共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
于成凤 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
文言文在我国漫长的历史长河中,历经数千年的发展,早已经融入到中华民族的血液中去了。学习文言文,就是对我国传统文化的传承,能够大大提升中学生的爱国情怀,增强中学生的民族自豪感。同时文言文表达方式十分精简,能够提升我们在现代汉语方面的创作能力。本篇论文深入研究了文言文中的词类活用,希望借此降低学生的学习难度,从而提高文言文教学的质量,也希望能够引起教师和学生对于文言文学习的重视。 相似文献
3.
4.
刘影 《中学语文(读写新空间)》2005,(6):20-21
词类活用是文言文中常见的语言现象,要准确阅读文言文。就必须善于辨析文中的词类活用,掌握文言文词类活用的翻译方法。以下按词类活用的类型举例说明。 相似文献
5.
6.
文言文词类活用.在文言文考试和学习中十分重要。文章提出我们能够按照一定的方法对文言文词类活用进行推断,可以根据语法推断法、结构推断法、标志推断法、语境推断法等方法确定文言词类的活用现象。 相似文献
8.
文言文是我国古代文人留下的宝贵财富,是学生继承和发扬中华优秀传统文化的重要载体之一。特殊句式的学习是文言文教学中包含的独特板块,是提升学生语文能力的关键内容。高中文言文特殊句式的教学存在教师淡化知识性教学,缺乏系统性教学方法,学生学习兴趣低下等问题。立足当前教学现状,从“改变认知观念,重视句式教学”“丰富教学方式,激发学生兴趣”“关联知识系统,归纳迁移应用”三方面探究行之有效的高中文言文特殊句式教学策略。 相似文献
9.
许廷健 《中国教育研究与创新》2006,3(12):66-67
随着教材的改革,中学语文课文中,文言文的比重加大了.文言文既是教学中的重点.又是难点,许多学生对文言中的词类活用现象束手无策.只好采取死记硬背例句的办法来学习这些知识点,结果收效甚微,测试时多数是设计加估计去完成。而古代汉语与现代汉语的语法有许多不同.辩识这些不同,掌握古汉语词类活用现象.是阅读文言文必需的能力。因此。我在教学中曾尝试用学生较熟悉的现代汉语的语法来指导学生理解古汉语的词类活用现象,发现比学生死记硬背例句的效果要好得多,学生基本上能从课内迁移到课外。具体做法如下。 相似文献
10.
李弗不 《第二课堂(小学)》2010,(8):21-28
高考考不考文言词类活用呢?答案是非常肯定的。不但考,而且有文言文的题目,就有文言词类活用知识的考查。也就是说,文言词类活用的考查率,近5年来都达到了100%。 相似文献
11.
12.
13.
14.
周俊根 《初中生学习(中考新概念)》2010,(3)
【知识盘点】在文言文中,每一个词一般都属于固定的词类,但有时也可以按照一定的语言习惯作另一类词用,这种由这一类词作另一类词用的现象叫词类活用。词类活用是通过一定的语言环境来 相似文献
15.
在古代汉语中,某些实词在一定的语言环境中可以按照一定的语言习惯临时改变它的词性或用法,也使词的意义发生一定的变化,这种现象叫词类活用.词类活用在文言文中是非常普遍的语法现象,掌握词类活用规律,对于提高文言阅读能力起着至关重要的作用. 相似文献
16.
词类活用这一考点,在高考文言试题中占有举足轻重的作用。考生在文言文备考复习中应根据词类活用的种类结合课内教材选文的例句进行识别,然后再结合课内课外典型例文中的例句进行识记、分析、理解的迁移。 相似文献
17.
把词固有的、常用的意义列入词类活用的范围,是对词类活用的误用。那么,词类活用范围过宽的原因是什么呢?一、由于不理解词的本义而误作活用 相似文献
18.
杨冬梅 《语文学刊:高等教育版》2008,(5):102-104
词类活用是对现代汉语现成的语法规则的突破和“偏离”,是汉语词性相对自由的特点的具体体现。本文拟从现代汉语词类活用的语法角度,以名词、形容词、动词为主要研究对象作较为完备探讨,试图廓清一些争议未定和模糊不清的认识,以期对现代汉语词类问题的进一步深入研究有所裨益。 相似文献
19.
20.
判断一个文言实词是否活用的两条标准是:词性有没有变,语法作用有没有变。据此分析名词的活用现象,可将其大体归为以下几类: 相似文献