巧设数学情境 驱动导学链接——“位置与方向”教学片段与评析

[片段实录] 一情境导入 师：同学们,你们还记得“龟兔赛跑”的故事吗？ 生：记得. 师：谁能说说这个故事告诉我们什么道理？ 生：不要骄傲,要谦虚. 生：要持之以恒.     

滴水之恩,当涌泉相报

“玉不琢,不成器;人不学,不知义。”你是否还记得一阵阵严厉而发自内心为你好的批评出自谁之口？你是否还记得一声声嘘寒问暖、无微不至的人除了父母还有谁？你是否还记得深夜里,一笔笔为学生批改作业不知疲倦的人是谁？     

在梦一方

还记得吗,小学时写过的作文——《我的梦想》。那时候的你写了什吗？医生,老师,警察,宇航员,甚至是想要拥有超能力什么的。还记得当时在本子上歪歪扭扭写下自己稚嫩梦想时所怀揣的那份怦然心动吗？还记得在幻想有朝一日梦想成真时,自己站在云端的畅快感觉吗？现在若让你再写一次,你们会写什么？     

另类难题

１．公共汽车上，两个人正在热烈地交谈，可围观的人却一句话也听不到，这是为什么？２．请仔细想一想，你所见到的最大影子是什么？３．什么东西说“父亲”时不会相碰，叫“爸爸”时却会碰到两次？４．一个自讨苦吃的地方在哪里？５．什么样的强者千万别当？６．什么书谁也没见过？７．最不听话的人是谁？８．新买的袜子怎么会有一个洞？９．有一个人被从几千米的高空掉下来的东西砸在头上，却没有受伤，为什么？１０．一个人上了手术台是什么心情？另类难题     

身边那些有特点的人

<正>金老师：同学们,还记得上学期单元习作学过的“猜猜他是谁”吗？文君：记得,就是用文字描写一个人又不出现这个人的名字,但要让读者知道你写的是谁,关键要写出人物的特点。金老师：文君很善于总结！你们觉得什么叫“特点”呢？文君：特点是一个人最独特的地方。比如,提到“火眼金睛”“七十二变”,我们就知道说的是孙悟空。     

“生活中的推理”课堂教学纪实与评析

一、创设情境,引起思考 1．谈话导入 师：还记得我是谁吗？ 生：韩老师。     

稻城

还记得3月的“小编冲锋号”记录的是哪位小编的逸事？没错,蛋糕兔。还记得那是一件有关什么的事吗？没错,稻城在哪里,那么,稻城在哪里？它是如何美丽？现在来看看吧——     

柔和的力量

记得早年学医时．一天课上先生问道：“大家想想．用酒精消毒的时候,什么浓度为好？”学生齐声回答：“当然是越高越好啦!”     

母爱让我抬不起头

在成长的日子里，或多或少谁都有秘密，李刚近来像变了个人似的。 还记得李刚么——班里的体育委员，勇敢热情，大大咧咧，爱惹事，成绩好……呵呵，想起来了吧!就是他。李刚最近老爱自己想事．坐在那儿发呆，有时一坐就是半个小时。发生了什么？谁也不知道．就连班长妞妞都问不出来。     

智慧谷

1. 什么人冬天最不怕冷？ 2.谁的脑子记得东西最多？ 3．小偷最怕哪三个字母? 4．明明和毛毛住在同一条街,每天一起上学,可是每天一出家门就一个向左走,一个向右走,知道这是怎么回事吗？     

有封E-mail

问个白痴的问题,乐总是谁？JMS又是谁？SF是什么？NB又是什么？LZ．LS、RT？ BOSS满心醋意：为虾米你不先问问“BOSS”是什么呢？难道说我现在在学电“领地”的知名度已经不及“RT”这种白的发黄的单词了？     

后悔，走不回前路

记得那天，我们一家三口快快乐乐地吃完晚餐，老爸还没吃饱．就去煮面。我吃饱喝足后，独自在旁边看电视。妈妈正要上木梯．见我啥事没有．就吆喝着说：“摊子不要啦？还不快去看着!”“需要我扶着梯子吗？”我问。“哎呀!扶什么，快去守着摊子呀!”妈催促我说．我只好出去了。     

在梦一方

还记得小学时写过的作文《我的梦想》吗？那个时候你写了些什么一医生、老师、警察、宇航员,还是想要拥有超能力什么的？     

改变学习方式策略小谈

一、变教师提问为学生质疑．教给学习方法 1．从课题入手质疑。如《将相和》“将”指谁？“相”又指谁？“将相和”的意思是什么？将相原来为什么不和？是什么促使他们和好的呢？教学中．教师要适时引导学生质疑，促使学生探究。     

普鲁斯特问卷之问牛献礼

1．你认为最完美的快乐是怎样的？——世界上有最完美的东西吗？2．你最希望拥有哪种才华？——多才多艺。3．你最恐惧的是什么？——失去亲人。4．还在世的人中,你最钦佩的是谁？——各行各业中值得钦佩的人有很多,至于“最……”,还没想好。     

一张字条

一天清晨,我和往常一样早早地来到了学校,刚进校门,收发室的老张就向我喊道：“杨老师,有你一封信.”“谁的呢？”带着疑惑,我打开了信,几行字映入眼帘：“老师,教师节快到了,祝您的全家节日快乐!好多年了,还记得我吗？还记得那张字条吗？”     

教《年、月、日》的一点教学反思——学会做人学会感恩

记得前两年我在教四年级下册的数学《年、月、日》时,我是这样导入新课的：“谁知道自己的出生年、月、日？”问题一出,许多同学都争先恐后地举起了小手。“你是怎么知道的？”接着我问了第二个问题。同学们的小手依然高高举起。“我是妈妈告诉我的。”“我是爸爸告诉我的。”……同学们纷纷回答。“那么谁知道你的爸爸或妈妈的出生年月呢？”我抛出了第三个问题．顿时举起的小手先后落下。我心中一沉只有李正晗还举着手。“李正晗你来说。”我叫起了李正晗。     

田舍村姑分外美——辛弃疾词的另一个特点

作为东坡风格的主要继承者,辛弃疾词的“豪放”印象已经牢牢地铭刻在我们心里。所以凡读到辛词,我们往往把眼光落在“豪放”上。比如那最为有名的《永遇乐》,谁不记得“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”？谁不记得“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否”？     

一封来自远方的信——三年级（上）《学写书信》教学设计

教学目的：了解书信正和信封的书写格式 教学过程： 一、引子 师：同学们，本学期我们班有4位同学转学了，大家还记得都是谁吗？（学生说转走学生的姓名）前几天，老师收到一封来自远方的信，猜猜是谁的？是叶冠廷同学给老师写了一封信，现在，老师就给大家读读这封信。注意听，他在信里都写了什么？     

怎样经营我们的“共好”？——有空咱俩踢踢键子

写在前面的话： 你知道自己的孩子喜欢什么吗？他爱玩哪款游戏？那款游戏哪个关卡最刺激？他是谁的“粉丝”？他都“稀饭”她（他）哪些地方？他每天除了写作业,还愿意做点什么？他的爱好是始终如一,还是“朝三暮四”？除了说“多吃点儿饭,快写作业,早点儿睡觉”,你和孩子还能聊些什么呢？