网络教学平台构建与学生自主学习能力研究

高校网络教学平台的普及使学生克服了传统自主学习的局限性,有利于学生进行自主的创造性学习活动,并进而增强创造性思维能力。网络教学平台的建设要注重完善组织机构、构建网络教学子平台和加强内涵建设;要围绕提升学生自主学习能力,推进交流模式、资源供给、知识管理和能力培养等多个层面改革,以充分发挥网络教学平台在学生自主学习中的作用。     

第四届浙江省高校教师自制多媒体教育软件评比部分获奖软件展示

“一站式”远程教学支撑平台——浙江电大网上自主学习系统，实现了资源综合利用质的飞跃。该系统简化了教师自主发布网上资源的环节，提供网上师生实时和非实时交互平台，并对学生在线学习和教师网上教学行为进行跟踪，记录和统计。     

基于Web的网络远程学习平台的设计与实现

本文介绍了一个基于Web的网络远程学习平台的设计与实现。该平台采用Oracle9作为系统数据库,具有管理员子系统、自主学习子系统、答疑子系统和考试子系统等功能。答疑子系统中采用智能答疑技术,教师的课件、考试试卷中引入了视频、音频等功能。     

论远程教育中学生自主学习模式的建立

构建远程学习者自主学习模式,必须在现代教育思想、远程教育理论和学习理论的指导下,紧紧围绕学生这一中心,依托网络和媒体资源平台、过程控制和质量保证平台、学习支持服务平台,激活教师的主导作用和学生的主体作用.在具体实践中,则要转变教学观念,明确角色定位;注重学习者研究,满足学习者需求;加强教学互动,突出能力培养;强化服务意识完善学习支持服务系统;加强监控与管理,确保自主学习目标的实现.     

基于网络技术的英语听力自主教学模式研究

基于网络技术的英语听力自主学习是近年来兴起的听力教学新模式,其符合素质教育要求及外语学习的规律,适合目前我国高职院校的教学现状.基于网络技术的英语听力自主教学是一项复杂的工程,在实施过程中要建立以校园网为基础的教学平台,建立切实有效的管理监控系统,合理选择听力自主学习内容,同时教师要给予学生必要的指导和引导.     

利用网络学习平台培养高职学生的自主学习能力

在高职阶段养成自主学习的习惯会为高职学生奠定终身学习和发展的基础。培养高职学生自主学习能力要从培养学生的自主学习习惯入手,激发学生的学习主动性,网络学习平台可以为学生的自主学习提供技术支持。本文主要针对网络环境下学生自主学习的内涵、网络学习平台的特性、网络环境下学生自主学习能力的培养,以及在教学过程中应采用的自主学习模式进行探讨,使学生真正成为主动学习者。     

高校实验示范中心信息化教学管理体系研究及构建

随着信息技术、网络技术的快速发展,信息化管理模式日渐成为高校实验室教学与管理的必然趋势。本文在分析高校实验室管理现状的基础上,以信息与电子工程省级实验示范中心为例,研究并构建了一个开放、共享且具有远程教学功能的信息化教学管理平台,具体包括网络互连基础平台、信息管理软件子系统、数据中心子系统、安防监控子系统以及远程实验教学子系统五个部分。该平台简化实验室人员管理与维护工作流程,提高实验中心利用率与开放程度,激发学生自主学习意识和学习兴趣,对应用型人才培养具有重要意义。     

基于微信公众号的移动互联网在线学习平台构建

在移动互联网发展趋势下,为了让学习者能够更加便利地使用移动互联网在线学习,探索了基于微信公众号的在线学习平台搭建,依托微信公众平台广泛接口,实现移动端学习系统的设计与开发。通过平台整体功能模块设计、教学课件开发、教学模式优化,考试在线报名、成绩统计与分享等,重点梳理了教师在线管理与评论等功能模块设计,达到学习的便利性、随时性;通过学习分享功能,激发学习兴趣,促进学习者对知识的理解与记忆,加强学生与学生的交流、学生与老师的互动,进而引导学习者自主建构知识体系。     

语文教学中自主学习方式实施的前提

《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“自主学习”是“合作学习”和“探究学习”的基础和前提。在小学语文教学中学生自主学习方式实施的前提是保障自主学习能够开展的基石。要让学生真正自主学习,首先必须转变教学观念,在思想上确认,在行动中落实学生的主体地位。作为教师也要转变角色,要成为学生学习的组织者、指导者,学生个性发展的服务者。营造民主、平等、和谐的学习氛围,创设参与平台,并利用评价帮助学生树立信心。     

关于Moodle平台的应用与自主学习的思考

本文将探讨基于以Moodle平台系统为支撑教育资源建设与应用模式的网络课程。资源高度共享的Moodle平台用户界面上随处可见的帮助按钮,设计上采用前台显示与后台管理合二为一的方法,教师得以从教学角度更好地使用平台所提供的功能选项,学生得以从学习角度更快捷地掌握知识,有助于学生以自由、灵活、易用的方式进行网络课程学习从而提高自主学习和独立思考的能力     

基于自主学习平台的学生主动学习体系构建

充分发挥学生自主学习是培养学生创新精神和实践能力的需要。根据多年的教学实践,以提高学生学习主动性为目标,提出了以课程为核心的自主学习平台和以竞赛项目为核心的自主学习平台,并针对每个方面结合实例讨论了如何建立学习平台的方法。     

教师学习团体的性质和特点

有较为成熟的个案支撑的教师学习团体是教师专业自主发展的一种有效学习模式,它是教师教育系统的子系统,能够为教师自主协作学习提供平台,并凭籍"社会相似性"对教师产生吸引力;具有"群体有效性";能够促成"教学工作学习化和学习工作化";团体组织结构扁平;能够通过学习不断实现团体的自我超越等独特特点。     

借助隋境平台 发挥自主作用 促进有效教学

老师是数学教学中的组织者、引导者与合作者,而数学学习的真正主人是学生,只有充分发挥学生自主学习数学的能动性,才能有力促进数学的有效教学。这就要求在数学教学中教师应灵活运用多种教学策略,搭建各种情境平台,为学生创设良好的自主学习环境,培养学生自主学习的意识。下面就数学教学中如何体现学生的自主作用谈几点体会。     

利用moodle搭建在线学习系统的探索与实践

Moddle作为网络在线学习课程管理系统是在网络教学环境下组织教学首选的教学平台,该平台使用界面简单、精巧,系统易于搭建。使用者可以根据需要随时调整界面,增减内容。平台中课程列表显示了服务器上每门课程的描述,包括是否允许访客使用,访问者可以对课程进行分类和搜索,按自己的需要来学习课程。教师可以和学生同时在线交流也可以不同时在线交流,并可通过丰富的评价系统和反馈系统及时掌握学生的学习状态和需求。笔者教学立足于学生的学习需求,设计出网络学习课程,为学生自主探究、合作学习搭建一个动态的系统平台。     

高职院校英语听力自主学习平台设计

因课程安排和教学条件的限制,英语听力往往是高职院校英语教学的难点。针对这一现状,设计开发网络环境下的听力自主学习平台,可以培养学生自主学习能力和语言学习策略,从而提高学生的英语听力技能。听力自主学习平台有助于解决当前高职院校英语教学中遇到的实际困难,既可用作学生的自主学习平台,也可用作课程教师的教学辅助平台。     

网络教学平台的设计与开发

网络教学平台是开展网络化学习的基础环境,它为教师和学生提供了一个学习和工作的网络环境.本文介绍了一个包括用户管理、课程管理、学生管理、答疑系统、考试管理、公告等多个模块构成的网络教学平台,该平台采用层次化结构设计,通过提供一个个性化的门户,将相互独立的教学服务子系统集成起来,为用户提供统一的、个性化的教学服务.     

校园网络英语自主学习与教学辅导管理实践

校园网络英语自主学习是大学英语改革的趋势之一。然而，网络英语学习的不自主性、形式化和虚无化是目前开放性校园网络学习的一大问题。其原因之一是开放性校园网络无法有效地监控和管理学生的学习。针对此问题，建立具有一定特色的自主学习和管理模式的校园网络学习系统，通过开发不同子系统的功能，重点落实学习和辅导任务以及加强监控手段，有助于创造一个开放的环境，一个鼓励自主学习的环境和一个培养想象力和创造力的环境，从而提高校园网络英语自主学习和教学管理的水平和质量，培养学生英语综合应用能力。     

网络条件下开放式教学模式的构建

讨论了开放式教学模式的意义、结构以及构建开放式教学模式的途径。指出,开放式教学模式是利用现代网络技术和多媒体技术服务于教学全过程的一种教学模式。教师利用多种媒体资源、自制教学课件、教学平台、测试平台、评估平台和管理平台等先进技术手段,使学生变换了在学习中的角色,变被动学习为主动学习,使学生充分感受到现代开放教育模式下自主学习的乐趣。要通过加强硬件建设和教学资源建设为教师构建开放式教学模式提供坚实的基础。     

学生网上自主学习现状调查

对于大学生而言,自主学习的能力尤为重要。虽然目前网络已经成为大学生自主学习的一个很重要的平台,但由于网络学习信息多、教学资源丰富、地域分布广泛、影响教育质量的变数多等因素,使得网络教学及其监控方面的研究还不够深入和系统。现阶段我国学生缺乏自主学习意识,自主学习能力薄弱,自我管理的能力较低。因此,我们以学生的语言自主学习能力为例,对三峡大学来自不同学院的400名非英语专业学生进行了相关调查。     

基于音像资料管理的外语在线学习平台设计

多媒体资源和网络学习环境有助于学生掌握知识、培养自主学习能力,但在实际教学中,两者都还没有得到很好的应用。文章通过分析这一现象背后的原因,提出用于问题解决的方案,即以外语学习网为例,设计一个基于音像资料数字化管理的学生在线学习平台,并就平台的功能、模块、设计和开发过程进行探讨,论述其在克服传统管理模式中的弊端和满足学生自主学习中的作用。