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研究性学习已经成为我国基础教育改革的一个浪潮,但是我国的研究性学习相比于世界上的一些发达国家而言起步较晚,相关的理论与实践仍然处于不断的探索之中,我国的研究性学习在实施的过程中遇到很多困惑,我们不能囿于自己的认知和思维,有必要借鉴国外成功的经验,弥补自身的不足。 相似文献
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两种研究性学习模式的对比研究 总被引:1,自引:0,他引:1
随着基础教育课程改革的不断深入,研究性学习已引起了广大教师的重视。目前,在各个学校开展的研究性学习,尽管运作方式各不相同,但在总体上可概括为两种模式:一种是研究性课程,另一种是学科教学中的研究性学习。研究性学习是综合实践活动中的一门必修课。从狭义上讲,研究性学习是一门课程,它要求学生从学习和社会生活中选择和确定专题,以类似于科学研究的方式主动地获取知识、解决问题;从广义上讲,研究性学习应该指导学生主动探求知识,并重视解决问题。目前,各学校所开设的研究性课程是狭义上的研究性学习,而广义上的研究性学习则是指学科教… 相似文献
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杜玉夏 《山东教育学院学报》2003,18(2):9-11
本文在实际应用和调查分析的基础上,分析了为适应新课程改革方案,架设研究性学习支持网的意义、此类网站应设置的栏目、具备的功能,以及架设网站的方法和技巧,以供有意利用网络促进研究性学习的学校和人士参考。 相似文献
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研究性学习是一种为培养学生创新精神、全面推行素质教育而开设的新型课程。由于尚处于探索实施阶段,一些学校的研究性学习走入了误区。教师应积极探索研性学习的规律,努力适应时代的要求和学校课程改革的需要,使研究性学习走上正道并收到实效。 相似文献
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“研究性学习”是新课标中的重头戏,如何把它搞好,是当前广大教师关心的一个问题。在我们看来,对待任何新事物,都需要有个认真思考积极探索的过程.努力避免盲从在任何时候都是非常重要的。 相似文献
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对研究性学习课程开发的构思 总被引:13,自引:1,他引:13
研究性学习课程着眼于学生学习方式的转变,有利于培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习内容选择、设计与通常的学科课程有显著的差异;研究性学习的类型根据活动的性质和目的,可以分为:认知型、技术型、应用推广型、综合型及宏观型;勘察施的流程可概括为:问题引出-主动探索-研讨启发-交流共赏一点评升华;其评价应重在学习过程、重在知识技能的应用、重在亲身参与探索性实践活动、重在全员参与。 相似文献
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"研究性学习"的形成和发展 总被引:2,自引:0,他引:2
文可义 《广西教育学院学报》2002,(1):1-5
“研究性学习”,既作为一个门类独立的课程,又作为一种学习方式。这些均有形成和发展过程,我国基础教育所设置的“研究必学习”与中外历史上的“研究性学习”又有所不同,它已赋有新时代的内涵。 相似文献
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研究性学习的设置是国家新一轮课程改革的重要举措,它是一次学生学习方式的革新。其总的目标是使学生形成积极的、自主合作探究的学习方式,培养学生的探究欲望、创新精神和实践能力。作为研究性学习活动重要环节的研究性学习活动的评价,在其中则起着导向与质量监控的作用, 相似文献
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自2001年6月<基础教育课程改革纲要(试行)>颁布以来,研究性学习作为基础教育课程体系的重要组成部分,引起了教育领域乃至全社会的极大关注.许多教育工作者以研究性学习的实施为突破口和切人点,积极开展新一轮课程改革,探索和积累了不少经验,取得了一定的阶段性成果.但由于认识上的肤浅和理解上的偏差,许多基层学校在研究性学习课程的设置、操作等方面存在一些误区.这在一定程度上背离了研究性学习的价值取向,影响了研究性学习功能的发挥,阻碍了研究性学习深入、健康地发展. 相似文献
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研究性学习活动中选题环节的指导与实施策略 总被引:2,自引:0,他引:2
丁玉祥 《中学物理教学参考》2002,31(3):2-6
一、问题的提出人类已迈入了 2 1世纪 ,信息技术和其他技术的高速发展 ,知识经济日见端倪 ,世界各国都站在未来时代要求的高度 ,探讨本国青少年应如何具备 2 1世纪所需要的“关键能力”,即应用新技术获取和处理信息的能力、探究能力、分析和解决问题的能力、与人合作及责任感、终身学习的能力等 .要培养这些能力 ,仅靠传统的学科教学和原有的学习方式难以完成 ,必须寻找和创造新的课程形态和新的学习方式 .随着《国务院关于基础教育的改革与发展的决定》的颁布 ,以及教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中研究性学习实施指南》的实施 … 相似文献
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研究性学习是近年来大家讨论较多的热点问题.在国外.美国是较早开展研究性学习的国家,早在1916年,杜威在《民主主义与教育》一书中就论证了科学探究的必要性.并以此为基础创立了“问题教学法”.研究性学习在美国正成为一种积极、有效的教与学的策略与手段。法国的“研究性学习”课程首先于1995~1996学年在初中二年级开始实验。称“多样化途径”课程。 相似文献
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二期课改已在上海市起始年级推开,其中研究性学习是一个全新的命题,据国内研究人员说,国内外教育文献资料中从未听到过“研究性学习”这一提法,在理论研究尚不充分的情况下,教育单位在实践中很可能出现五花八门的情况,甚至有点变味,这也就不足为怪了。 相似文献