“吹”出的写话训练

<正>和往常一样,我拿着语文书急匆匆地向教室走去。当我来到教室门口时,上课铃正好打响。可孩子们并没像往常一样回到座位背诵儿歌等待上课。出现在面前的场景是:乱乱的教室、调皮搞怪的身影、开心的笑声,以及教室上空那一个个正在"舞蹈"的肥皂泡泡。有的同学在卖力地吹     

可怕的电

正一天下午,第二节是信息课。上课铃一响,我们就迅速排好队,整整齐齐地走向信息课的专用教室。走进专用教室,映入眼帘的是许多台电脑,老师分好座位,有的同学就迫不及待地打开电脑。我也跟着同学们打开电脑。只听见     

在课堂上……

今天上课,李强把一只刚出生不久的小狗带到了学校,放在书桌抽屉里。在书桌里闷得发慌的小狗汪汪地叫起来,同学们一听到叫声,马上叽叽喳喳地议论开了。有的同学发现是李强那里发出来的,便好奇地跑到李强座位上去看小狗。这时,上课铃响了,语文老师像往常一样和蔼可亲地来到教室,见教室里热闹非凡,偶尔还有狗叫声。     

今天教室特别静

太阳温暖地照着大地,我迈着轻快的步子向教室走去。当我跨进教室门的一刹那,我感到非常吃惊。往日一跨进门,里面人声鼎沸,而今日,却是鸦雀无声。有的同学在看书,有的同学在做作业,听不到一丝声音。我快步走到座位上,悄声问同桌发生了什么事。同桌没有告诉我,只叫我坐好     

一节没有准备的作文指导课给我的启示

星期三下午，预备铃刚过，我抱着课本、教案兴冲冲地往教室走，刚走到教室门口，同学们的异常现象使我愣住了：只有几个女生扫兴地坐在座位上，并不时地往窗外望，其他同学都在窗户边你推我、我挤你地朝着窗外看；许多同学还不停地用手指点着，发出赞叹声，有的同学似乎看得非常专注，似在欣赏，又似在惊叹，有的还不停地向周围的同学叙说着什么，感觉非常兴奋，也非常好奇。     

水果拼盘比赛

昨天下午班队课,我班举行了一场别开生面的水果拼盘比赛。同学们自由组合,三四人一组合伙制作。还没上课,同学们已经开始张罗着,有的同学迫不及待地给水果洗澡剥皮;有的同学胸有成竹地在纸上涂画设计着,而宣传小组的同学为布置教室,正忙得不可开     

一节没有准备的作文指导课给我的启示

星期三下午,预备铃刚过,我抱着课本、教案兴冲冲地往教室走,刚走到教室门口,同学们的异常现象使我愣住了:只有几个女生扫兴地坐在座位上,并不时地往窗外望,其他同学都在窗户边你推我、我挤你地朝着窗外看;许多同学还不停地用手指点着,发出赞叹声,有的同学似乎看得非常专注,似在     

分别是一个环节

我去一个班上课。一走进教室,发现有一张课桌空着。我小声问前排距离我近的一位同学：＂那里为什么空了一个座位？＂     

倾情而别

我去给一个班上课。一走进教室，发现有一张课桌空着。我小声问前排的一位同学：“那里为什么空了一个座位？”     

同桌的你

走进教室的时候,我有点发懵的感觉：难道今天考试？要不然,为什么全班同学被调整成单人独坐？同学们说,班主任担心有同学上课说话,干扰其他同学的学习,于是就把同学的座位调整成这样。此情此景中,也不知说什么好。     

拿来! 可以变成自己的思路

向老师拿．有的同学成绩优异,而有的同学上课也很认真地听,下课也很努力地练,学习效果却平平．为什么会出现这种情况呢?究其原因,就是上课时没有注意听老师的思路,只是一味地记,而非理解．所以上课一定要紧跟老师的思路,下     

老师不在教室里

“丁零零,丁零零……” 上课了,同学们听到铃声,三三两两地冲进教室,等待语文老师来上课。可吴老师久久不来,同学们急了,老师怎么还不来？有的同学以为老师病了,来不了。有的则以为老师有事脱不开身……反正各种各样的说法都有。     

拒绝妈妈拥抱的孩子

小坤又惹祸了,乱敲教室后门,还打了上课的美术老师!我和班主任心急火燎地冲向教室,生怕小坤再一次跑到操场,爬上篮球架不下来. 小坤的表现经常让班主任甚至是家长抓狂:撕同学的书,掐同学的脖子,打老师,还咬人.如果恰好课间操时他正在生气,无论怎么哄,他都不会离开座位,班主任一边要安抚已经在走廊排队的50名学生,一边要回到教室细声慢语地哄他,换来的只是他如同小狮子一样发自喉咙深处愤怒的吼声.今天又是怎么了呢?     

韩日值得警惕的“班级崩溃”现象

有日本学者认为,"班级崩溃"指的是如下状态:1.班主任进入教室以后,教室里还人声嘈杂,学生不停地窃窃私语,即使老师提请学生注意,他们也不听;2.有的学生不坐到座位上,更有甚者,如一半左右的学生走到教室外面去,还有人向老师口吐脏话或者施以暴力,导致无法上课。     

少一分严厉,多一点幽默

【案例1】上课铃响了,我快步走进教室,师生相互问好后,我环顾了一下所有的学生,准备上课。忽然发现前排有一个座位空着,便随口问道:“这儿为什么出现电子空穴了,×××同学没来吗?“”老师,我在这儿。”哦,原来他串座了。我又诙谐地说:“哦,原来你这个电子获得了能量,发生电子跃迁啦,不用在前边听课了,祝贺你……”下课后,该生悄然地回到了自己的座位。     

转身

今天一上课,我走进教室,发现小龙（化名）的座位空着,学生们告诉我,他回老家上学去了。有个同学举手说,小龙有封信留给我。接过信,读完,我的心一下沉重起来。     

在互助中成长

这是一节班会课。课上,同学们表演了名为《课堂上下》的小品。小品的大致情节是:上课铃响,老师走进教室,教室里仍是一片哄哄嚷嚷。老师通过"上课""同学们好!"的问候后,课堂安静了片刻。老师开始讲课,这时有的同学开始讲话,有的拿出课外书看起来,有的拿出小镜子、小梳子梳妆起来,老师提高了讲课的声音,并走下讲台,若无其事地走到讲话的同学身边,轻轻拍了拍他的肩膀,那个同学将肩膀使劲一扭做反抗状,同时嘴里嘀嘀咕     

我们没被挤踏

当天下午,我吃完午饭后,在14：00左右和妈妈一起乘三轮车来到学校,到校后我放下书包就坐在自己的座位上做作业。大约2点半,上课铃还没有响时,我站了起来,突然,教室开始摇晃起来,桌上的书本、文具全部都哗哗地掉到了地上。我一开始还以为是自己没站稳．有一位同学大喊了一声：“地震来了!”我才知道有地震。     

正确对待“冲突”

教师在教育教学中，不可避免地要批评学生，如果批评不当，很可能就会发生“冲突”，这时你一定要冷静下来，在一种健康的氛围中正确对待“冲突”。 　　记得去年一个星期四，我到五 (2)班上课，走到教室门口，上课铃响的同时，上节语文也刚下课，我隐着一丝不快让上厕所的同学抓紧时间，其余同学拿出英语课本来先预习，这时语文课代表赵永祥却跑到办公室把语文作业本拿来分发。我制止说：“把作业本放起来，下了课再发，没听到上课铃响吗 ?”他撅着嘴回到座位上。后来趁我板书的时候，他又坐在自己的座位上发作业本且扔得教室里到处都是。…     

贫困地区外语听力教学的策略

目前，许多学校不同程度地采取了一定的措施．用来解决听力教学的问题，但在实际使用中存在着许多问题。第一。有的用极为普通的录音机放音，不仅音质得不到保证，而且由于学生座位的差异，听音效果也不一样。第二，有的在教室多方位安装了高考用的有线广播，有的在教室布置了音频感应线，各教室统一由学校主机整体性控制播放。