浅谈语文教学素养中的积累运用

重视积累是语文学习的优秀传统,没有积累就没有语文,语文学习的过程就是学生积累的过程,重视语文的积累,并内化为自我的东西,会运用才能达到学好语文的目的,否则学好语文只是空谈。     

小学语文教学方法概说

小学语文是语文教学的基础阶段,是语文积累的关键时期。我们应该利用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,为他们搭建语文知识积累的平台,让学生学会积累语文知识、运用语文知识,形成良好的语文素养。一、目标教学法,让学生明白积累语文知识的目的"知识的获得,在于点滴的积累。"为了使积累取得更好的     

素养·拓展·积累——浅析高中语文积累教学策略

提高学生语文素养,语文积累十分重要。如果能正确理解语文积累的含义,把握＂大语文学习观＂,做好学生语文积累的指导,并从多方面去拓宽阅读阵地,激活语文积累的源头,必将会促进学生的语文积累。     

注重积累语言,提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础。学生从生活中积累语言;从阅读中积累语言;在语文活动中积累语言;在语文教学中积累语言。只要坚持不懈,就一定能够达到理想的效果,提高学生的语文素养。     

注重积累语言，提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础。学生从生活中积累语言；从阅读中积累语言；在语文活动中积累语言；在语文教学中积累语言。只要坚持不懈，就一定能够达到理想的效果，提高学生的语文素养。     

细雨湿衣看不见 闲花落地听无声——如何帮助学生梳理基础知识

语文知识的积累和素养的提高绝非一日之功,是要靠平时聚沙成塔般积累的。许多学生苦于语文基础知识的琐碎和语文素养的无形,早就望而却步。如何帮助学生梳理基础知识,提高语文素养呢？     

注重积累语言,提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础.学生从生活中积累语言;从阅读中积累语言;在语文活动中积累语言;在语文教学中积累语言.只要坚持不懈,就一定能够达到理想的效果,提高学生的语文素养.     

如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

对于高中语文教学,应该坚持语文知识积累与语文思维培养并重的方式,语文知识作为语文思维之载体,学生在进行知识积累的同时也会提升思维感悟。而语文思维的强化也会促进语文知识的积累以及积累效率的提高。因而,在高中语文教学中应加强对学生语文思维的培养,以提高教学质量,促进学生更好的发展。     

浅谈语文的语言积累

语文知识重在积累,学好语文最根本的条件是对语文知识的全面掌握,而要掌握语文知识,必须靠一点一滴的积累。重视复习提问环节、抓好单元检测、勤于课外积累、熟读背诵、课外阅读,是学生积累语文知识的方法与途径。《义务教育语文课程标准》中要求积累丰富的语言知识,培养学生的语感,并且注重开发学生的思维能力。     

加强语文积累 丰富文化底蕴

重视语文积累是《语文课程标准》其中一个重要的指导思想。《语文课程标准》在“课程的基本理念”、“课程目标”和”实施建议”中，先后多次提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”，“语文教学要注重语言积累”。语文教学要把语文积累作为指导学生学习语文的基础环节，把抓丰富学生语文积累作为重点．让学生的语文积累由少而多．聚沙成塔，不断提高学生的语文素养，丰富学生的文化底蕴：     

胸藏万汇凭吞吐 笔有千钧任翕张——加强语言积累是提高语文素养的重要途径

笔者在语文教学实践中深切地体会到：在语文教学中加强语言积累是提高学生语文素养的重要途径,语文学科积累的一个重要方面就是语言的积累,没有丰富的语言积累,就不会有学生深厚的语文功底,没有语言基础的提高,     

重视知识积累 提高学习能力

要改变学生习作中词汇贫乏、内容浅薄的现状，提高学生的语文素养，就要重视学生的语言积累。作为语文教师，应按新课标的要求，充分利用语文教学的主阵地一课堂，帮助学生进行语言积累；发挥语言的范例——教材的作用，指导学生积累语言；适当补充新鲜血液——课外阅读，丰富语言积累。     

重视读记背用培养学生良好的语文素养

正新课标明确指出:语文教学要围绕所选择的目标加强学生语文积累,在积累的过程中注重梳理,学会运用。语文知识,浩如烟海,要提高学生的语言积淀,培养他们的语文素养,积累和梳理是学生必须学会养成的习惯。     

语文积累是提高语文能力的途径

要学生主动投入到语文的积累中来，培养其积累的兴趣，显得尤为重要。我们抓住不同年龄段学生身心发展的规律，通过生动活泼的课内外学习，开展丰富多彩的语文活动，充分调动了学生开展积累的积极性。     

提升语文素养的语言积累方法

"积累"是《义务教育阶段语文课程标准》中非常重要的"字眼",《标准》全文以17次的重复讲述,从不同的方面对"积累"的重要性及其要求进行了强调。积累是语文教学的核心内容,也是语文素养提升的重要途径。语文教师应当正确认识语言积累的内容与意义,合理规避或妥善解决语言积累中容易出现的问题,采取正确的方法与措施,加强学生语言积累,提高学生语文素养。     

让积累伴随孩子语文素养的成长

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养,等等。积累和语文素养有着密切的关系,是提高语文素养必备的条件之一。要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶,提高学生的文化品位和审美情趣,具有深厚的文化素养,教师必须不断让学生掌握积累的方法,喜欢积累,养成良好的积累习惯。     

扬起自信的风帆

阅读，在传统的语文学习过程中，从量的积累看，要求学生“行万里路，读万卷书”；从质的转化看，要求学生“学以致用”。语文新课程标准强调了现代语文教学必须走出老路。要注意语感培养，增加学生的语文积累．提升阅读品位，全面提高学生的语文素质。     

“积小流”方可“成江海”——让学生养成良好的积累习惯

语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高绝非一日之功，它是天长日久的积淀。因此，要想学好语文，就要善于积累。语文教师有责任培养学生养成良好的积累习惯。在这方面，我的做法是：     

实现积累与运用的有效结合——小学语文阅读教学谈

语文学习离不开积累与运用,离开积累的运用是无源之水,离开运用的积累是无本之木.引导学生从小广泛阅读,丰富语言积累,这是发展学生语文能力,提高学生语文内蕴的基础.阅读积累与有效运用结合是学好语文的不二法门.     

试谈语文积累的途径

丰富积累,培养语感不仅对提高学生的语文素养,而且对促进学生的全面和终身发展有着极其深远的意义。积累什么？怎样积累？在指导诵读中积累语言语汇,在课内阅读中积累表达方法,在综合性学习活动中积累丰富体验,在课外阅读中积累浓厚情感等是积累的有效途径。教师只有用心引导学生进行多维度、全方位的积累,全面关注学生积累的动机、积累的方法、积累的习惯、积累的态度等,语文教学才会全面提高学生的语文素养。