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随着对“教育转轨”认识的深入,人们在“产教结合”的必要性方面似乎已经形成了共识。现在急待解决的问题是,如何建立“产教结合”的运行机制,以便使职业技术教育与经济建设协调有序地发展。 市场经济机制的介入,要求职业技术学校一方面要产出高质量的人才产品;另一方面又要产出物质产 相似文献
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职业教育产教结合的路径依据 总被引:5,自引:1,他引:5
借鉴国外职业教育产教结合的先进经验,可以发现以下几个条件促成产教结合成为必然;企业跨国经营和集团经营为产教结合奠定了经济基础;企业以人为本的管理思想为产教结合提供了现实需求;人力资本优先发展战略为产教结合创建了良发好的客观环境;知识经济的到来加速了产教结合的进程。在产教结合中,符合国情是灵魂,政府倡导、帮助和强制是保证。 相似文献
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黑龙江农业经济职业学院依照“产教结合、实业兴学”的办学指导思想,大力发展校办制药产业,促进药类专业的建设与发展,走出了一条具有自己特色的“围绕专业办产业,办好产业促专业”的特色道路。 相似文献
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怎样将教学、生产、科研有机地结合起来,提高教学质量和办学水平是高等职业教育领域中的一个重要课题。近年来,我们在教学、生产、科研相结合上,在如何提高教学质量,提升办学水平,办出职业教育的特色方面,作了积极的探索,并取得了一定的成绩。 相似文献
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抓产教结合促事业发展──来自蓬溪县职中的报告贾文四川省蓬溪县职业中学结合专业特点,白手起家先后办起了校办预制件厂、校服厂、高级竹器厂、涂料厂和砖瓦厂,并将校办厂作为专业教学的实习基地,3年来创收20多万元,既添置了专业教学设备,改善了办学条件,又为地... 相似文献
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建产教结合模式促职业教育发展 总被引:6,自引:1,他引:6
狄成杰 《中国职业技术教育》2002,(2):48-49
当前,职业学校在招生和就业上都遇到了困难,要走出困境必须深化教育改革,提高教学质量,笔者认为应从建立"产教结合,校企合一"的办学体制入手,使学校在教育、教学、生产、科研、服务等方面呈现新格局;使办学更贴近社会,更适应经济发展的需要,才能取得经济和社会效益,得到社会和受教育者的认可.在不少学校滑坡的情况下,有些学校却依然红红火火就是很好的例证.下面具体介绍他们的若干成功经验. 相似文献
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早在20世纪80年代,山东省平度教育就以“经科教结合”、借鉴德国“双元制”办学模式发展职业教育而闻名全国,职业学校的发展,涌现出一批与当地经济相适用的骨干教育专业;“双元制”办学模式的实施,带动起一批骨干校办企业。但校办企业初创时不成规模,不成体系,作坊式生产,年收入只有几万元。进入九十年代以来,我们采取一系列措施,使校办企业进入了快速发展阶段。 相似文献
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产教结合是一个老话题了。早在上世纪七、八十代,我国职业教育尚处于起步发展时期,职教界有识之士就提出了把产教结合作为推进我国职教发展的一条重要途径,并且有相当数量的学校结合当地经济发展实际和自身条件付诸了实践,然而或许是产教结合途径的难度系数过大,也或许是管理者经验的不足,真正能在产教结合征程中取得显著成果的学校並不是很多。本期刊发的浙江省象山高级职中和湖南株洲铁道职业技术学院却独树一帜,它们的办学实践表明,产教结合确是促进职教发展的一条可行之路,其经验值得推广、借鉴。 相似文献
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我校是一所普通中学。从1984年起,针对坊前乡地处 湖之滨,发展水产养殖业的特点,开始办水产职业班。近年来,又根据乡镇企业产业结构的调整,先后办起了机电班和化工班,为当地经济和社会发展培养人才。 在办学过程中,我们紧紧扣住校企联合办学的特点,解决了一系列问题,具体做法是: 1.招工、招生同步进行。在招生时,我们把办学的意图和宗旨告诉本 相似文献
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新时代县域职业教育高质量、内涵式发展需要从供给侧角度为地方经济发展提供急需的人力资源。县域职业院校产教融合育人对人才培养、学校教育改革和地方经济发展具有重要意义。当前,县域职校产教融合过程中还存在一些问题,需要在实践中创新县域职校产教融合“需求带动、项目驱动、多元联动”(简称“三动”)的育人模式,解决地方经济发展过程中高素质人才短缺的问题。 相似文献
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产教结合振兴职教 总被引:1,自引:0,他引:1
湖北省职业技术教育研究中心 《中国职业技术教育》2002,(2):44-46
1999年,第二届国际职业技术大会提出:"职业教育是一个国家经济和社会发展必不可少的环节,是经济发展和社会进步的前提,是达到和平与发展目标的有效工具."产教结合是实现这个功能的有效途径. 相似文献
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长期以来.教育经费严重不足.就全国的大多数地区来说,政府对教育投入的绝对值年年增长.但扣除人头费和物价上涨等因素,实际上是极少增长或无增长,甚至是负增长,许多学校感到日子难过,校长难当.出路何在?在于改革.就是要摆脱长期以来在计划经济体制下办教育的种种弊端,摆脱包得过多、统得过死、僵化的被动局面.真正按经济规律去办包括教育在内的一切事业,逐步消除计划经济对教育的影响,自觉地把教育投向市场,提高自我造血的功能,这是我国新时期教育事业争生存、求发展的必由之路.我校在多年的实践中,逐步地认识到:教育,尤其是中等专业技术教育是一种产业,是以服务消费品为劳动产品的新兴的第三产业;教师是从事教育服务消费品生产的劳动大军;学校则是一个在社会国民经济生活中有独立地位的教育产业实体.教育产业这一概念的提出,既是市场经济冲击的结果,又反映了教育发展必然的本质方向. 相似文献