英语专业翻译教学中的形成性评价探究

作为教学过程中极其重要的一环,教学评价对教学效果的影响举足轻重。对英语专业的翻译教学进行动态的、及时的形成性评价,将极大地改善翻译教学的现状。通过对终结性评价和形成性评价及其理论基础的分析可见,应当运用多种方式对翻译教学进行形成性评价并使其贯穿翻译教学的始终,才能让学生真正做到学有所得。     

高校英语专业课程评价体系改革探析

目前,传统的英语专业课程评价体系已难以适应新形势下英语专业人才培养的需要,课程评价体系改革成为亟待解决的问题。课程评价体系改革要以育人为本,以学生的发展为本,构建全面、客观、科学、准确的评价体系。只有这样,高校的教育教学才能真正实现其培养目标,培养出适应社会需求的英语专业人才,提高英语专业毕业生的社会适应性和就业竞争力。     

英语专业基础英语课程形成性评价改革刍议

高等院校英语专业的众多课程当中,精读课程是唯一一门贯穿整个教学过程的课程,而基础英语课程是培养和提高学生基础阶段综合运用英语的能力的关键课程,其学时安排,教学水平和质量对英语专业的人才培养的影响极其重大.     

师范类院校英语专业学生形成性评价体系的构建

在师范类院校构建英语专业学生形成性评价体系具有积极意义。根据专业及学生实际情况构建较为针对性地成性评价体系是当前师范类高校英语专业所面临的重要问题。     

英语专业综合英语课程形成性评价模式研究

本文在对国内外英语专业教学中现行评价模式进行了调查、分析和研究后，探讨了形成性评价在英语专业综合英语课程中的运用，提出了英语专业综合英语课程中形成性评价的具体模式，尝试在综合英语课堂上运用这一评价方法．通过对实验班与参照班的对比研究，发现形式性评价可以促进学生自主学习能力的培养及总体学习能力的提高，增强他们的学习自信心和学习动力，帮助他们成为自主的语言学习者．     

消防应急救援课程形成性考核评价体系研究

文章针对消防应急救援课程考核中存在的问题,基于改变传统教学中"重理论、轻实践"的模式,探讨相对独立的消防应急救援课程实践教学体系及其课程形成性考核的改革思路,提出课程理论形成性考核体系和实践形成性考核体系及其考核实施方法。     

英语专业阅读课程的评价体系建构研究

形成性评价模式因其注重学生学习过程中的态度、策略、进展和师生间的及时反馈而被较多地应用于学习评价中。为建构一套以形成性评价为主的英语专业阅读课的评价体系,进行了为期一年的实证研究,结果表明新闻共享与互评、课堂测试与自我反思和教学互动等环节的形成性评价活动能够快速有效地提高学生的英语阅读能力。     

医学化学课程形成性评价改革探索

医学化学课程长期以来主要采用传统教学法,并以期末考试为主的终结性评价考核学生,实践证明,终结性评价方式存在一些弊端,无法有效发挥“以考促学”之功效,更容易导致学生不重视课程,不理解知识,更不能学以致用。形成性评价是一种过程性评价,其具有“促学功能”,旨在督促学生学习,提高学习效果。将雨课堂和形成性评价有机结合,既能利用现代化教育技术改善教学,又能充分发挥形成性评价的作用,提高教学效果。利用雨课堂探索医学化学课程形成性评价改革,可达到以评促学、以评促教、以评促改的目的。     

中学英语课程形成性评价研究

评价是课程的重要组成部分,形成性评价是现代教育理念在课程评价改革中的具体表现,它“以生为本,”贯穿于教学过程始终,充分展现了促进教师教和学生学发展的评价功能。了解英语课程形成性评价的基本内涵、特征和实施原则,将有助于改善和提高我国中学英语教学质量。     

形成性评价与大学英语教学评价体系改革取向

回顾了国内外有关形成性评价的概念、基本理论及功能,分析了现行大学英语教学评价体系存在评价概念过于狭小、评价主体过于单一、评价内容重知识轻能力、评价功能缺乏激励、评价结果缺少反馈、评价方式过于单一的问题,总结了形成性评价在大学英语教学评价体系中具有评价主体更加多元化、评价内容更加全面、评价方式更加多样化、评价结果具有反馈作用的优势,并提出形成性评价是今后大学英语教学评价体系改革取向。     

商务英语专业本科翻译教学中形成性评价体系探究

形成性评价是对学生的学习过程进行的评价,旨在确认学生的潜力,改进和发展学生的学习。探究形成性评价在商务英语翻译教学中的实施方案,达到激励学生学习,调控学习过程的目的。这种动态、及时的评价方式可以有效改善目前的教学状况,是对终结性评价的有益补充。     

英语专业综合英语课程中的形成性评价

形成性评价是对学生的学习过程进行评价,它可以为教师和学生及时提供反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段。将形成性评价应用于英语专业综合英语课程的教学中,有利于培养学生自主学习能力、提高英语综合运用能力。     

高校学生课程形成性考核改革研究

本文主要针对我国高校目前课程考核的几种方法和考核中存在的一些弊端进行分析,并就我国高校目前学生课程考核改革研究动态及主要方向进行了综述,提出了高校学生课程形成性考核改革的思路。     

公共英语课程形成性考核改革研究

形成性考核一直是广播电视大学课程考核的重要组成部分.尽管基于网络的课程形成性考核改革推行时间不长,但已经取得了一定的成效.本文以中央广播电视大学开放专科"开放英语1"课程形成性考核改革实践为例,评价基于网络的课程形成性考核改革的作用与影响.     

实行形成性评价，改革现存大学英语课程评价体系的研究

目前我国大学英语教学工作的一个突出问题是课程评价体系的不合理、不完善和不科学。改革实验证明:实行形成性评价无疑是改进现存评价体系,克服以终结性评价为主的考试制度的负面效应的一个重要措施。     

高职英语教学评价体系改革——形成性评价与终结性评价相结合

高职英语教学效果的有效评价离不开适宜的教学评价体系。为了实现高职英语“以实用为主,够用为度,应用为目的”的要求．高职英语的教学过程必须兼顾基本语言技能和语言应用能力．因此高职英语课程评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程和学习效果．采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。     

民办应用型本科院校英语专业翻译课程改革初探

本文以民办院校英语本科专业课程改革和实践为基础,对我国民办高等院校英语专业翻译课程的现状和改革进行了分析,提出了一些具体的课程改革方法,希望能够对从事翻译教学的老师和本科英语专业的学生起到一定的帮助和指导作用。     

高等院校英语专业本科毕业论文分析性评价体系研究

所谓激趣教学法就是以激发学生的学习兴趣为目的而采取的一系列教学方法.因此,我们应该充分认识到采用激趣教学法的重要性和必要性.首先分析了激趣教学法在教学语文课堂中的重要性;其次就小学语文课堂激趣教学法的开展思路进行了分析;最后对全文进行了简单的总结.旨在与同行进行业务交流,以不断促进小学语文教学质量的提升.