转化性学习理论视野下的教师发展

当前,我国的教育改革面临传统向现代的转型,教师主体身份的确认及其个体全面发展是转型的关键。引入转化性学习理论有助于这一转型过程,转化性学习理论是一种成人学习理论,其具有深度性、经验性、反思性和实践性。转化性学习理论是遵照四个阶段和十个步骤的模型进行的,在教师发展中有着广泛的应用。对于引入转化性学习理论的我国教师发展而言,需要树立"全人教师"发展理念,建立深度化的学习内容和方式,激发教师的内在学习动机和营造立体式的宽松学习环境。     

元认知理论视野下的外语师资培训

元认知是对认知的认知，即以认知作为研究对象的认知。这一概念包括三方面的内容：元认知知识、元认知体验和元认知监控。教师的教学活动从本质上说是一种认知活动，受训教师具有作为成人学习者的需要和特点，外语师资培训应从自我反思意识的加强和自我反思能力的训练两方面提高外语教师元认知监控能力。     

网络外语学习中的形成性评价

形成性评价发生于学习过程中,关注的是学习的各个细节方面,目的是促进学习。它能不断肯定学生的进步,且对激励学生学习,帮助学生有效改进学习策略,培养合作学习和自主学习能力。在网络外语学习中,形成性评价起着至关重要的作用。     

后方法理论视野下的外语教学法反思

后方法理论追求的是外语教学意识的变革与创新,并非某一新方法的形成。它赋予外语教师自主权与能动性,使教师不再是外语教学法的被动接受者和运用者。其包含具体性、实践性和社会性特征,其倡导的教学原则对教师教学法的运用有着重要的指导意义。     

外语网络自主学习模式下学习风格研究

本研究通过问卷和测试旨在了解外语网络自主学习环境下大学生学习风格的整体倾向、学习风格与学科和性别的关系,以及学习风格是否影响学生对网络自主学习的认识和自主学习成绩。研究发现：学生学习风格呈多元性;文、理科学生以及男、女生在学习风格上表现出明显差异;学习风格与外语网络自主学习认识显著相关;学习风格与学习成绩没有明显的相关性。根据研究结果,笔者就网络自主学习课程设计提出了教学建议。     

网络环境下的外语学习活动研究

在网络环境下,人们可以依据自身的情况利用各种网络技术和工具,进行一系列外语学习活动。通过网络进行外语学习相对于其它形式的外语学习具有明显优势,但也存在一些问题。对优化网络外语学习活动,提高网络外语学习绩效的方法进行了一些思考。     

外语网络自主学习模式下学习风格研究

本研究通过问卷和测试旨在了解外语网络自主学习环境下大学生学习风格的整体倾向、学习风格与学科和性别的关系,以及学习风格是否影响学生对网络自主学习的认识和自主学习成绩。研究发现:学生学习风格呈多元性;文、理科学生以及男、女生在学习风格上表现出明显差异;学习风格与外语网络自主学习认识显著相关;学习风格与学习成绩没有明显的相关性。根据研究结果,笔者就网络自主学习课程设计提出了教学建议。     

网络环境下的外语学习活动研究

在网络环境下，人们可以依据自身的情况利用各种网络技术和工具，进行一系列外语学习活动。通过网络进行外语学习相对于其它形式的外语学习具有明显优势，但也存在一些问题。对优化网络外语学习活动．提高网络外语学习绩效的方法进行了一些思考。     

理论视野下的学习共同体探析

学习共同体是我国在职教师专业发展的基本载体,在其发展中存在着一些问题,反映了实践层面对学习共同体的意义缺乏深刻的理解。本文分别从社会学、教育学、管理学和心理学四个方面对学习共同体的理论来源进行了简要分析,并进一步廓清了学习共同体的概念,提出了学习共同体自身的重要属性,分别是内在要素的杂糅性、愿景的共同性、活动内容的学习与探究性、活动目的的发展性、活动方式的参与与合作性、活动途径的沟通与分享性、活动保障的内化规范性、建设类型的多元性。     

外语学习理论探讨

现代外语教学的理论涉及范围很广,从学习理论、教学原则到教学方法与模式都与此相关。开展外语学习理论探讨是外语教学研究的重要内容,外语学习理论在外语学习研究中起着重要的作用。     

内隐学习理论视野下的母语学习

内隐学习是指无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程。文章认为,语文学科自身的学科特点契合了内隐学习的认知规律,因此有必要在内隐学习理论视野下展开对母语学习的探讨,内容有母语学习环境的优化,母语学习中语感的养成,母语学习中阅读兴趣的培养,母语学习中审美情操和人文精神的提升。     

自主学习理论视野下的学习者自主学习

自主学习理论要求学习者具有自主学习的能力,要求教师与学习者根据新型学习理念重新进行角色定位,并选择适合学习者个性特点的学习策略,以促进学习者的学业成就。     

浅谈网络环境下外语自主学习的可操作性

教育技术和教育观念在信息时代的快速发展为外语自主学习的实际运作创造了条件。从学习者档案的建立,材料和资源的选择,以及师生角色的定位等三个方面,论述了在网络环境下该模式的可操作性及其在应用中涉及的问题,以期起到抛砖引玉的作用。     

计算机网络环境下的外语学习焦虑研究

焦虑作为学习者情感因素重要变量之一,对外语学习有重要影响。同时计算机网络辅助外语教学已被广泛应用于外语教学实践中。在简要介绍焦虑的定义、分类、影响和原因的基础上,通过问卷调查的方式探讨计算机网络环境下的外语学习焦虑问题,并提出了减轻和克服学生焦虑的策略和方法。     

网络环境下外语合作学习的实施策略

一、 准备阶段 根据合作学习的预定目标,教师可以提前两三周布置预习任务,让学生上网查阅相关资料,了解相关的文化、 背景知识。教师既可以直接给学生提供相关网址,也可以指导学生学会搜索引擎的使用技巧,让学 生 独 立地 从 网 上 获 取 相 关 信息。对学生的计算机应用能力的培训除了浏览网页,还应该有打开和关闭文件、编辑文档、保存文档、软盘拷贝、特定电子文件使用程序、网络安全与网络礼仪等。教师可以根据培训后学生的计算机应用能力的强弱程度进行搭配分组。另外, 合作技能的培训也是必不可少的一环。学生必须了解如何…     

学习共同体理论下的外语课堂学习同心圆模型建构

学习共同体理论提出了学习者在共同的愿景下平等参与的学习模式,与外语课堂教学有着内在的契合。从外语教学实践出发,分析在外语课堂中建构学习共同体的必要性,并在知识建构主义和认知分布理论基础上建构课堂学习共同体同心圆模型,探讨其四要素"学习者""助学要素""共同愿景""交互"的内涵和内在联系。     

活动理论视角下的高校外语教师学习

维果茨基学派的社会文化理论包括中介、最近发展区和内化等概念,为理解教师学习开辟了新的视角。发展于社会文化理论的活动理论则为教师教育研究提供了厚实的理论基础与分析框架。基于此,文章初步搭建高校外语教师学习的活动框架,进而探讨高校外语教师学习与发展的支持环境与有效途径。     

新课程视野下的网络个性化学习探索

新课程提倡、引导学生建立主动参与,积极探究和交流合作等的学习方式,网络多媒体支持的教学活动使学生的差异化学习成为可能,对培养学生的创新能力和综合素质起到一定的作用记本文就新课程视野下的网络个性化学习实践作探讨。     

多维视野下的成人网络学习研究

目前成人教育理论在一定程度上揭示了成人学习区别其他学习活动的本质特征和内在规律,但成人学习的一般研究成果通常无法进一步认识具体领域和形态中成人学习的特殊性问题。基于网络的成人学习问题,还需要更加深入的研究和探索。成人网络学习作为20世纪末广泛兴起的新的学习形态,其产生、发展受到活动主体（成人）、活动载体（网络）和活动内容（学习）三者特质性的约束,并形成了成人网络学习研究的心理学、社会学和教育学等方面的基本问题。从多维视野整体把握这一新的学习形态,全视角观察成人网络学习的三维图景,可以在视角与时空转换中寻求新的研究思路。     

人本主义学习理论视野下的英语教学策略

一、人本主义学习理论视野下英语学习的基本内涵1.人本主义教材观英语教材只是传授知识和技能的媒介,而在实际教学中完全照搬教材内容,这只是对知识的嫁接和转换,不能称之为对学生能力的培养和塑造。因此,对于教材的选编依然需要以人为本,要考虑到学生的兴趣和爱好,情感和反应,使英语教材的内容更加生活化,