激活语文课堂

<正>语文本该是充满人性的光辉、最具有美感和情趣的,但是高考指挥棒却把它变得僵硬死板、枯燥乏味,使语文沦落为一种工具,变为一种应试训练。"学而不厌,诲人不倦"式的教育早已不合时宜,我们发现,如今的高中语文课堂死气沉沉,学生或者无精打采、勉强应付;或者成为一个个麻木的听众,对老师精彩的表演无动于衷。那么,怎样做才能有效果呢?需要从下面几个基本面做起。     

激活

“太棒了！爷爷要和二姑夫换手机了。”听到这个消息,我一蹦三尺高,迫不及待地想:不知道有没有我梦寐以求的小游戏。但是,想知道梨子的味道,还必须自己尝一尝呀！ 我快速地向爷爷借来了手机,急忙搜索功能表,“不是,不是,还不是……”我在心里默默念叨着,“好啊,     

信息技术激活语文课堂

在网络信息时代,教学中的教材不再是单一、固定的文字材料。通过网络可以使教学内容涉及的现实生活中,学生积累不多的、知之甚少的一些事物、现象等,都生动地、具体地、直观地再现出来,在短时间内给学生提供大量的感性材料,丰富学生的感性认识,可使学生的学习内容丰富多彩,使教材"活"起来,课堂"活"起来。笔者就信息技术与语文教学整合来谈一谈。     

多媒体教学激活语文课堂

语文课兼具美学性、文学性、人文性和寓德性于一身,组织、教学方式灵活多变。应用多媒体辅助语文教学是一种离效率的现代化教学手段。     

激活SAVI工作组

本刊讯 2009年7月底,第75届IETF会议在瑞典首都斯德哥尔摩举行。本次IETF会议中,SAVI（Source Address Validation Improvements）作组是比较活跃的工作组之一。清华大学有多位教师参加了此次工作组会议。会议主要就接入网内DHCP、无状态自动配置、手工配置等不同地址分配方式下的源地址验证目标、方法、以及网络设备实现的开销进行了讨论。     

激活课堂教学

一位语文教师要想提高课堂教学效益,就必须“激活”课堂。具体地说,一位语文教师应善于发现、捕捉语文教学契机,并据此调整自己的教学情境,以激发学生学习的兴趣,培养他们分析和解决问题的能力。那么,什么是语文教学契机呢？语文教学契机就是能使教学活动向好的方面...     

激活语文课堂

语文课根据其学科的特点,我们在课堂中不但要注意避免沉闷的现象,而且还要善于运用多种方法来充分调动学生的学习兴趣和积极参与的情绪,达到寓教于乐的目的,使学生不仅爱学,而且都能学好。一、展开想象,因文生画。丰富的想象力是思维活跃的财富,是创造的源泉。学生的想象力是学     

如何激活语文课堂

作为小学语文教师,如何有效地营造生机勃勃情趣盎然的语文课堂,是我们必须深思和面对的一个问题。新课程理念下,教师应根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标,在理性思考、深入分析的基础上,优化组合,精当选用教学策略,让语文课堂充满生趣。一、激发表达欲望,让语文课堂活起来小学生的表现欲很强,他们都希望     

激活语文课堂教学

我从教十多年来,一直任语文课。在教学过程中,常会遇到这种情况,教师在讲台上讲得津津有味,台下学生却厌厌欲睡。面对上述问题,我们在语文课堂中从教学方式、教学角色、教师行为三个方面入手,让学生主动参与进来,使语文教学具有形式的多样性、内容的趣味性、价值的可观性。现简要介绍如下：     

激活思维 提高效率

自主学习的课堂教学反对单纯地传授知识,而更多的强调激励探究,即教师多方激活学生的思维,引导学生正确自主地发现、探究、创造,从而保证课堂效率。     

激活历史课堂教学

课堂是教师展示自我、实现人生价值的舞台。历史教师要转变思想,与时俱进,把历史课讲活,把课堂搞活,让学生学得轻松,在宽松的学习氛围中提高素质。     

激活热情 提高效率

教学是一门艺术,语文教学尤其如此。语文教师在教学中恰当运用形象化的语言、肢体语言、生活语言、广告语言优化课堂设计,能化深奥为浅显,化枯燥为风趣,调动学习积极性和主动性,把学生从“走神”中“拽”回来,从恹恹欲睡中“唤”醒,从抑制的精神状态中“拉”出来,让他们的精神处于饱满的状态,从而激活学生的学习热情,调整课堂的氛围,提高学习效率。     

精心设计 激活潜能

创设民主和谐的教学氛围。课堂教学是一个师生之间、学生之间多边合作的活动过程。创设民主和谐的教学氛围，既是课堂教学本身的客观要求，又是激活学生潜能的有效策略。学生在宽松自由、生动活泼的情境中学习，就会有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分展示自己的个性，自由深入地思考问题，从而激活潜能。如在讲完三角形全等的判定公理ASA后，     

激活热情 提高效率

教学是一门艺术,语文教学尤其如此。语文教师在教学中恰当运用形象化的语言、肢体语言、生活语言、广告语言优化课堂设计,能化深奥为浅显,化枯燥为风趣,调动学习积极性和主动性,把学生从“走神”中“拽”回来,从恹恹欲睡中“唤”醒,从抑制的精神状态中“拉”出来,让他们的精神处于饱满的状态,从而激活学生的学习热情,调整课堂的氛围,提高学习效率。     

激活思维 培养能力

随着课程改革的不断深入,我们在教学方式、方法,特别是学生的学习方式方面进行了一些探索和改革。那么,如何增强学生自主学习的能力呢？现结合笔者的教学实践,谈谈自己的一点体会。     

激活思维 培养能力

在新课程背景下，初中政治课是较开放、较灵活的科目，从教材的编排内容和训练问题方面看，都体现了这一特点。从试题方面看，主观题增多，开放性较强，题型不拘一格、形式多样，材料内容新颖，时代性和生活性较突出，对学生的政治素质培养有明确的导向性。近年来，政治科期式成绩不太理想，为什么开卷考还不如前几年的闭卷考呢？我反思其主要原因是，面对具有开放性的教材和考题，政治教师还没有大胆运用开放型的教学模式。     

如何激活语文课堂

重视课堂导语、结束语的设计如果把教学比作一首乐章,我们追求“起调“扣人心弦,“主弦律”引人入胜和“终曲”回味无穷。好的导语能像磁铁一样吸引学生认真求     

激活思维 培养能力

在一年级数学教学中。我采用“多看、多想、多说、多问、多比、多动手”的教法,对学生进行激活思维,培养能力的训练。现以教学“5的认识”和有关“5的加减法”为例,谈谈我的做法。一、操作、观察、归纳能力的培养1.初步认识5①先出示挂图师:鱼缸里原来有4条金鱼,又放进1条金鱼,     

激活语文课堂十二

新课程呼唤教师转变教学观念和角色创新,从知识的传授者转化为学生学习和发展的组织者、指导者和促进者,从学生的管理者转化为学生学习知识、发现问题、提出问题、分析和解决问题、发展思维的引导者。教师如能在课堂上改变教学方式,挖掘他们的潜能,培养他们成为学习的主人,不断生成张扬、发展和提升学生的主动性、能动性和独立性,语文课便可能在较少的时间内取得较大的效益。一、情感激励法教师运用声情并茂的教学口语及丰富的体态、手势、表情、眼神等态势语言充分调动学生情感,引导学生与作品同悲同喜,进入作品意境。如于漪教师讲授《周总…     

激活语文课堂初探

一、教学观念的更新：整合式教学 语文课改的根本点在于教学观念的更新,这种更新概括地说就是：教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体,亦即学生与教师共同参与课程的开发,而不只是单一地实施课程计划（方案）的整合式教学。