永远的莎士比亚

从18世纪末至20世纪中叶。乃至当今欧洲的贵族后裔的少数人。怀疑莎士比亚的辉煌成就，其理由：他没有上过大学且出身低微。表以马克思主义的唯物史观分析、论证了莎翁的戏剧成就．认为莎翁的成就当属无疑。     

浅谈莎翁喜剧中的女性形象

莎翁喜剧是莎翁戏剧创作中的重要组成部分，较之其悲剧创作，莎翁的喜剧创作更富有乐观和浪漫的基调．它们反映了莎翁的人文理想和对封建传统的反叛。其喜剧中的女性形象，更是大异于常，充满了智慧和活力，与中世纪社会对女性的压抑和贬低大相径庭。她们的出现，丰富了莎翁的女性画廊。     

地球，我们共同的家园——读《三个“虎崽”的故事》有感

暑假里，我读了一本非常精彩的小说——《三个“虎崽”的故事》。这个故事发生在20世纪50年代湖南省的一个偏僻的小山村里。有一个叫虎崽的小朋友生来瘦弱、胆小．他有一条叫“虎崽”的猎犬．他们总是形影不离。当时湖南省正在开展一场猎杀华南虎的行动。     

《威尼斯商人》

【教学目的】１．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。２．了解戏剧冲突在话剧中的作用。３．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络（即写作思路）。４．了解莎翁作品的语言特点。【教学重难点】１．让学生体会“话剧是说的艺术”。２．学生有表情地朗读（表演）课文，以读（演）来体会人物，把握情节的发展。３．帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。４．训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。【教学设想】教学方法诵读与研…     

法兰克·辛纳届

目标：通过听音乐、读歌词提高英语水平．想一想：你听过法兰克·辛纳屈的歌吗,你最喜欢他的哪些歌曲？你看过他演的电影吗,觉得怎么样？在20世纪40-60年代的歌手中,你还喜欢哪些,为什么？     

我与名著的情结

20世纪80年代，既是一个对名著狂热的年代，更是一个对文学狂热的年代。那时的人们对书本，只要是名家，无论古今中外，都欲求读之而后快。享受一次精神的盛宴，是一件无限荣光的事情，大家都以读名著为荣、谈名著为乐。对名著主人公的熟悉，会让人的品位高雅许多。     

灯

我出生在20世纪70年代。那个时候的晚上．家家都点煤油灯。从我记事时起．父母每天都要去生产队干活,说是“挣工分”,辛辛苦苦干一年．家里年年都透支：因此,父母省吃俭用．就连晚上也不轻易点灯。     

世纪之争：重读，还是重写？——叶圣陶和黎锦熙写作观之冲突与融合

叶圣陶和黎锦熙这两位伟大的教育家。提出了在世人看来似乎相左的观点。几乎困扰了整个教育界．时间波及20世纪中后期，可能还有延伸。叶圣陶以为，“阅读是写作的基础”。这显然在强调“读”；黎锦熙提出了“写作重于讲读”，这肯定是在强调“写”。但是。当我们审读这两位大家在各自语境中的思想时。会惊奇地发现，其实他们是在谈论同一个话题。即针对语文教学问题。读是基础，写是学习和交流的重要手段。只是我们误读了他们的思想。     

致一千年过后的你

一千年的长度相当于一条河流的长度，起始两点之间，我们只能遥望而不能相遇。命定在此时，命定在此地，我要写下这篇文章，想像一千年过后，你能读到它，也认定你是我从无一面之缘的隔世知己。读它吧，用你的眼睛，用你的灵智，但愿你不会将它视为一篇写于20世纪末某个风雪之夜的“古文”，你要感知到一颗搏跳了千年的心犹然未死。     

另眼看“孟母堂”

一些志同道合的家长悄然组建“孟母堂”。在这里,学生要做的,除了背诵经典还是背诵经典。“读经典、尊孔孟、颂莎翁、演数理”,接受“家教”。上海市教委对“孟母堂”紧急叫停。     

从学生反馈看怎样做一个受学生欢迎的历史教师

在一个学年即将结束时．我对自己所任教的高一学生说：“我们一年相处下来．马上就要分文理科了．读理科的同学．我再也教不到了．不管你读文还是读理．我有一个请求．     

数学神童维纳的年龄

20世纪著名数学家诺伯特·维纳,从小就智力超常,三岁时就能读写,十四岁时就大学毕业了．几年后,他又通过了博士论文答辩,成为美国哈佛大学的币斗学博士．在博士学位的授予仪式上,执行主席看到一脸稚气的维纳,颇为惊讶,于是就当面询问他的年龄．维纳不愧．为数学神童,他的回答十分巧妙:“我今年岁     

走进2005，走进《时代数学学习》

亲爱的读，当你手捧散发着油墨香的《初中生数学学习》时，你发现她已启用了新的名字——《时代数学学习》．尽管编辑部早已在本刊和其他媒体上多次宣传，一旦真的面对面，许多读或许还不太习惯呢!毕竟，《初中生数学学习》已有20年的办刊史，她的名字已成为广大读心目中响亮的品牌．     

枯木有什么用

20世纪末．在美国西部的一个州．突然爆发了一场森林大火．熊熊火焰使上万亩森林遭到了灭顶之灾。事后．人们对发生火灾的原因进行调查．发现罪魁祸首竟是森林中的那些枯枝朽叶。正是那些东倒西歪、腐朽霉烂、衰败的枯木．遇到星星之火，很容易地燃烧起来．并迅速蔓延，酿成一场生态灾难。     

《李尔王》——人文主义理想的悲歌绝唱

李尔王是个地道的暴君:暴烈、乖僻、固执、反复无常,被两个女儿赶出宫廷,流落荒野。后经一场暴风雨的淋浇,变成疯子,而人性却得到复苏。是考狄莉娅而非李尔真正代表了莎翁的人文主义理想,她真诚、善良、美丽,是莎翁笔下最理想的人物之一。李尔和考狄莉娅的死亡,表现了莎翁人文主义理想的破灭。     

轻松阅读 快乐读书

在课堂教学中．我做了一个小小的尝试。检查预习时,我一改以往接读课文的方法．告诉学生愿意读哪一自然段．就可以站起来读哪一自然段。一开始寥寥几人,后来个个跃跃欲试,直至最后全班同学都站了起来。留给学生最大的选择空间,却激发了他们最浓厚的读书兴趣。教学过程中的大胆尝试与创新带来了意想不到的效果。     

等待产生美

去年秋听一位语文教师上公开课,讲授的内容是鲁迅的《风筝》．教师让学生分段朗读。有一名学生站起来．读得结结巴巴．极不流畅。期间有学生指指手表暗示老师：”这是公开课呀．不能花那么多时间等待了!”可是该教师依然等待．一直在专心致志地听。课后交流时这位教师道出了心声：“是的．我是有意让他多读一段,每个学生都有读的权利,越是读不好,越应该给他机会。我相信他今天读不好,将来一定会读好的。当老师的一定要学会等待。”     

2o世纪80年代以来伤春悲秋诗歌研究综述

中国古代农业明成熟极早．其生产、生话方式在后来历史发展中产生了极为深远的影响。由于农业重时，故在古代诗歌中．咏叹“春”、“秋”的作品历代不绝，数量多，内容也极为丰富。20世纪前期．钱钟书在其《管锥编》中谈到过这个问题．但学们较为自觉的关注始于20世纪80年代。近20年来．大家对伤春悲秋的原因、伤春悲秋诗歌的情感特征、艺术表现手法等问题进行了较为深入细致的研究。     

对话点亮学情——薛法根《番茄太阳》教学片段赏析

【片段一】 （读课题后质疑,生自由读文） 师：读完以后．对于刚才我们读课题时提出的那些好奇的问题．你们有话要说吗？ 生：无话可说。     

词语辨析

１．呱呱 ①读ｇｕ ｇｕ时，意为 小儿哭声。 如：呱呱而 泣。 ②读ｇｕａ ｇｕａ时，是象 声词，形容鸭子、青蛙等的响亮的叫声。２．累累 ①读ｌｅｉ　ｌｅｉ　时，有两个意思，一个是憔悴颓丧的样子，如：累累如丧家之狗；一个是接连成串的意思，如：果实累累。 ②读ｌｅｉ　ｌｅｉ时，意为屡屡，形容积得多。如：罪行累累。３．当年 ①读 ｄａｎｇｎｉａｎ时，意为过去的某一年。如：当年，我参加了抗美援朝战争。 ②读ｄａｎｇｎｉａｎ时，指同一年。如：这个工厂当年兴建、当年投产、当年盈利。４．便宜 ①读 ｂｉａｎ ｙｉ时，指方便…