培养课外阅读能力,提高语文素养

语文学科是一门基础学科。对于学生学好其他学科和今后的发展,具有重要的意义。高中语文教学,应在初中基础上,进一步提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,进一步提高学生的语文素养,为学生终身发展打好基础,其课程的主要目的是培养学生的语文能力,使学生能听、能说、能读、能写,而这一切都离不开阅读。学生在校期间的阅读,大部分是在课内通过教师的阅读教学进行的,随着语文课程的改革、开放型课堂教学的新型教学模式的普及,越来越多的学生尝到了“法得于课内,益得于课外”的甜头。     

得法于课内受益于课外

语文阅读包括课内阅读和课外阅读,课内阅读通过引导、分析、理解,使学生掌握知识,学会读书,而课外阅读又是巩固课内所学知识,丰富积累语文知识的一个相当重要的途径。著名教育家赞可夫认为:“从某种意义上来说,课内阅读教学只是教个阅读方法而已,阅读教学的重点是课外阅读,这是促进学生全面发展的主要手段之一。”由此可见,加强培养学生的课外阅读能力非常重要,是我们语文教师刻不容缓的任务。就目前学生的阅读现状而言,只重课内教材,不重课外阅读的现象很普遍。课内教材毕竟有限,学生阅读量少,就将学生思想囿于一片狭小的天地里,导致了视野…     

课内外衔接提高小学生阅读素养

课内外阅读训练是小学语文教学的重要内容,也是提高学生阅读素养的重要方式。在语文教学中,把课内阅读作为点,把课外阅读当作面,寻找结合点,将两者有机结合起来,引导学生在课内阅读的基础上开展课外阅读,使学生在课外阅读中逐渐掌握阅读技巧,提高阅读能力,促进学生阅读素养的不断提高。     

初中语文教学中延伸阅读的策略

在语文阅读教学中,延伸阅读是不可或缺的,它是对课内阅读的加深与巩固,也是培养学生阅读迁移能力的重要途径,通过延伸阅读可以帮助学生对课内知识的深入理解与掌握,从而进一步提高学生的语文阅读能力以及知识的运用能力。一.把握思维维度,启发学生的阅读思维,培养学生的思维能力     

浅谈开放式阅读课

学生的语文素质主要体现基其阅读能力和写作能力的素质，而阅读能力是基础，没有阅读的提高，就没有写作能力的提高。要提高学生的阅读能力，就必须开放语文教学，扩大阅读面，课内外相结合，由课内向课外拓展，并把课内获得知识应用于课外阅读。再就是把阅读获得的知识迁移到写作中，以不断提高学生的语文素质。     

以课外阅读促进小学生阅读能力的提升

阅读是小学语文教学的重要组成部分,是决定学生语文学习能力的关键性因素。在课内进行阅读教学虽然效果比较明显,却因为时间有限,终究难以保证学生阅读能力的最大限度提升。为此,教师应鼓励学生课外阅读,并积极参与、指导,以课外阅读辅助课内阅读,促进小学生阅读能力的提升。本文将从小学生语文阅读现状入手,根据自身经验,从四个方面就如何以课外阅读提升小学生阅读能力进行探究,以供参考。     

加强课外阅读指导 提高学生语文素养

课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸,是开启语文教学的又一把金钥匙。为了提高学生课外阅读质量和语文素养,教师要加强课外阅读的指导。教学实践中我注意到以下几点:一、指导方法,突出课外阅读的实效性1.指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。"课内精耕细作,课外跃马平川"。大家知道,课堂是学习语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的扩展,要由课内带动     

为学生架起课内外阅读的桥梁

当前小学语文教学一个重要的任务就是通过扩大学生阅读范围,增加阅读量．来培养学生的阅读兴趣,从而提高语文阅读水平。要想实现这个目标．就必须让学生多读书,“好”读书,还要读“好”书。然而仅仅靠语文课本当中的几百篇文章、几十万字的阅读量是绝对达不到要求的．也是达不到我们的训练目的的。所以为了使学生提高语文阅读水平．就要把目光转向课外阅读．并为学生在课内学习与课外阅读之间。做好过渡．结合起来．使得课内阅读和课外阅读两者都不偏颇。     

活用语文教材,培养迁移能力

语文教材是一本精美的范文集.教师要用好、用活语文教材,教给学生阅读的金钥匙,通过课内知识之间的迁移、课内向课外阅读的迁移以及从阅读向写作的迁移训练,培养学生的迁移能力,从而提高其阅读写作能力.     

培养高年级学生独立阅读能力

课前的预习、课内阅读方法的习得、课外阅读的开阔,互相联系与影响。培养高年级学生独立阅读的能力要融入到课前、课内、课外学习中,教师要适时引导,及时评价,拓展学生学习语文的渠道,才能有效地提高阅读能力,真真切切地体会到语文学习的乐趣与魅力。     

小学语文课外阅读之我见

阅读教学一直是语文教学的重要部分。语文新课标指出,阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径．如果让学生阅读只专注于课本中的文字．与新课标的要求是有差距的．这就需要大量的课外阅读。小学语文阅读教学要两手抓．课内阅读是主体,课外阅读是补充。相对于课内『刻读的统一性．课外阅读的内容更丰富,让学生有多样化的选择。有效的课外阅读．让学生开阔了视野,陶冶了情操,从整体提高了语文素养。     

书山有路何为径——我校小学生课外阅读状况调查与研究

研究表明：一个人知识的80％是通过阅读获得的。所谓课外阅读．是相对于课内,相对于教材而言,就是学生利用上课以外的时间．去阅读书报等,并领会其内容。课外阅读是学生获取知识、开阔视野、积累材料的重要渠道．是全面提高学生语文综合素养的有效途径,对课内语文教学具有独特的促进作用。     

小学语文阅读教学的有效开展策略研究

在小学语文教学中,阅读教学是非常重要的教学内容,不仅要传授学生基本的阅读技能,更是拓宽学生语文学习视野和培养学生德育素质的重要途径。因此,小学语文教师要提高对于阅读教学的重视程度,加强课内阅读与课外阅读之间的有效衔接,促进学生阅读能力的提升和阅读习惯的养成。     

培养高年级学生独立阅读能力

课前的预习、课内阅读方法的习得、课外阅读的开阔,互相联系与影响。培养高年级学生独立阅读的能力要融入到课前、课内、课外学习中,教师要适时引导,及时评价,拓展学生学习语文的渠道,才能有效地提高阅读能力,真真切切地体会到语文学习的乐趣与魅力。     

阅读教学的课外延伸初探

阅读教学是语文教学的重中之重,而课堂阅读毕竟有限,所以有必要把阅读由课内延伸到课外。面对学生课内外阅读的随意、盲目、无序的状态,笔者采取切实有效的措施,提高学生的阅读兴趣,增强学生的阅读能力,提高学生的文学素养。     

群文阅读促进语文学习能力养成

世界各国都非常重视儿童的阅读量,我国也是如此。随着教育教学改革的深入,当前,我们对孩子的阅读不仅仅只满足于数量上的达标,更重视他们的阅读质量的提升,语文教学也逐渐向语文教育转变,更重视学生语文思维和语文学习能力的培养。在群文阅读中,我们常常会忽略课本资源,其实,我认为群文阅读应该是从课本出发,抓住三个分支去展开,既条理清晰,又能真正培养学生的语文学习思维和能力,同时也能促使学生不断地加大自己的阅读量。这三点分别是:课内的群文阅读,课外的群文阅读,课内外相结合的群文阅读。     

小学语文课内外阅读的有效衔接探究

阅读是小学语文教学的重中之重。现阶段不少语文教师都十分重视小学语文的课内阅读与课外阅读,并且在不断探索着课内阅读与课外阅读有效衔接的教学路径。课内阅读是基础和根本,课外阅读是必要的拓展延伸,课内外阅读有效结合起来才能促进学生阅读水平的提高。本文结合当前学生课内课外阅读实际,探索小学语文课内外阅读有效衔接的可行路径。     

对高中生课外阅读的反思

阅读是语文教学的根本,学生的阅读可以分为课内阅读和课外阅读,而课外阅读在学生学习过程中占有十分重要的作用。新课标下的阅读教学不仅是一种"对话式"阅读教学,更是一种"个性化"阅读教学,它可以提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力、审美能力和探究     

小学语文阅读教学中学生思考能力的培养

阅读是学生与阅读内容之间的对话,阅读教学是教师、学生和阅读内容三方的对话。作为沟通和交流的方式之一,阅读对学生口头表达能力和问题思考能力的发展具有不可替代的作用。小学语文教师要准确把握学生的阅读方向,结合课内文章、课外阅读书目等,在增加学生阅读量的基础上,把学生引入问题思考中,使学生做到会阅读、会思考。文章结合语文教学的实际,探讨如何在小学语文阅读教学中有效地培养学生的思考能力、提高学生的语文阅读效率及语文教学的质量。     

内外链接，走向阅读的优质高效

阅读是学生开阔视野,丰富知识储备,提高语文素养的重要途径。阅读只有实现从课内到课外的跨越,学生的阅读能力才能真正得到提高,而这一步离不开教师课内的引导。日常的教学实践告诉我们,唯有以课内阅读作为提高学生阅读能力的前奏,将阅读的方法教给学生,才会使得学生的课外阅读有“法”可依、有“据”可循,学生才可能尽享到阅读带给他们的...