我国现行的教育体制有哪些弊端

《文汇报》最近发表以“加快教育体制改革的步伐”为题的评论员文章,认为教育只有从体制上进行改革,才能适应经发展的需要,为现代化建设培养大批合格的人才。文章指出,建国以来我们的教育工作是很有成绩的,工作中也积累了一些好的经验。但从宏观上看,整个教育体育那一套,与四化建设的需要,和“三个面向”的要求严重脱节,存在一系列弊端,缺乏生气和活力。从计划体制来说,     

现行教参的弊端

中小学语文教学曾引起社会各界的广泛关注，但人们谈得更多的一是教材问题，认为语文教学低效的症结在于教材的落后；二是教学方法问题，认为语文教学的方法死板，无非就是中心思想、写作特点那一套。     

现行教学管理制度中制约教师创新的弊端分析

本文试图从教学管理制度建设的角度入手进行探索,通过对现行教学管理制度中制约教师创新弊端的分析,进而探索提高教师创新水平的新支点。     

朝鲜教师的考核制度

1.学历制度:在中学任教的教师,要师范大学毕业;在小学及幼儿园任教的教师,要教员大学毕业,其他大学的毕业生若要参加教师工作,必须经过师范的专门训练,考核合格方可担任教师工作。2.教师资格鉴定考核制度:师范大学的毕业生发给“资格教师”证书。学历不够标准的教师,要参加函授、自学进修,通过考试以取得“资格教师”证书。     

浅析独立院校考核制度的现状与弊端

现如今是高速发展的21世纪,如何培养出具有创新能力的高素质人才？这就需要在传统教学模式下进行多方面的调整,调整的方式有：内容体系,教学方法、教学手段以及成绩评定。因此,高校中最为重要的就是通过考试的改革,要不断地探索和培养学生综合素质的考试模式,以明确考试目的,内容和方法来激发出学生的主动性和积极性,从而才能促进学生创新能力的形成,已适应当今时代的需要。     

现行小学考试弊端浅析

现行小学考试弊端浅析□四川省绵阳市教委“小学考试改革”课题组现行小学考试集中体现了应试教育的指导思想,而应试教育又是现行基础教育当中某些弊端的集中体现。如何摆脱应试教育的束缚,继承现行基础教育的优良传统,实施素质教育？我们首先应做的工作就是,冷静剖析...     

现行小学语文课堂弊端探析

工作很多年来,听了不少的语文课,在这些语文老师的课堂教学中学到了很多,也发现了一些常见的问题,在此把这些常见问题整理出来,仅供大家参考. 一、课堂导入花样老套 很多老师上课都喜欢说这样一句话:"昨天我们……,今天我将和大家一起继续……"看似承上启下,听起来也觉得顺耳、舒服,老师和大家一起学习也表明了老师和学生在课堂教学中关系融洽,地位平等,学习的氛围轻松喜人,可是听多了就觉得老套乏味.即使是最新颖的课堂导入,如果每个老师每节课都一成不变地使用同一个导入方式,学生的兴趣还能被激发吗?答案应该是否定的,就像每个孩子都喜欢吃肯德基一样,如果你让一个孩子天天都吃肯德基,我想要不到几天这个孩子也会没有了胃口.所以,我觉得课堂导人如同孩子吃饭一样,要经常换换花样,那样才有利于激起学生参与语文学习的兴趣.有的老师在这个方面就做得非常好,有位老师在执教《虎门销烟》这一课时,开始没有出示课题,首先用课件出示了罂粟花的图片,问学生是否认识这种花儿?     

中小学校现行人事制度之弊端

通俗地讲,学校现行人事制度的突出表现就是“论资排辈”。晋升一级教师的,要么“双五”,要么“双三”,只要达到相应的年限自然就能晋级,而且没有名额限制;晋升高级教师可就难了,首先得达到规定的年限,然后就看你的业绩——也就是各种证书,证书多的自然就占优势。可是在学校中只有教“主科”的教师才能有机会获得更多的证书,因为主科活动多、竞赛多。但是,这里面就有一个问题,教主科的毕竟是少数,况且学校分工不同,每一个岗位都很重要,如果仅以证书的多少作为判断教师业绩高低的主要指标,显然有失公平。现在,因为高级教师的指标越来越少,而具…     

日本教师的评价考核制度

一、日本教师评价考核制度的建立日本对公务员的工作成绩进行评价考核的体制的实施,是从战后1947年制定了《国家公务员法》后开始的。1950年又制定了《地方公务员法》。教师与公务员一样,需要保持公正并服务于全社会。但由于其工作是育人,是从事于     

民国时期中小学教师的考核制度

特定的历史文化背景是南京国民政府时期中小学教师考核制度产生和发展的基础和条件。这一时期的有关中小学教师考核的制度规定由政府或教育主管部门颁布,侧重教学业绩、力求"技能"与"能力"的全面关注、注重内在品行、关注专业发展,主要由学校采用观察的方法进行考核,考核结果成为对中小学教师奖惩的重要依据。通过对这一时期中小学教师考核制度的反思,启示我们在当前的中小学教师考核制度的发展中,应构建完备的考核制度体系,实现"管教评"的分离。     

现行公开课的弊端及对策

所谓公开课,即指在公众的场合,一人执教,让听课的教师“观而摩之”或“听而研之”,以达到切磋交流,进而改进教学之目的的课。常见的公开课类型大致有“示范课”“观摩课”“研究课”“汇报课”“实验课”“竞赛课”等几种。“竞赛课”算作一种特殊形式的“公开课”。     

美国纽约州力推教师综合考核制度

纽约市长迈克尔·布隆伯格17日发表广播谈话,支持纽约州力推教育改革,特别是教师综合考核制度。     

也谈教师考核制度与教学

近日在网上看到“北京试行新评价标准老师‘满堂灌’领黄牌”一文，不禁感慨万千。全日制学校的明显弊端之一就是教师“统”得过多，学生自主、合作、探究性活动太少，由此出现了学生考试能力强，独立精神弱，知识量不少，创造力较低的局面。究其深层原因，不是教师不进行课程改革，而是还考虑课堂时间和年度考核。     

蓬莱市建立中小学教师达标考核制度

蓬莱市建立中小学教师达标考核制度山东省蓬莱市教委从德、能、勤、绩四个方面建立了《中小学教师达标考核制度》。《制度》规定：一、全市小学、初中、高中（含职业高中）的在职公、民办教师以及代课教师，教龄满一年、年龄不超过４５周岁（含４５周岁）的中青年教师必须...     

美国研究型大学教师考核制度研究

本通过对美国研究型大学教师考核制度的考察，深入分析了美国研究型大学教师考核的类别、过程、构成及整个考核体系的特征，以期对我国研究型大学建立教师考核制度有所借鉴。     

我国现行义务教育投入体制弊端分析

我国教育法律规定，义务教育实行“政府投入为主”，其它投入为辅的经费投入体制。这种体制从战略上讲是顺应世界义务教育发展方向的明智之举。但是，在实践中由于它的操作细则缺乏严密性、科学性，脱离我国国情，这种体制已变异为束缚教育发展的障碍。     

高校现行考试制度的弊端与对策

一、高校现行考试制度的现状及弊端 考试是高校根据人才培养规格,按照教学大纲的具体要求,对学生所学课程的知识、能力、素质进行衡量的重要手段,是教学及其管理工作的一个重要环节,也是检查和评价教师教学效果和学生学习水平的主要方式。考试是一个“指挥棒”,并且有“导向功能”,怎样考、考什么、效果如何都将会引起应试者、教师、教学管理人员的高度重视,并使学生的学习、教师的教学都紧紧围绕着