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史成秀 《延边教育学院学报》2011,(6):147-148
课外阅读对于学生成长有着极其重要意义.教师在教学实践中,应通过各种方式和途径激发学生的读书兴趣,培养学生的读书习惯,教授学生读书方法,创设良好的读书氛目,使学生在快乐阅读中健康地成长。 相似文献
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要使学生爱读书,且有序、持续地读书.只有建立常规化、科学化、多样化的评价体系.才能激发学生课外阅读的兴趣.提高课外阅读的效率。因此有效的评价是开展课外阅读活动的助推器.它可以持续给力.让学生把阅读变成悦读.把阅读当做一种生活.当成一种享受。 相似文献
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包秀荣 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(6):118-119
培养学生读书能力,要通过阅读的途径。在阅读教学中.注重培养学生的读书方法.课内阅读打基础.课外阅读求发展,处理好教和读的关系。 相似文献
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我校的主题读书课是扩大学生课外阅读量、引领读书方法的一门校本课程。尽管老师们对加强课外读书指导的意义有着共识,学生也表示要读好书,但经过一段时间的课外阅读指导教学,我发现,我执教的课外阅读指导课并没能像我预期的那样,充分激起学生读书兴趣。相反,在课外阅 相似文献
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吕叔湘先生说他的语文能力70%得益于课外阅读.于永正老师说他的语文能力90%得益于课外阅读。课外阅读是语文学习的一种很好的方法,教会了学生读书就是教会了学生对语文的自主学习。但当前的阅读现状是有四成的小学生每天有半小时至一小时的读书时间。六成的中小学生除假期外.很少读课外书。从对各年级学生进行的闯卷调查中反映出学生课外阅读存在以下问题。 相似文献
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林丽君 《中小学图书情报世界》2005,(2):49-51
课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。因此,加强中学生课外阅读的指导,引导他们多读书.读好书,是全面贯彻教育方针,提高中学生素质,培养21世纪新型人才的要求。然而,当前中学生课外阅读的状况并不尽如人意,因此,加强指导中学生课外阅读,就显得特别重要了。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中指出:“培养学生广泛的阅读兴趣.扩大阅读面.增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课外阅读便是实现这一目标的重要途径。课外阅读不仅能丰富学生的语文积累,提高口头表达能力和书面语言表达能力, 相似文献
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陆正浩 《语文学刊:高等教育版》2013,(13):161-162
语言的积累主要依靠精读和略读,特别是广泛的课外阅读。教师应有目的、有计划、有步骤地指导课外阅读。激发读的兴趣,指引读的内容。根据学生的个体差异,引导学生各取所需读书。课内得法,课外操练,注重指导。课外阅读应全方位训练并深化,以读书活动课为载体,开展阅读活动;亲子阅读结合评价。课外阅读的拓展和深化,点面结合,个案分析研究带动整体发展,课外阅读既要与时俱进,又要综合化评价。课外阅读既是试验田,是小语教学推进素质教育的重要载体,又是精神家园,是学生积累语言养料的矿藏。 相似文献
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读书活动是全面提高学生素质的极其重要的载体。搞好读书活动,要明确读书的宗旨,培养学生浓厚的读书兴趣,指导学生读书的方法,广泛开展读书活动,拓展课外阅读,提高语文素养。 相似文献
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如何尽早引导学生热爱阅读.正确面对丰富多彩的课外阅读世界.真正发挥读书明智的作用.促进身心健康成长.从而使学生的阅读潜能得以充分的释放呢?创建“班级读书会”,营造良好的读书氛围是一种有益的尝试. 相似文献
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陆正浩 《语文学刊:高等教育版》2013,(7):161-162
语言的积累主要依靠精读和略读,特别是广泛的课外阅读。教师应有目的、有计划、有步骤地指导课外阅读。激发读的兴趣,指引读的内容。根据学生的个体差异,引导学生各取所需读书。课内得法,课外操练,注重指导。课外阅读应全方位训练并深化,以读书活动课为载体,开展阅读活动;亲子阅读结合评价。课外阅读的拓展和深化,点面结合,个案分析研究带动整体发展,课外阅读既要与时俱进,又要综合化评价。课外阅读既是试验田,是小语教学推进素质教育的重要栽体,又是精神家因,是学生积累语言养料的矿藏。 相似文献
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课外阅读是中学生读书生活的重要组成部分,是学生语文学习和个性发展的一个重要环节.也是反映学生学习、思想和生活状况的窗1:3。因此,增加学生课外阅读的数量.提高质量就显得非常重要。教师应及时了解学生的阅读状况, 相似文献
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指导学生课外阅读是语文教师的重要职责。其具体做法是:指导学生随时摘录;指导学生写阅读笔记;举办读书汇报会;开展阅读心得交流或读书讨论活动;写读后感;写读书心得。 相似文献
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课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素质,为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。学生健康成长离不开书,要使课外阅读收到一定的实效,让学生感受读书的快乐,就离不开老师的正确指导。教师要引导学生多读书、爱读书、好读书、会读书,在读书中快乐成长。 相似文献
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一、明确课外阅读的意义,使学生想读书 要使学生自觉进行课外阅读,必须让学生了解、认识课外阅读的意义,笔者认为主要让学生明确一下几点: 相似文献