浅议高中语文课程文言文的教法

<正>如何做好我们的文言文教学,是语文界经常探讨的课题。因为文言文离我们的年代久远,其语言表达方式与现代文相距甚远,理解起来比较困难,因此,教师教起来头痛,学生学起来也头痛。探讨一个有效的文言文教学方法,还学生们一个学习文言文的主动性,这是我们语文老师在从事文言文教学前必须要做的事情。那么,作为21世纪的语文老师我们该采取什么样     

初中文言文教学不可忽视的源流思考

文言文是初中语文教材的重要组成部分,让初中学生学习文言文有利于提高学生的古文阅读水平,也有利于加深学生对中国文化的理解与传承。作为语文教学需要思考文言文教学的相关问题,本文从初中文言文教学不可忽视的"语文"的源流思考,对我们的文言文教学具有一定的借鉴意义。     

浅谈文言文课文带给我们语文教学的启示

苏教版文言文给我们的语文教学带来很多有价值的思考,挖掘其章法技巧及其思想内涵,对我们语文教学是一笔宝贵的财富。古代文言文课文给我们提供了丰富的语文教学启示,有利于我们不断改进新课改下的语文教学,苏教版课文教学中的句式、写作、词语运用、表现手法、作者含蓄婉转的情感的表达等方面都给我们语文教学带来深刻的启示。     

文言文教学要做到五个“必须”

文言文是古人留给我们的珍贵文化遗产,作为中国人,我们要学会学好文言文。文言文是语文教学一个重要组成部分,是教师教学、学生学习的重点和难点。课堂是我们学习文言文的主阵地,努力让文言文教学回归真实、自然,让课堂教学＂有效、有用＂是我们努力的方向。     

初中文言文教学不可忽视的源流思考

文言文是初中语文教材的重要组成部分,让初中学生学习文言文有利于提高学生的古文阅读水平,也有利于加深学生对中国文化的理解与传承。作为语文教学需要思考文言文教学的相关问题,本文从初中文言文教学不可忽视的“语文”的源流思考,对我们的文言文教学具有一定的借鉴意义。     

初中语文教师应如何引领学生学习文言文探析

文言文是古代学者的文学作品,也是我国的民族文化遗产。在语文教材中学生对文言文的学习,是语文教学中一项重要的教学任务。但是对于文言文的教学方法让学生感觉很枯燥,学生对学习文言文的兴致并不是很高,这导致了教学进度的缓慢,并且达不到预期的教学效果。那么在语文教学中,教师应如何引领学生学好文言文呢?这将是我们在语文教学中研究的一项重要课题。     

初中文言文的“四读法”教学

文言文是语文教材的重要组成部分。它对陶冶学生情操,增强学生语感,提高学生对汉语言发展的理解有着重要作用。在传统的语文教学中,我们对文言文往往采取“熟读———逐字逐句翻译———背诵”的模式进行教学,这样不仅违背素质教育的规律,而且学生学习效率不高,积极性差,达不到预期的目的。我们语文教研组在长期的语文教学中,积极学习教学改革的先进经验,进行了文言文教学的新尝试,采用“四读法”教学文言文,收到了良好的效果。一、仿读摇仿读是基础。“读”在文言文教学中有着不可替代的作用,它是学好文言文的基础。但文言文和我们现代白话…     

记诵与积累是文言文教学永恒的追求

在语文教学中,文言文是与白话文相并存的教学材料。文言文时代,文言文教学就是语文教学,或者说,语文教学就是文言文教学。白话文出现以后,虽然出现过文言与白话的几次论争,甚至发出过还需不需要教学文言文之类的疑问。但是,时至今日,不容置疑的事实是,所有的语文教材呈现的仍然是文言文与白话文相并存的局面。因此,再来讨论要不要教文言文,以及为什么要让今天的学生学一些文言文之类的问题,已经没有多大的意义。不过,即将在全国通用的新版高中语文教材大大增加了文言文的分量,我们立足素质教育的观念,重新探讨一下怎么教学文…     

传承与开拓：初中文言文教学的思考与实践

文言文是中华民族的优秀文化瑰宝,是学生语文素养的重要构成部分。在新课程改革的背景下,初中文言文课堂的革新已是大势所趋,但针对文言文文体的特殊性,需要我们语文教师认真考量,力争使文言文课堂更有效。本文由文言文教学改革之痛入手,浅探文言文教学的传承与创新教学。     

浅谈文言文教学的有效性

目前文言文教学的现状,正如钱梦龙老先生在《文言文教学改革刍议》中描述的那样：“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”多年来,文言文教学循环在这个高耗低效的怪圈里,困扰着语文教师,也困扰着学生。可喜的是,有识之士开始探索,于是有效教学走到了我们面前。     

让文言文教学成为一道亮丽的风景

<正>中学文言文教学历来是语文教学的重点、难点。只要翻开中学语文课本目录就不难理解语文教学对文言文的重视。长期以来,在高考指挥棒的指挥下,我们的文言文教学过多地强调对学生"阅读浅显文言文"能力的培养,而对其他,如赏读、欣赏却重视不够。文言文教学被简单处理为古汉语教学,实词、虚词、文言句式的教学似乎是文言文教学的全部。无疑,一篇篇美文被我们肢解为一堆堆冰冷枯燥的语言代码,这不但破坏了古诗文的整体     

高中语文文言文教学策略谈

文言文在语文教学中占有举足轻重的地位。文言文教学与现代文教学有所不同,学习文言文时学生遇到的语言障碍较多,因而,文言文传统的教学方法是老师帮助学生扫除这些障碍。在新课程改革的背景下,高中文言文教学课堂依旧枯燥沉闷。我们应结合教学实际,探索高中文言文教学策略。     

有趣与有效:文言文教学改革“耕读”笔记

正语文教育专家钱梦龙在《文言文教学改革刍议》中指出:文言文教学是语文教学改革的一个"死角",即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块"世袭领地"上仍然是一派"春风不度玉门关"的荒凉景象。钱老一针见血地指出了当下文言文教学中最大的弊病。很显然,如何打破文言文教学的传统局面,实现"以学生为主体以及文言文的有效教学"成为当前我们亟待解决的问题。带着这些困惑,我深读了相关的著作,从而对初中文言文有效教学有了更为清晰的认识。     

文言文课外阅读的几点策略

文言文是高中语文教学的重要组成,是学生语文素养的重要衡量标志,我们教师在平时的教学中,要巧妙引导,让学生多接触课外文言文阅读,让学生在文言文阅读中提升学生的语感,发展学生的语文素养。     

浅谈高中文言文的有效教学设计

文言文是古人留给我们的文化精粹,是中国传统文化宝库中一串灿烂的明珠。作为语文教师,我们必须让这份优秀的文化遗产传承和发扬下去。文言文教学在语文教学中是一个难点,也是语文学习中必不可少的一部分。＂工欲善其事,必先利其器。＂     

中学文言文教学之再探

中学文言文教学,用业内人士普遍认同的观点来说,就是问题颇多。钱梦龙老师曾这样来评价文言文教学：“那是语文教学改革的一个死角,即使在语文教学改革的红火年代,在文言文这块世袭的领地上,依然是一片春风不度玉门关的荒凉景象。”可见,目前,文言文教学是不景气的,文言文教学理论是不成熟的,我们在教学过程中是充满困惑的。那么到底该如何进行中学文言文的教学,笔者依据对董旭午、黄厚江、黄玉峰、韩军等语文名师文言文教学课例的研究,结合现代教学理论,提出几点看法。     

语文文言文教学技巧探析

在语文教学中,教师应重视文言文教学,积极对文言文教学技巧进行探索,让广大中学生能够喜爱上文言文学习,使我国优秀文化能够得到发扬与传承,从而使语文文言文教学的深层次意义能够得到体现。文章在分析语文文言文教学现状的基础上,提出语文文言文教学的实施技巧。     

自主学习,踏上快乐文言学习之旅——评文静老师执教的《狼》

正文言文,是我们传统文化的精髓,它历经沧桑而不衰。文言文教学,为学生接触中华民族博大精深的古典文化,推开了一扇窗。如何引导学生欣赏窗外的风景,成了语文教学的一大困惑。钱梦龙在《文言文教学改革刍议》中指出:"文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上,仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。"今天聆听了华润学校文静老师     

浅谈初中语文文言文教学

文言文是中华民族的文化瑰宝,是我们祖先集体智慧的结晶。它语言生动丰富,用词精练准确,脍炙人口的名篇佳作多不胜数。文言文教学是培养学生语文素养的一个重要介质,能让学生继承祖国优秀的文化遗产。因此,语文教学应重视文言文教学。     

学生与文言文的有效对话——谈新课程改革下文言文教学中的探究性学习

今年我们语文组开展"有效问答"的主题研讨。我们以现代文为对象作了探讨。我在想:在新课程改革的试点中,各种教材里文言文的比例逐渐加大,文言文教学作为语文教学的组成部分之一正受到前所未有的重视。如何让学生与文言文进行有效对话呢?如何在新课程改革下对文言文教学进行有效的探究呢?