信息技术背景下基于问题解决教学模式的学习环境设计

信息技术的发展为学习者提供了最为丰富的学习资源和多样的学习情境.基于问题解决教学模式中的学习环境设计是把问题作为学习目标,强调问题情境创设的真实性,在此基础上创建基于问题解决教学模式的学习环境设计模型,通过计算机网络技术和数据库技术使该模型得以实现.     

基于环境认识的学习环境创设研究

建构主义学习理论十分强调情境对于学习的重要性。随着建构主义教学理论的盛行,学习环境的创设越来越受到关注。然而,当前关于学习环境的研究大多是泛泛而谈,很少有专门深入的探讨。对学习环境的深入思考和研究应该从时环境的认识入手,根据对“环境”的理解引出学习环境的定义,并在分析CLE模型和WELED模型的基础上,提出了以“学习者的学习”为中心的新的学习环境模型。     

以教学活动为核心的研究性学习环境设计

研究性学习环境的教学设计应该充分考虑教学活动的社会文化属性,将传统教学设计方法中关注行为表现的各种分析和设计技术,与活动理论关注真实教学情境脉络的分析与设计思路结合起来.本文在剖析研究性教学模式的基础上,从教学活动的角度出发探索研究性学习环境的设计思路,并力图使教学活动的设计、知识的传递与接受设计、教学模式和教学策略的设计共同融入到研究性学习环境的设计之中.     

基于环境认识的学习环境创设研究

建构主义学习理论十分强调情境对于学习的重要性。随着建构主义教学理论的盛行，学习环境的创设越来越受到关注。然而，当前关于学习环境的研究大多是泛泛而谈，很少有专门深入的探讨。对学习环境的深入思考和研究应该从对环境的认识入手，根据对“环境”的理解引出学习环境的定义，并在分析CLE模型和WELED模型的基础上，提出了以“学习者的学习”为中心的新的学习环境模型。     

学习环境设计的理论基础:心理学视角

学习环境设计是以学习为中心的教学设计隐喻.促进学习者发展的学习环境设计需要适切的理论基础.理论基础的适切性将决定学习环境对学习者发展的支持力.根据学习环境的内涵和设计的价值指向,本文认为审视学习环境设计的理论基础是多元视角的.文章聚焦促进学习者发展的需要,着力从心理学视角出发,讨论了情境认知、活动理论和分布式认知理论的内涵及其相应的学习环境设计假设.文章认为,从心理学视角看,学习环境设计的理论基础具有建构主义倾向.但这种倾向并非是"非此即彼"的极端选择,而是时下教学文化情境使然的权衡.文章认为,探讨学习环境设计的理论基础,重要而又关键的是在连续统思维视域下看到各种理论或主义的价值,根据情境的需要而善于权变,而不应当囿于预设的理论或主义之中.惟其如此,我们才能包容各种学习理论,根据问题情境的需要,探寻适切的理论基础,创设"给力"学习者发展的学习环境.     

基于交互认知复杂性学习模型的教学设计

近年来,学术中拓展了关于复杂理论的概念,提出了一个与通常的信息加工认知模型截然不同的学习模型——交互认知复杂性学习模型,它将学习看做是具有高度灵活性和适应性的模型.该模型强调各成分的积极认知加工与环境的互相影响,取代了其整体关系对学习要素进行研究的简化方法.本文简述交互认知复杂性学习模型的概念和特点,并尝试使用该模型为基础进行教学设计.     

建构主义学习环境教学设计模式

建构主义学习环境教学设计,十分强调"学习中心"的有意义学习环境设计的理念。文章基于建构主义学习环境教学设计的基本原理和基本理论,分析了学习环境教学设计模式的结构程序和操作策略,旨在突显主体价值取向的学习环境教学设计的实践模型,促进学习者意义建构能力。     

移动情境学习环境的概念、特征及模型构建

情境认知理论已经成为一种能提供有意义学习和促进知识向真实生活情境转化的重要观点。文章首先分析了情境学习环境的研究现状,探讨了当前研究在社会情境关联、学习社群建立和资源建设三个方面存在的不足。针对这些问题,文章界定了移动情境学习环境的概念,剖析了其特征,构建了移动情境学习环境模型,并提出移动情境学习环境包括教师、学习资源、支持服务和关键技术四个核心要素。     

论学习环境设计的理论基础

如何为学习者创设良好的学习环境以支持和促进学习者的学习已逐渐成为教育技术领域的前沿研究课题。本文对“社会-文化观”下的情境认知理论、活动理论、分布式认知理论等三种理论的主要观点加以概括,并详细分析了它们为学习环境设计所提供的指导原则。笔者认为,好的学习环境设计应该得到理论的指导但不能成为理论的奴隶,设计者应该根据具体学习情境的约束和给养,为学习者尽可能地提供真实的情境、活动和任务。     

基于D. H. Jonassen建构主义学习环境设计模型的探索研究

D.H.Jonassen建构主义学习环境教学设计模型包括:设计问题、相关实例、信息资源、认知工具、会话与协作工具、社会背景支持6个方面的内容,相应的6个环节是:确定学习主题、创设教学情境、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计和学习效果评价设计.CLE模型的3种教学策略是:建模策略、教练策略和支架策略.在数学教学中,运用该模型,可更好地发挥计算机辅助教学的优势.