培养学习方式 提高学习能力

学习方式不是指具体的策略与方法．而是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向；不是指学习的具体小策略。而是指学习的大趋向。知识固然很重要，但与学习方式相比，学习方式更重要。改变学生的学习方式．就是要转变学生被动、单一的学习方式．提倡自主、实践、探索、合作的多样化学习方式．让学生成为学习的主人．使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，从而培养提高学生的创新意识和实践能力。     

谈谈学生的自主学习

关子学生学习方式的要求．教育新理论对传统课堂教学模式进行突破：“学生是学习和发展的主体．课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点。关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神．提倡自主、合作、探究的学习方式。”突出“学生是学习和发展的主体”，就必须确立“学生是学习的主人”的观念．“鼓励学生选择适合自己的学习方式．具体表现在教学过程中，就是教师首先关注学生的学习过程。安排充足的时间，给学生充分自主学习的空间．让学生在学习过程中体验感知、体验历史情境，有所感悟、质疑，培养学生的独立性、能动性、自主性和创新性，实现学生全面发展。可以通过下列做法促使学生自主学习。     

初中学生学习方式与学习方法应对思考

新课标最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。学习方式就是学生在完成学习任务过程时基本的行为、态度、意识、习惯品质和认知的倾向．是学生在学习中的自主性、合作性和探究性等方面的基本特征和反映。也就是要让学生变接受为探究、变被动为主动、变个体学为合作学。当然学习方式的改变不是代替和否定旧的学习,而是对旧的学习方式的一种扬弃．一种发展。     

以课堂互动促进学生自主学习

新课程要求改变传统单一的接受性学习方式,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,实现学习方式的多样化,从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展,培养未来需要的创新人才．教师要面向全体学生,把课堂作为学生活动的主阵地,让学生获得全面、积极、主动的发展．通过师生间、学生间的交流与合作,开发学生智力,激发学生学习兴趣,培养学生的各种能力．     

新课程实施中语文探究性学习初探

探究性学习是指在教学中让学生通过主动地探索获得知识技能、发展情感与态度,使学习成为学生发现问题、解决问题的过程,这种学习方式更加注重和突出学生在教学过程中的参与性和实践性．更加强调和重视学习方法的掌握,使学生学会学习．主动学习．改变了原有的过于强调接受学习的被动学习方式。那么如何在语文教学中开展探究性学习呢？     

浅谈小学语文教学中如何让学生自主学习

新课程倡导自主、合作、探究学习模式。而学生自主学习现已成为知识经济社会的主要学习方式．这种学习方式可以锻炼和培养学生独立思考和独立解决问题的能力．教学的主要任务是为学生的主动学习和知识构建创设一种轻松而愉悦的学习环境．     

在数学教学中引导学生主动探索

数学新课程标准指出要倡导积极主动、勇于探索的学习方式。学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习的方式,这些方式有助于学生发挥学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程;同时设立“数学探究”、“数学建模”等学习活动．为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件．激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的学习习惯,力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动让学生体验数学发现和创造的历程．发展他们的创新意识。     

语文合作学习初探

《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式．教学内容的确定．教学方法的选择．评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。     

数学课堂探究式学习的主要方式

探究式学习是一种强调学生自主投身其中的学习方式，数学课不仅强调学生探究．而且突出强调“教师应从学生的实际出发．创设有助于学生自主学习的情景。引导学生通过实践、探索、交流获得知识．形成技能．发展思维，学会学习。”在此淡谈笔者指导学生进行数学探究式学习的一些方式。     

数学研究性学习的探索与实践

从学习方式的角度看．研究性学习泛指学生探究问题的学习。人们谈论的研究性学习主要有两种指向：一是指研究性学习课程．二是指研究性学习方式。作为一种学习方式的研究性学习．它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。作为一种课程．研究性学习课程是为了使研究性学习方式的充分展开而提供的相对独立的、有计划的学习机会．也就是在课程计划中规定一定的课时数．以便有利于学生从事“教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究．并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”     

新课程背景下高中数学教学

新课标提出改革和丰富学生的学习方式，使学生学会学习，为终身学习和终身发展打下良好基础，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习．教学的核心是学生学习的主体地位，使传统的以教为主的学习模式得到突破，学生的学习空间得到扩展，促进学生与教师、学生与学生之间的合作，提高数学的教学效率．     

培养学生自主学习的几点做法

课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”,核心任务之一是学生学习方式的转变．众所周知．教师尊重学生的主体地位和创造性,充分挖掘和利用学生的潜能,引导学生自主学习、自主探索,是培养学生能力、提高学生素质的有效方式。也是促进学生主动发展的重要方式．本文针对自主学习,浅谈几点策略和体会．     

数学课堂教学中的“学”

普通高中《数学课程标准》中明确指出：“丰富学生的学习方式。改进学生的学习方式”是高中数学课程追求的基本理念。“学生的数学学习活动．不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受。独立思考、自主探索、动手实践、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。而课堂教学是学生学习的主阵地。因此。如何在课堂教学中转变学生的学习方式．     

改进学习方法，提高教学效率

学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发现学习中．学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握,忽略了发现和探究．学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情,影响了学生思维和智力的发展。     

研究性学习中的自主性、合作性及探究性

研究性学习的核心目标之一是转变学生的学习方式，而自主性、合作性与探究性是学习方式的三个基本维度．从多个角度对学生在研究性学习中构建良好的学习方式给予探讨，有利于培养和提高创新能力、实践能力，发展学生的个性品质。     

初中思品课中自主学习和合作学习的运用

基础教育课程改革倡导课堂教学方式的变革．其主旨在于优化课堂教学方式,激活学生的生命活力,焕发学生学习主动性和创造性．从根本上改变学生在课堂学习的被动状态。笔者在初中思品课的教学活动中,强化学生自主学习和合作学习的成分,尝试采用“自学阅读”和“小组学习”为主要形式．激发初中年级学生对思想政治课学习的主动性,培养学生自主学习和合作学习的能力．     

把“合作”进行到底——在语文教学中培养学生合作学习的精神

《语文课程标准》明确提出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的决定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。     

实现学生主体性学习的有效途径

教育必须以学生的发展为本．为此新课程倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，因而转变教学方式便成了本次课程改革的显著特征；改变原有的单纯接受式的学习方式．建立和形成旨在充分调动．发挥学生主体性的学习方式，自然成为这场教学改革的核心任务。语文教学中如何实现学生主体性学习呢?通过哪些途径实现学生主     

关于合作学习的几点看法

《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”。这一理论打破了传统的被动接受式的学习方式,它从诞生之El就受到老师们的重视。作者提出合作学习必须是有明确目标的互助性的学习．合作学习必须是有合作动机和个人责任的学习．合作学习必须有利于学生提高学习效率,合作学习必须有利于学生学会学习。     

中学英语自主性学习引导浅探

国家新一轮课程改革从根本上改变了学生的学习方式．这也是新课程最核心且最关键的环节。改变学生的学习方式．就是要转变目前学生总是被动、单一的语言学习模式,提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。本文主要就中学英语教学中“自主学习”引导方式的一些问题进行探索,以适应新时代英语教学的需要。