中职计算机基础教学改革的探索实践

<正>中职计算机基础课程是计算机基础教育体系中的一门基础性课程,是非计算机专业学生的必修课。近年来,广大从事计算机基础教学的教师在探索培养目标、改革课程体系、改进教学方法等方面做了大量的工作,使计算机基础教学取得了很大     

参与 探究 激趣——学前教育专业幼儿文学教学方法探讨

幼儿文学课程是学前本科专业的一门专业基础课程,依据其教学目标,作者从整合艺术技能、训练职业口语、模拟教学实践出发培养学生的教学实践技能;从幼儿园实践教学或学生关注的课题出发,培养本科学生的研究能力;通过研究幼儿文学的特性,进行文学创作、团队协作,使学生体验文学教育的快乐。     

基于课程思政理念的高职基础会计课程教学改革

基础会计是会计类专业的基础课程,对学生的专业发展起到重要作用。传统的基础会计教学注重学生知识与技能学习,忽视学生素质教育,这不符合现代职业教育教学改革的需要。课程思政理念融入基础会计教学,能提高学生学习兴趣和课堂教学质量,凸显专业教育立德树人作用。主要从课程思政理念下基础会计课程教学改革现状分析、课程思政理念下基础会计课程教学改革的有效举措阐述基于课程思政理念的高职基础会计课程教学改革。     

立足有效教学 推进课程改革

课程改革本质上是对教育教学规律的再探索,其根本目的是为了学生的发展。立足有效教学推进课程改革应该处理好四个问题:立足师德构建民主、平等、和谐的新型师生关系,是促进学生发展的前提和基础;立足学情开发利用课程资源,防止课程资源的流失,是有效教学的资源保证;立足学生发展实现信息技术与学科教学的整合,是有效教学的技术手段;立足以人为本向学习方式多元化转变,是培养学生“学会求知”和获得终身学习能力的根本途径。     

浅谈电子技术基础教学与学生创新能力的培养

电子技术基础课程是电子专业课的基础,理论性强且与生产、生活实践结合紧密。为适应电子技术的迅速发展,电子技术基础课程应当开展创新教育。本文试从运用电子技术学科发展史开展创新教育;利用科学、技术、社会的渗透与融合,加强创新实践;注重创新课堂教学方法,开拓学生创新思维;以及教师在教学中如何激发学生的兴趣,培养学生创新意识等方面进行粗浅的探究。     

高等职业教育文化基础课程的教学改革的思考

在调研分析的基础上,通过教学实践,课题组在高职学生的教育教学过程中,提出＂文化基础教育是高职学生职业素质与核心能力培养的基础＂这一观点,并对此提出依据;以专业为主体实施基础课程的技术化整合,提高基础课程的实用性。     

计算机基础课程分层教学应用研究

计算机基础课程分层教学,是深化教育教学改革,培养学生创新能力和自我发展的一种有效教学形式。文章研究了计算机基础课程分层教学的必要性,分析了计算机基础课程分层教学的原则和模式,提出了计算机基础课程分层教学的方法。     

谈高职数据结构课的教学

数据结构课程是高职计算机专业重要的基础课程。目前,该课程教学中存在学生不能正确认识课程作用、理论课程偏多、实践课程难度偏大的问题。因此。根据高等职业教育的特点,我们应该运用系统论观点阐述课程作用,激发学生学习兴趣;明确两条线索,便于学生掌握课程内容;调整实践课内容,切实提高学生能力;弱化理论,让课程通俗易懂。     

课程思政与中职基础化学课程融合实践研究

基础化学是中职药剂和护理等医学类专业的基础课程,肩负着培养学生理论基础和职业技能的重任,在中职化学课程中开展课程思政,是适应新时代职业教育发展方向、实现立德树人根本任务的重要途径。课题组以中职基础化学课程为载体,基于中等职业教育“立德树人,德技并修”的人才培养目标,开展课程思政融入中职化学教学的改革研究,针对课程思政背景下中职化学思政元素资料库缺失、教学设计不完善等问题,提出了思政元素有效融入中职基础化学课程教学的路径：搜集化学思政元素,建立化学思政元素资源库;优化课程思政元素融入方式,有效渗透思政教育;完善教学评价体系,检验课程思政育人成效。     

基于智慧教育的专业基础课程教学体系重构——以工程材料课程为例

智慧教育是数字教育发展的高级阶段,是教育现代化的必由之路。专业基础课程作为基础课程和专业课程学习之间的桥梁,既包含一些不同专业的通识理论,又包含具有本校特色的专业基础知识。传统的教学模式很难完成教学的高阶目标。基于智慧教育理念的专业基础课程教学体系重构模型主要从教学效果出发,按教学目标将教学内容进行分解,重构教学体系,并采用线上线下混合式教学来实现内容、技术、教学的融合,使学生由被动学习变为主动学习。课题组据此模型对工程材料课程实施教学实践,效果良好,尤其是学生的知识迁移能力提高明显。此模型可以推广到其他专业基础课程的教学活动中。文章指出,要想持续推进专业基础课的智慧教育,师生的教学观念、教育技术环境、教学资源建设三个方面亟须提高。