略论激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。为引导学生对学习数学产生兴趣，教师应创设情境，诱发学生的学习兴趣；运用直观教学，培养学生的学习兴趣；引导学生动手操作，激发学生的学习兴趣；多用鼓励性语言，调动学生的学习兴趣。     

新课改背景下语文课程教学的创新

语文教学的创新需要引导学生自主学习，发挥学生的主体精神；强化开放性问题，加大思维含量；开展研究性学习，培养学生的学习能力；强化学生作文个性，培养创新精神；开发学生智力，培养创新思维。     

优化课堂教学环境的研究

创设参与的教学环境，让学生主动学习；创设丰富的信息资源环境，让学生在优化的情境中学习；创设知识经验共享环境，让学生在协作中学习；创设真实环境，让学生在体验中学习。通过上述方式优化课堂教学环境，使学生的学习成为有效学习。     

论建构主义学习理论视野下的创新教育

建构主义学习理论认为，知识仅是一种解释，但具有动态性；学生是学习的主体，学习是学生主动建构知识意义的过程，学习具有社会性和化性。在建构主义视野下实施创新教育，就是要更新教育理念，确立新的学习观；转变教师角色，唤醒学生的主体意识和创新意识；启发学生自主建构认知结构，培养学生的创新能力；创设良好的学习环境，塑造学生的创新人格。     

基础教育变革与现代信息技术环境下的学生学习问题研究

教育的信息化、学科知识与信息技术的整合，带来学生学习环境的变化。新的环境下学生如何学习，应具备那些学习技能，是每个学生面临的现实。也给老师带来了新的课题，如何教会学生学习，如何培养学生的学习技能，如何评价学生的学习等问题。本文从信息时代对学习的要求；信息素养与运用信息技术的学习技能要求；信息技术环境下学习技能的培养；信息技术环境下学习方法及指导；学习的评价等问题略谈浅见。     

对新课程理念下的小学语文课堂教学的思考

在新课程理念下，语文课堂教学要彻底摒弃传统语文教学观念的束缚，要关注学生学习的发展性，尽量呵护学生创新的灵性；关注学生学习方式的探究性。为其营造自由探索的空间；关注学生的互动性，提高学生在学习活动中的参与率；关注语文学习的社会性，把语文学习引向社会和生活；关注学生的学习过程，宽容地对待学生在学习中出现的挫折和失败。     

在物理教学中培养学生自主创新学习能力的思考

物理教学中要充分调动学生学习的动力，使学生爱学习，主动学习；要以创新的方式开展维持性学习，让学生参与到教学中，培养学生的参与意识与合作意识；鼓励学生对物理专题进行研究，培养学生的独创性学习的能力；将问题意识、探索意识贯穿于课堂教学的始终，鼓励学生创新地学习，提高学生的自主创新学习能力。     

阅读教学的导入方法

常言说，良好的开头是成功的一半。阅读教学的导人新颖活泼，对学生有吸引力；具体生动，对学生有感染力；精练深刻，对学生有启发性。良好的导人可以激发学生的学习兴趣和动机，调动学生的学习积极性；能引发起学生质疑，启发学生学习的思维；能吸引学生温故知新，推动学生的学习发展。     

初中语文教学与学生自主学习能力的培养

在语文课堂教学过程中培养学生主动探究的精神，引导学生自读、自悟、自我提高，需要让学生有充足的自主学习时间；营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围；引导学生质疑，培养自主学习的习惯；需要教给学生学习的方法，培养自主学习能力；开展丰富多彩的语文活动，培养语文综合能力。     

分层教学在语文阅读教学中的有效应用刍论

语文阅读教学实施分层教学，能满足学生差异化学习需求，挖掘学生的潜能，改善学生的学习方式。在分层教学中，教师要设定分层预习任务，激发学生阅读兴趣；制定分层教学目标，指明学生阅读方向；设计分层学习内容，推动学生能力发展；开展分层教学评价，树立学生学习自信；布置分层阅读作业，强化学生知识积累。