浙江：“六项行动”打造现代职教体系——访浙江省教育厅副厅长鲍学军

浙江省现有中等职业学校544所,在校学生近80万人;高职院校47所,在校学生近30万人,开办了数控机械、精密仪表、模具设计、电子电工、交通运输等100多个专业,近年为社会输送了大批生产、服务和管理一线人才,做到了"进口畅、出口旺、技能强、     

南京旅游职业学院

南京旅游职业学院成立于1978年,是我国第一所旅游院校,也是江苏唯一一所旅游高等职业学院。学院以服务行业、培养实用型旅游人才为目标,被业内誉为“旅游人才的摇篮”“酒店业的黄埔军校”。学院现有在校学生近4000人,设有酒店管理、旅游管理、导游与旅行社管理、旅游英语、旅游日语、旅游韩语、旅游市场营销、旅游景区管理、旅行社经营与管理、中（西）式烹饪、空乘服务、     

高职院校工学结合导游人才培养模式探究

导游专业在旅游高职院校专业设置中举足轻重。导游职业的现状暴露出目前多数院校导游人才培养模式的明显不足。工学结合人才培养模式培养导游人才,按照岗位需求对导游专业技能进行训练．从而推动导游职业的规范化和标准化。     

高职院校导游专业技能型人才胜任力模型构建与应用研究

“全域旅游”“智慧旅游”等国家层面战略设计与远景规划为旅游业及从业者提供了前所未有的发展机遇和成长平台。培养面向新形势新变化新市场的高素质技能型导游人才是旅游类高职院校人才培养的核心目标。研究分析验证了高职院校导游专业技能型人才19个胜任力特征的合理性,构建了以“全国技能大赛导游服务赛项评价标准”为指向的导游专业技能型人才胜任力模型,为高职院校导游及旅游类专业人才培养工作提供了理论参考与实践支撑。     

职业教育发展与改革要做好的几项工作

一、我省职业教育的基本情况目前,我省有各类中等职业学校621所, 在校学生81万人,年招生数29万人,连续四年高中段普职招生比例达到1:1。独立设置的高职高专院校48所(含筹建8所),在校生26．9 万人,占我省普通高校在校生总数的46．96％。各级各类职业教育学生达108万人,覆盖了数控机械、精密仪表、模具设计,电子电工、交通运输、医药化工、信息技术、旅游餐饮、金融财会等 100多个专业。近五年来已为社会输送了近百万生产、服务和管理一线的技能型人才,为我省经济和社会发展起到了积极的推动作用。     

"双循环·学段式"工学交替之导游专业改革探究

专业建设是各所学院比拼的生命线,也是学院长足持久发展的供应线.高职旅游院校的导游专业建设应在众多的旅游院校中保持专业特色,为传统品牌专业注入新鲜血液,进行以提高人才培养质量为目的、人才培养模式改革与创新为主题的专业教学改革探索,使之在竞争中能够立于不败之地,最终达到为山西旅游行业培养一线需要的高技能导游人才的目标.     

中等职业学校旅游专业教学中导游技能培养的思考

随着世界经济一体化的发展,社会对旅游人才的需求也在不断地递增,中等职业院校对导游人才的培养有着不可推卸的责任。本文就中等职业学校旅游专业教学中存在的一些问题及导游技能的培养谈点自己的看法,以期抛砖引玉。     

宁波东钱湖旅游学校

宁波东钱湖旅游学校创办于1956年,是一所国家重点中等职业学校,是浙江省旅游协会旅游教育分会副理事长学校、浙江省中职经贸专业教研大组理事学校。学校占地面积100余亩,建筑面积4万多平方米,在校学生2600人,专任教师158人,具有中高级职称教师百余名。学校专业特色鲜明,设     

宁波东钱湖旅游学校

宁波东钱湖旅游学校创办于1956年,是宁波市第一所旅游普通中专学校,为国家级重点中等职业学校。学校占地面积6.7公顷,建筑面积4万多平方米,在校学生约2600人,专任教师158人,具有中高级职称教师百余名。学校专业特色鲜明,设有旅游服务、财经商贸、信息技术三大类12个专业。"建设重点专业,打造品牌专业。"学校非常重视旅游和外贸两大重点专业的建设力度,是浙江省旅游协会旅游教育分会副理事长学校、浙江省中职经贸专业教研大组理事学校。     

谈职校导游专业教学管理模式的创新

导游专业的学生在文化素质及个性气质特点上与其他专业的学生都有一定的差异，学校应在课程设置及教学管理中进行有针对性的模式创新，以适应社会和旅游市场对导游专业学生的特殊要求，为社会输送更多的合格旅游人才。     

山西高职旅游专业人才培养模式探讨

（一）供需量的矛盾。据统计,2006年山西旅游总收入达到428．39亿元,比上年同期增长46．71％,相当于GDP的比重达9％,比2005年的7．1％提高了1．9个百分点,可见旅游业作为山西省的四大支柱产业之一,正以强劲的势头迅猛发展。但目前全省设置旅游专业的仅有40多个院校、系,山西省从旅游部门到旅游企业,对专业旅游人才的需求很大。如导游,虽然全省取得从业资格的导游有4000多人,但对于山西省200多处景点景区和300多家旅行社来讲却是杯水车薪,到了旅游旺季,导游缺乏这一问题就更为突出。同样其它类型的旅游人才的缺乏也同样严重。此外部分旅游专业的毕业生又不愿长期从事旅游工作,导致旅游人才的流失严重。这些更加重了旅游人才供给量的不足。     

“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校 无锡旅游商贸高等职业技术学校 江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院

无锡旅游商贸高等职业技术学校(江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院)是一所专门培养旅游与现代服务业高素质技能型人才的国家重点职业学校。学校占地300余亩,总建筑面积近20万平方米,在校学生生5000余人,是无锡地区规模大、设施一     

品牌源于实力--湖南张家界旅游职业学校着力建设国家示范专业

张家界旅游职业学校坐落在驰名中外的旅游胜地———张家界。独特的自然风光,丰富的人文资源,广阔的旅游市场,造就了这所“三湘职教明星”学校。目前,学校开设了中文导游、饭店服务与管理、旅游英语、中西烹饪、计算机应用、电脑文秘、少儿服务7个专业;现有47个学历教育班,在校学生2428人;现有教职工145人,其中中高级职称75人。为了适应时代发展,顺应市场需求,学校提出了“面向市场、服务旅游”的办学理念,确立了“以就业促招生,以招生求发展”的办学目标,树立了“内抓管理,增强素质;外树形象,打造品牌”的办学思路,走出了一条“招得进、留…     

为21世纪培养高素质旅游人才而准备——“旅游服务与管理”专业国家规划教材评述

近年来，随着我国国民经济的持续增长和旅游“黄金周”的出现，我国旅游业出现了前所未有的热潮。同样，旅游教育也呈现出勃勃生机，到２０００年底，全国共有旅游类中等职业学校９４３所，在校学生２５．４３万人。然而，我国的旅游教育起步较晚，大部分旅游中等职业学校是在２０世纪９０年代新办的。为了全面推进素质教育，深化职业教育教学改革，规范教学，保证质量，教育部职成教司委托全国旅游职业教育教学指导委员会对“旅游服务与管理”专业进行了教学调研和课程改革。历时一年的调研，课题组完成了该专业的整体教学改革方案和主干课…     

天鹅之“变”——示范性软件学院两年试点全景透视

天降大任 人才的匮乏,已经成为制约我国软件产业发展的一个瓶颈。 目前,我国软件行业的从业人员为40多万人。2005年我国软件销售额要达到2500亿元,软件从业人员应达80万人。人才缺口40万。 而另一组统计数字显示,截止到目前全国共有400多所院校开设计算机专业,有超过127万的计算机专业在校学生,而这些人中99％学的都是软件专业。     

突出“五个坚持” 促进职教发展

2004年底，广西有高职高专院校34所，在校学生14．9万人，其中独立设置的高等职业技术学院23所，在校生总数约8万人；有中等职业学校488所，其中，国家级重点中等职业学校26所，自治区级重点学校46所；2004年招生16．9万人，在校生47万人；有城乡培训机构7717个。广西职业教育坚持就业导向、面向市场办学，继续保持着良好的发展势头，办学规模逐年壮大，办学条件不断改善，毕业生深受企业欢迎。     

关于在旅游院校开设体育导游专业的研究

体育旅游业是旅游业和体育产业发展到一定阶段的新兴产业.随着我国经济的快速增长和高等旅游教育改革的深化,开设体育导游专业已成为当前社会和旅游院校发展的迫切需要.文章就旅游院校开设体育导游专业的必要性和可行性进行了分析与论述,试图为旅游院校开设体育导游专业提供一定的借鉴.     

适应交通事业发展深化交通职业教育教学改革

全国交通系统现有普通中专学校５４所,开设专业７７个,专业点３６３个,在校学生８万人;成人中专学校和干部学校４６所,在校学生６．６万人,其中交通部电视中等专业学校分校６４所,工作站４００个,在校学生５万人。改革开放２０年来,交通职业学校坚持“立足交通,面向社会”的办学方针,办学质量有了进一步提高。经原国家教委、劳动部组织的办学水平评估,有１３所交通中专学校被批准为国家级重点中专学校,１８所交通中专学校被评为省部级重点中专学校;有１４所技工学校被批准为国家级重点技工学校,２１所技工学校被评为省部级重…     

大力提升农村教育水平 促进基础教育均衡发展

嘉兴市位于浙江省北部,面积3900平方公里,人口330万,是中国共产党的诞生地。全市现有各级各类在校学生65万人,其中幼儿园300所,在园幼儿8万;小学323所,在校学生25,5万;初中123所,在校学生14．2万;普通高中39所,在校学生6．4万;职业中学18所,在校学生2．4万;中等专业学校（含技工学校）22所,在校学生2．8万;普通高校1所、高职学院2所、成人高校3所,在校大学生近6万。教职工3．9万人,其中专任教师3．3万人。     

论涉外导游人才的培养

涉外导游是我国导游队伍的中坚力量,主要承担涉外旅游团队（包括国外入境旅游团队和中国人出境旅游团队）导游接待工作。一方面,随着中国国际旅游市场的飞速发展,旅游企业对涉外导游人才素质要求越来越高,因此培养和选拔涉外导游人才难度加大。另一方面,由于导游学没有独立学科地位,只能挂靠在旅游管理专业名下的导游培养,其专业化程度和外语水平不高,这在一定程度上影响了我国涉外导游人才数量增长和质量提高,进而制约着涉外旅游市场发展的水平和规模。坚持科学的人才观,深入研究人才市场需求状况,加强多学科渗透,加强校企合作和实践教学,改进人才选拔方式,是培养高水平涉外导游人才的有效途径。