浅谈高效课堂中学生创新思维的培养

<正>培养学生的创新思维是新课标提出的教学目标之一,如何实现这一目标是高效课堂的一项重要任务。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在"高效课堂"教学中如何培养的学生创新思维。一、耐心面对学生的质疑,让学生在质疑中大胆拓宽创新思维的空间在教学《倒数的认识》时,在巩固练习环节上,我出示了一道填空题:2/7的倒数是(),连续问几个学生都说     

培养小学生创新思维的浅见

教学生学会创新性思维 ,培养学生创新思维的能力 ,这是时代的要求。在小学语文教学中 ,更应重视培养学生的创新思维能力。从模仿到创新。 小学语文课本提供了丰富的范例 ,大至整篇课文 ,小至一个词语。教师可根据范例———模仿———创新的过程进行训练。 (1)篇章训练。如教了《参观刘家峡水电站》 ,可让学生仿写《参观我村的小水电站》 ,学生仿写成功 ,再创新地练习写《参观××》。 (2 )段落训练。如学了《燕子》一课 ,让学生根据文章第一自然段的写法进行说话练习 ,先练习说可爱的一种小动物 ,再练习说可爱的小草 ,可爱的玩具等等。 (3)…     

发展三个意识培养代数思维

第八册数学教材《认识方程》单元的出现正式开启了学生思维的新纪元,它标志着学生将从算术思维向代数思维进行过渡.这个过渡并非是一个经过练习能够跨越的量变过程,而是一个必须经历结构转化的质变过程,对于大多数学生而言这都将是一次挑战.发展以下三个意识可以帮助学生从算术思维向代数思维顺利过渡,并获得后续代数思维的培养.     

《用列举法求概率》一课的教学设计

本节课的教学设计自始至终贯穿将实际问题转化为数学问题和建立概率模型求解教学问题的思想。从建构表格（或树状图）到应用建模,再到知识的巩固练习都将在学生自主探索、合作交流中完成,使学生真正成为学习的主人。在巩固练习中关注学生发散思维中的逆向思维及多向思维;在应用建模环节中关注学生创造性思维;在合作探究的过程中关注学生的批判性思维等,培养学生的多向创造和拓展能力。     

初中语文教学创造性思维培养初探

创造性思维表现在对问题作出不同寻常的反应,且思维方法、见解与众不同,惟我独有。语文教学中,教师该如何培养学生的创造性思维能力呢?一、借助想像和联想,进行发散性思维训练1.利用文中的发散性思维训练题进行训练。如《起点之美》一文中的习题“你能否再补充几个人生的‘起点’”,我在教学中没有让学生课后进行练习,而是把它作为课堂教学的一个环节,让学生当堂进行补充、交流,结果,一石激起千层浪,学生们充分展开联想,作出了如下补充:(1)某一次考试失败后,分析原因,调整自己,迎头赶上。(2)事业上遭遇挫折后,决不气馁,重整旗鼓。(3)在人生…     

联系实际,灵活运用——结合《植物妈妈有办法》具体分析课堂练习的类型

<正>一、前置性练习了解学生,正确把握学习起点,是前置性练习的目标和价值所在。美国心理学家奥苏伯尔说的这句话是很有道理的:"影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。"在这节课的教学中我设置的前置性练习是结合预习作业在导入新课后用三分钟做的一个环节,课前我给学生设计了一个表格检查巡视表格填写的情况,表格如下:     

培养创造性思维一例

“创造型”人才的本质特征在于具有创造性思维能力,也就是创新能力.结合作文教学培养学生创造性思维能力,我在高中二年级作了一次新的尝试. 在作文之前我给学生讲了:什么是创造性思维?创造性思维的特征和内容,创造性思维的方法,等等.然后出作文题: 我对课文内容的新的理解 (自拟副标题) 要求学生认真阅读已学过的课文:《失街亭》《伤仲永》《柏林之围》《项链》.要独立思考,不受现成结论的束缚,大胆追求和探索新的思     

数学练习中学生思维能力的培养

在数学练习中如何培养学生的思维能力呢？通过多年的教学实践,我们认为在数学教学中认真组织数学练习能有效培养学生的思维能力。具体做法是：一、在数学练习中,培养学生思维的灵活性在数学练习中通过一题多变,由一个例题引申发展出一串题组,引导学生进行多向练习从而培养学生思维的灵活性。     

小学作文教学的创新途径

作文内容的创新。可多让学生写假想作文,如《假如我当爸爸《》二十年后的我《》在没有大人的日子里》等,还可将多种题材引入习作练习中,如童话、寓言等。一次,我让学生根据几个简单的图形展开联想,学生兴致很高,写出了许多绘声绘色的童话故事。作文要求的创新。过多过高的要求使学生无从下笔。要鼓励学生放开手脚去写作文,事情怎么样就怎么写,怎么想就怎么表现,不拘形式不限字数,自由地把自己的见闻和想像表达出来。把作文写通顺了,作文水平自然会逐步提高。小学生只要有初步的听说读写能力即可,重要的是要培养他们的写作兴趣。思维方式的创新。思维是无形的作文,作文是有形的思维,同一个题目,思维方式不同,写出的作文也不同。如《第一次……》,以往大多写第一次煮饭、第一次洗碗……都是自己帮父母做家务。我引导学生多观察身边的人和事,多观察平时不注意的。学生交上来的作文琳琅满目:第一次流泪、第一次和妈妈说心里话、第一次和男生交朋友……这样,作文就有了新意。评改途径的创新。评改时应以激励为主。评改方式可让学生自评互评,互评中又有初评和复评。初评主要是找出错别字,理通句子;复评主要任务是赏析优美的词句,如比喻句、排比句、好的动词、形容词等。我们要相信学生...     

“引子”还是“框框”?

前些日子,听一位教师执教三年级的习作指导课《谈谈爸爸妈妈的爱》。他在指导学生写作思路时给出这样一个表格:时间地点感人的事父母的爱是什么你的感受是什么学生讨论交流时犹如回答问题一样,于是很多教师认为这个表格束缚了学生的思维,是个框框,而我却不这么认为。由于三年级     

在听说训练中发展学生的求异思维

在语文课的听说训练中,小学生往往表现出思维方式的单一性,思维视野的狭窄性,思维材料的相似性,较大程度地影响学习效果。教师应该引导他们多方位、多角度思考,以发展其求异思维。教学时,我注重了以下三个方面。 一、在基础练习、问题讨论中引导学生求异思维 学生在基础练习和问题讨论中,受课文或同学发言的影响,思维方式往往离不开模仿。比如在学生理解了“计较”、“置之不理”的词义后,要求口头造句,由于词语来自《养花》一课,于是造出的句子大都是“我种了××,我对它置之不理,它也成活了。”“我种了××,它开不     

《课标》指导下的练习设计思路

练习是课堂教学的重要组成部分,是巩固新知识,形成技能技巧,培养良好思维品质,发展学生各种能力的重要途径。如何在《数学课程标准》指导下进行练习设计呢?     

让学生的写作思维“更上一层楼”

写作是语文教学中对学生创造性思维训练的主要渠道.它能激起学生情感,打开学生思路,产生创作冲动,从而灵感闪烁,有效地培养学生的创造性思维.针对小学生的语文知识结构和写作的现实水平,我从兴趣入手,做了如下教学实践. 一、激发情感,培养兴趣,变"要我写"为"我要写" 为使学生在写作过程中始终保持浓厚的兴趣,我注意调动各种教育因素.在一次记叙文练习中,我打出了投影—— 素材:某老师正在讲课,忽然发现一位同学正在"埋头苦读"一本漫画.     

动态生成——预设外的精彩

<正>教学情境是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地进行创设的,教学练习课是对本节或本单元所学内容的综合,因此,如何在练习课中巧设情境,让学生兴趣盎然地投入练习,系统整理,思维拓展,我个人觉得只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成。在现实教学中,感受颇深,现结合两次练习课谈点个人感受。一、创设情境,动态调控《1000以内数的认识》练习片断师:这段时间我们认识了很多数,这     

小学数学练习课教学程序设计

练习课是新授课的连续和发展,是培养技能技巧,发展学生思维,实现对知识的理解、巩固和运用的重要教学课型。因此要重视练习课的教学。我在实践中设计了一套练习课的教学程序: 1.讨论概括。以培养学生思维的深刻性为目的,让学生通过讨论对新授课中感知的知识进行抽     

谈语文教学中学生思维能力的培养

语文教学要“面向现代化,面向世界、面向未来”,培养学生的思维能力是十分重要的。如何培养学生的思维能力呢?我是从以下几方面做的。一、避死求活。求活,形式要活。在课堂教学中不要一味地采用程式化、八股式,可以根据客观条件,采用讨论型、练习型、自学型、朗读型,甚至是茶馆型的千变万化的课型。形式活跃,有利于培养学生的思维能力。求活,内容要活.在教学的各个环节中要加强求异思维、联想思维的训练. 求异思维极有利于促进学生思想活跃。高中第三册选编了《信陵君窃符救赵》一文。信陵君礼贤     

语文练习设计要注重创造思维的培养

一、设计多维性练习 ,培养发散思维能力发散思维是一种多方面、多角度、多层次寻求问题答案的思维方法。它能发散出众多新颖、独特的信息 ,并极有可能从已知导向未知 ,获得创造结果。因此 ,多维性的练习设计要重在引导学生多思路、多层次、多结果地去思考问题 ,寻求多种正确的答案。如针对同一种词义 ,写出不同的词语 ;针对同一种意思 ,用不同的句式去表达 ;针对同一篇课文 ,作不同层面的理解等。为了训练学生的拟题能力 ,教完《那片绿绿的爬山虎》后 ,我设计了一道练习 ,要求学生从不同的角度给课文另拟几个题目。结果 ,学生们列出了《作家…     

语文教学中培养学生的创新意识

一、创设情境,增加学生思维训练机会语文课堂教学涉及面广,既要传授基础知识,又要训练基本技能。注重语言的训练,但不能忽视思维能力的培养。教师要为学生提供创造思维训练的机会,如教学《开国大典》一文时,我两次创设情境体会。第一次,在学习叙述天安门广场的部分时,我先让     

简易方程思维训练题

八册《简易方程》中共九个练习(其中含一个单元复习)。为使学生的思维在练习中得到发展,教学时,可安排下列思维训练题。 1.做完练习一的思维训练题。     

在说明文复习课中培养学生的批判性思维

正批判性思维在提高学生创新能力方面有着积极的意义,而复习课重在培养学生分析与综合能力、使学生学会判断与评价等特性决定了复习课是培养批判性思维的有效载体。为此,我以苏教版五年级下册5篇说明文复习课的教学为例,对如何培养小学生批判性思维谈谈自己的看法。1.让学生学会回顾总结。回顾与总结是批判性思维的基本技能。为了让学生学会回顾并进行总结,课堂上我让学生仿照我教授的《火星——地球的孪生兄弟》一课的复习方法,从说明对象、对象特征、说明方法、准确用词等方面完成《神奇的克隆》《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》相关内