我国外语教师发展系统研究——方法论视角

我国外语教师发展研究仅限于国外理论的介绍、分析以及对国内现状和需求的调查分析,在方法论上存在很大缺陷。我国应使用成熟的系统理论方法,把握外语教师发展的系统特性,吸纳欧美国家教师发展研究的特长,厘清外语教师发展的脉络、结构和层次。通过系统研究,将外语教师发展推向一个新的阶段和高度,为外语教育改革的成功和教学质量的保证提供高素质的人力资源保障。     

欧美国家外语教师的培养与研究简介

本文从欧美国家外语教师的培养实践、国外应用语言学家对外语教师培养的理论探讨等方面对国外外语教师培养进行一些介绍,以期对我国外语教育教学有所启示。     

叙事探究与外语教师的发展

叙事探究作为教师发展研究的新视角,提出了一套关注教师实践知识的自下而上的研究范式。本文概括了教育叙事探究的理论系统,从探索外语教师的反思性实践和构建个人实践理论两个方面,探讨了其对于促进外语教师成长和专业发展,弥合外语教学理论与实践的差距方面的指导意义。     

高校外语教师批判性思维倾向研究——基于海南省5所高校部分外语教师的调查与分析

研究通过问卷和访谈形式调查分析高校外语教师的批判性思维倾向现状及其影响因素等。结果显示:外语教师批判性思维倾向总体水平一般,5个核心特质求知欲、分析性、认知成熟度、系统性和开放性也属中等偏下水平;教师对批判性思维倾向的内涵缺乏深入了解,在教学工作中没能很好地融入思维培养;教育背景、工作现状、个人态度等因素对教师批判性思维倾向的发展有影响。基于结果的阐释和原因分析,提出促进高校外语教师批判性思维倾向发展的思考和建议。     

国外批判性思维研究之特点及对我国相关研究的启示

基于对国外批判性思维研究历程的系统梳理,本文归纳出相关研究呈现出如下特点：（1）明确区分了批判性思维倾向和批判性思维技能两个维度;（2）历时实证研究补充了批判性思维的理论内涵;（3）多学科、宽领域的合作产生了丰硕的研究成果。同时,针对国内批判性思维的研究现状及其相关的教学现状,本文建议国内研究者应借鉴国外研究经验,在探索批判性思维本质、改革课程设置和改善教学方法、提高教师批判性思维素质等方面做出积极努力。     

国内教师心理资本研究的现状与趋势

我国教师心理资本的研究刚刚起步,研究内容涉及现状、结构、影响因素、影响效应等,但缺乏系统深入的理论和应用研究,在实践领域也有许多空白亟待填补。从文献梳理着手,分析总结我国教师心理资本研究的进展与现实问题,并在研究量表本土化,研究方法质性化,研究群体细化三个方面提出针对未来教师心理资本研究的建议。     

地方本科院校学生外语思维水平培养目标管理体系研究

当下我国外语专业的学生在思维水平与思辨能力方面的低下已经引起了专业外语教师的广泛关注,因而分析该问题的引发原因是解决这一问题的关键一步,本文拟从外语语言以及思维水平方面入手,集中分析研究引发学生外语思维水平低下的原因,并对症下药,侧重基础阶段的学生外语思维习惯及其能力的开发研究,旨在建构我国研究大学生外语思辨能力培养的理论,并提供可操作的实践导向,集中解决外语专业学生思维水平与思辨能力低下的问题。     

教师培训评估研究现状分析

文章通过文献分析从实践现状、理论研究、学科成熟度等方面对我国教师培训评估研究现状进行了系统的分析。研究发现我国的教师培训评估存在管理导向模式、绩效导向模式和过程优化模式;理论研究还处在低水平的研究阶段,符合我国国情的成型理论体系严重缺乏;教师培训评估研究机构较多但缺乏有代表性的机构,研究代表性人物较少且缺乏成体系的理论成果。在此基础上提出实践与研究并重、加强系统深入的理论研究、加强本土化理论创新研究等建议。     

外语教师情绪研究：主题与进展

外语教师情绪是近年来应用语言学领域的研究热点之一,已引起国内外学者广泛关注。通过检索Web of Science SSCI数据库、知网CSSCI数据库及论文集(截至2021年12月31日),共获得国内外外语教师情绪研究文献148篇。在回顾外语教师情绪研究的发展阶段后,从外语教师情绪性质、前因和影响三个方面重点分析研究主题的发展现状,并对存在问题进行简要述评。依据生态系统理论,指出当前研究主要在微观和宏观系统探讨前因和影响;未来可在中观和外层系统中拓宽研究广度,并就情绪与认知的关系、教师身份、情绪劳动和外语教学有效性等议题加深研究深度。     

外语教师实践性知识研究的回顾与展望

教师知识研究者认识到教师经验以及体现于其中的实践性知识在教育教学中的重要价值,将教师的实践性知识作为教师专业发展的知识基础。西方国家不同路向的教师知识研究成果为中国外语教师实践性知识研究提供了有价值的借鉴,有助于教师实践性知识研究的深化与发展。与西方同类研究相比,中国外语教师实践性知识研究的视角有待进一步拓宽,要从理论层面和实践层面进行系统深入的梳理和实证研究。中国的外语教育有其独特的社会文化背景和教学传统,对教师实践性知识的研究要在借鉴已有理论的基础上,充分体现本土化特色,从澄清本体性问题、拓展研究视域和扎根实地研究等方面进行突破,加强教师实践性知识研究的整体建构,这对外语教育以及外语教师的专业发展具有重要价值。     

我国教师人格研究述评

一、研究概况 笔者以近十年来我国学者关于教师人格的研究文献为分析文本,从研究方法、研究重点、研究内容及观点方面对国内已有教师人格的相关研究进行了一个简单的总结和回顾,以期为今后教师人格研究提供一个新的起点。 (一)研究方法 在教师人格研究中,我国学者比较侧重于理论层次,实证方面的研究成果相对较少。在实证研究中,主要采用了问卷调查的研究方法,测量工具主要     

二语交互性课堂教师重铸式反馈的有效性研究

作为二语课堂过程研究的一个重要方面,教师反馈研究能为我们了解和研究二语课堂教学的真实情况提供一个理想的视角。国外有关二语课堂教师纠正性反馈有效性问题的探讨,尤其是重铸式反馈有效性问题的研究,对于中国外语课堂教师反馈的质与量的系统研究具有十分重要的现实意义和理论参考价值。本研究拟就国外二语交互性课堂中,有关教师重铸式反馈的分布频率及其有效性的描述性和实验性研究成果做一综合的介绍,旨在引起国内外语课堂过程研究者们的兴趣和关注,并为他们进一步探究中国环境下的外语课堂教师认知反馈研究提供有益的启示。     

近年来我国教师专业化研究综述

教师专业化已成为我国学者争相探讨的论题。回顾和反思近年来的研究可以发现，学术界主要从基本理论、制度建立及实现途径、实现策略三个维度展开教师专业化研究。这些研究无论是在理论创新方面还是在实践探索方面，都取得了丰硕的成果。但同时也有一定的欠缺，其中最主要的就是需要在研究中做好两个加强：加强与实践的紧密结合，加强对教师专业化系统规律的认识。     

外籍教师教学与文化适应研究

改革开放以来,大量的外籍教师开始参与我国的大学外语教学工作,成为外语教师大军的一部分,他们所起的作用有目共睹,引起了我国外语教学研究者的广泛关注,但是涉及外籍教师职业教育与发展的研究却很少。为了深入这一领域的研究,在收集相关研究文献的基础上,总结了关于外籍教师外语教学和教师发展的主要研究成果,探讨外籍教师的教学方法,分析其课堂话语以及文化适应,以便为进一步探究外籍教师的内心世界和对职业的理解打下基础,从而深入研究其职业认同过程,促进其职业发展,更加充分地发挥外籍教师在我国大学外语教学中的作用,进而促进我国高校的外语教学,促进外语教学改革的成功开展。     

在外语教师继续教育中协调理论与实践的关系

现代教育理论提出的教师发展的理念赋予了继续教育新的内涵，也使继续教育中理论与实践的关系问题变得愈加突出。本文在借鉴国外语言教育理论研究成果的基础上，探讨如何在外语教师继续教育中协调理论与实践的关系。     

关于思维风格的研究及其对教育的启示

自从上个世纪九十年代初美国耶鲁大学的斯腾伯格（R．J．Sternberg）提出关于思维风格（thinking style,也称思维方式）的概念与理论以来,在认知方式的研究领域引起了很大反响．并在理论分析、应用研究以及跨文化比较研究等方面取得了丰硕的研究成果。我国学者武欣、张厚粲于1999年率先在我国大学生中进行了初步研究。随后．郑磊磊等人（2000年）对思维风格与创造性倾向之间的关系进行了探讨。尤其是,近些年来香港学者张丽芳（Lifang Zhang）等人在教育领域内所进行的一系列研究．对教育实践有重要的启发意义。这些研究为我们今天深入理解不同学生在思维特点上的差异．针对学生的不同思维风格进行因材施教,并为进一步开展思维风格的研究奠定了基础。     

近三十年我国教师能力的研究状况与趋势分析

教师能力是教师素质的核心,也是教育教学活动中最具活力的要素。以"教师能力"为关键词,运用内容分析法,从论文的时间分布和空间分布两个大的方面对近三十年我国公开发表的关于教师能力的文献进行定量分析表明:研讨会的召开、相关书籍的出版、能力标准的出台以及时代的发展是促进教师能力研究发展的重要因素;我国目前关于教师能力的研究主要停留在理论层面,系统的可供实践操作的成果较少,关于教师能力评价与培训的研究成果则更少,没有符合我国特色的具有普遍推广意义的教师能力发展策略,且研究成果以高校较多;经济发展水平不同的地区,对教师能力的关注程度没有明显的差异;目前关于教师研究的论文主要发表在一般期刊与学报上,发表在专业期刊上的论文相对较少。关于教师能力的进一步研究应关注以下几个方面:找准教师能力问题研究的出发点;深化教师能力构成要素的研究;制定合理的教师能力标准;强调教师能力发展的实践研究;开发教师能力评价系统;开发高效的教师能力培训平台。     

国内高校英语教师自主研究述评

随着国内外对教师自主在教育实践中的关注,在外语教育研究中,国内已对高校英语教师自主研究这一课题做了一定的探讨分析,并取得了初步的成果.本文以文献研究为依据,根据CNKI上检索出的有关我国高校英语教师自主研究的文章(2005-2010初)进行统计分析,总结出国内高校英语教师自主研究的背景、方法、内容及发展趋势.并通过参照国外有关教师自主研究,结合国内研究现状,探讨我国高校英语教师自主研究的发展动向.     

近十年我国成人转换学习研究述评

成人转换学习理论是除成人教育学和自我导向学习外,研究成人学习活动的第三条研究路线。我国学者对该理论进行了比较广泛和深入的研究并形成了许多研究成果,在这些研究成果的基础上,对近十年(2004年-2014年)的研究分别从理论研究和实践研究两个大的方面进行系统的梳理,分析出当前研究的不足:研究方法有待改善、研究视角狭窄、研究成果移植严重,并提出了相应的建议,以期促进我国成人教育理论和实践的健康发展。     

我国外语教师教育与发展研究现状及问题

文章就国内外语教师教育与发展课题研究文献作一回顾,包括教师教育与发展概念的演变,外语教师教育与发展的需求调查、外语教师教育与发展的方向、外语教师教育与发展的途径研究等,并对此进行分析和评论,指出我国外语教师教育与发展研究中存在的不足和今后有待研究的课题。