创新并快乐着

语文作为基础学科．是思维和交际的重要工具，能否在语文学习中创新．对创新思维的培养是一个重要问题。传统的教学大多是停留在教室里．只注重了传播学科中固有的知识，形成了教师掌握、控制乃至主宰着学生“学的局面”．造成了教学效率低下、学生背上了死记硬背、题海战术、无休止不间断的应付测试、考试等沉重负担，以致学生的创新意识在被动中逐渐丧失。     

如何创建语文开放性的教学环境

传统的语文教学以教材为媒介．以教师的讲授为主．教学方式比较单一。教师的教不能充分发挥其主导作用．学生的学习范围、学习工具、学习形式等都受束缚．大大降低了教学的效率。语文新课标要求教师要努力建设开放而有活力的语文课程。因此．作为职教学校的一名语文教师．我认为要转变教学思想,扭转教学现状,拓宽教学的领域。     

小学语文课堂情趣教学实践体会

《小学语文新课标》要求：学生是课堂的主人,小学语文教学要激发学生的学习兴趣,要培养学生的学习意识和学习品质,进而提高教学效果。教师要把课堂归还给学生,增强课堂趣味性,激发学生的学习热情。与传统教育不同,教学要根据学生的特点,使学生在情趣教学里感受语文,爱上学习语文,找到学习语文的乐趣。一、利用情趣导课。激发学生思维小学语文教学要有高效的导入,让学生最快地融入课堂教学中。教师要对每节课的内容设定有效导入语,提高学生的积极性。     

浅论语文教学中开展探究性学习的策略

在语文教学中，教师应该注重学生探究性学习思维能力的培养。在实际的语文教学中，教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法，引导学生开展探究性学习，对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。     

谈小学语文教学中如何培养学生自主学习能力

作为小学语文教师培养学生的自主学习习惯很重要．学生自主学习可以改变以往的被动学习。培养学生的自主学习首先要培养学生学习语文的兴趣．语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯．作为小学语文教师要抓住学生的心理特征。以培养学生学习语文的兴趣为基础．慢慢地培养学生的自主学习。在课堂上教师要给学生一定的自由活动空间。因此在语文教学过程中．要着力激发学生学习语文的兴趣．培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。那么作为小学语文教师．在小学阶段要怎样才能培养学生良好的语文学习习惯呢？     

挖掘语文学习潜力 培养学生创造能力

语文课是一门创造性思维十分丰富的学科，在语文教学中．教师如何挖掘学生语文学习的潜力，培养学生的创造能力，本文从语文教学的实际出发，在诱发学生的创造活力、启迪学生创造思维等方面的方法上对这一问题进行探讨。     

培养学生语文思维能力的措施

通过语文教学,掌握思维分析的方法,不仅能帮助学生学习语文,对其他学科学习也能起迁移作用,可充分发挥语文学科的基础作用。在语文教学中,教师要启迪学生思维,适当提高教学难度,让学生学有兴趣,学有动力,要教给学生学习方法,养成良好的学习习惯,培养他们的语文能力。     

体验学习在高中语文教学中的运用对策

在高中语文教学中,教师要想推动学生实现全面发展,就必须摒弃传统教学方式和教学思维的弊端,积极地创新和完善语文教学的模式。将体验学习运用到高中语文教学中,不仅能够提高学生参与语文学习的积极性和主动性,加强对语文知识的理解和思考,还能够充分发挥学生的个性特点,更好地学习高中语文。     

以“思”促教 以“图”促学——思维导图在小学语文教学中的运用

思维导图是一种图示工具,将其应用于小学语文教学领域对教师的教和学生的学都有着很大的帮助。教师可以利用思维导图,充分展现它的教学功能,从而优化语文教学。在学生的学习过程中运用思维导图学习模式,如此不仅能呈现学生的思维过程,还能极大地激发学生的学习兴趣。     

浅谈如何在小学语文中开展探究性学习

教师在小学语文授课阶段,通过创设课堂情境来调动学生学习兴趣、激活学生创造性思维,教会学生在学习过程中如何运用探究性学习的方法来提高语文学习水平,提高课堂效率和培养学生的综合素养。但是,在小学语文实际教学过程中,大多数教师受到传统教学思想的禁锢,难以将探究性学习的方法融入课堂上。为此,针对开展探究性学习在小学语文教学中的重要性进行简要分析,目的是让教师打破传统教学体系,更好地在小学语文教学中开展探究性学习。     

在语文教学中与研究性学习亲密接触

语文教学存在的问题久矣!高中语文新课标和新教材的启用。无疑给语文教学带来了一股清风和蓬勃生机。这是教师之幸．学子之福。新课标倡导的“自主、合作、探究”的研究性学习方式．其意义不仅在于改变教师传统的教学观念和教学方式。还在于转变学生的学习方式、培养学生的问题意识以及探究问题的习惯与能力，从而培养批判、质疑精神，进而有所创造。为此．我们应该让研究性学习走进课堂。     

语文教学中的思维培养策略探析

在语文教学中,语言训练和思维训练要并举。然而,在传统语文教学中,教师过于看重知识的教授而忽视了学生作为学习主体的地位与权利,造成教学效率低下,对学生的思维发展也不利。要发展学生的思维能力,语文教学必须从改进教学策略和提高教师的专业素养入手。     

如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

随着我国教育改革的不断深化,高中阶段的教育教学理念和教学方法迎来了巨大的变革。在高中语文教学中教师也在不断地转变传统的教学观念和方法,在新课程理念的指导下,教师在教学活动中从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度培养学生的语文学习能力和语文思维品质,使学生通过语文学习更好地获得语文知识,发展语文思维,促进自身的情感发展,体现语文学科的育人功能。教师在教学活动中要结合高中生的身心发展规律和实际需要制定相应的教学策略,这样才能更好地培养学生的语文思维。     

走出应试误区 致力素养形成

新一轮课程改革．极大地冲击了传统的语文教学．出现了教师不断更新教学观念并着力进行教学改革、语文课堂教学气氛活跃、学生喜爱学习语文的可喜局面。但是．近一、二年来．我发现“复古”思潮又开始悄悄回归。不少语文教师又开始穿新鞋走老路，大多采用教师问学生答的形式．课堂教学气氛似乎又恢复了以前的沉闺。究其原因，很多老师都说：新课程改革确实能调动学生学习语文的积极性，     

小学语文教学中的合作学习

在语文教学中,教师如何从兴趣入手,诱发思维,积极调动学生的参与欲,从而达到搞“活”课堂教学的目的,我认为教会学生合作学习,是一条重要途径。一、营造合作学习的氛围1.学生座位的安排。我国传统的学生座位安排     

浅谈语文兴趣的培养

语文教学要取得良好的效果，决非靠教师讲得多、改得多．而在于语文教师通过正确引导，培养学生学习语文的浓厚兴趣．进而调动学生学习语文的积极性．以达到提高学生听说读写诸方面能力的目的。     

阅读教学应该尊重学生个性

学生因为生活经历不同、学习经历不同。在学习过程中必然存在着差异．但传统语文阅读教学对学生的这种差异视而不见：教师因为教法不同、教学理念不同．也存在着教学上的差异,但传统语文评价中对语文阅读教学的评价趋于一致,所以这种差异也被忽略。     

关于开放式语文教学模式初探

提高语文教学质量必然要改革传统的教学模式，建立一种以学生学习为中心的开放式语文教学模式。开放式语文教学模式的教学理念是“教师为主导，学生为主体”，它注重学生的自主学习、协作学习和探究性学习，教师在课堂上是导学者、参与者、组织者和促进者。     

倡导自主、合作、探究的学习方式

在小学语文教学中，培养学生的创新精神，首要的是尊重学生的主体地位，营造民主、和谐的教学氛围，还给学生独立、自主的学习空间；重视合作学习，引导学生自觉主动地学习，养成自主学习的意识、习惯和能力，使之在语文实践中萌发创新意识，从而激发学生的创新思维、创新个性和创新能力。为此，《全日制语文课程标准（实验稿）》倡导自主、合作、探究的学习方式。一、营造民主和谐的教学氛围，还给学生独立自主的学习空间传统的语文教学，由于受“应试教育”的影响，教师急功近利，往往忙于烦琐的课文分析、孤立的知识概念传授、单纯的技巧…     

让学生做学习的主人

学生应该是学习的主人,这一点毋庸置疑,但是在具体的语文教学中往往得不到体现。教师为了取得所谓的“学习效率”就主宰了课堂．把学生置于被动的位置。这种教学对于学习较好的学生,是束缚了他们的思维,本来已经理解的知识,由教师讲了,自己没能得到充分的锻炼：学习中等的学生．虽然学到了一点知识。但是记忆不牢：学习较差的学生听不懂,没有兴趣．纯粹是陪坐。这样在无形中就遏制了学生学习语文的热情．教师劳累不堪．