生命的摇曳

早在20世纪60年代,酃瑞敏就读于上海美专油画系耐,师承吴大羽、周碧初、俞云阶、张隆基等先生,打下了坚实的油画基础。1986-1990年,他又作为美国纽约普拉特学院访问学者赴美,在弗吉尼亚学院教授油画课程。     

摇曳在生命密林的语言常春藤

随着新课程改革的深入,如何将工具性与人文性无痕又智慧地整合,让语言的藤枝得到生命的滋润,妙曼地生枝、成长、舞动,需要我们教师更细腻地解读文本,将语言训练和人文情怀巧妙地融合。     

秋千——秋千中的母亲

俗话说：情感、情感，以情感人。情感是教学中的灵魂。在师生间的信息传递与反馈中，它是传送带、催化剂、润滑油，可以说没有情感就没有交流。情感以认知为基础，而认知必须和情感一致。心灵受到触动，才能产生信念，形成内驱力，达到人情、移情、陶情的境界。     

摇曳在血中的红叶

我知道在我的躯体里．流动着苦菜、荠菜、青菜的营养流,这些大自然中最柔弱的自由绿色．用它们的生命满足着不堪回首年代中一群不得不贪婪的眼睛和狼吞虎咽的胃口,我曾为这些野生界的植物而感动．谁想得到,那些充满诗情画意流淌在文人笔下的红叶的汁浆也流动在我的躯体里!     

摇曳在血中的红叶

十余年前,老家的房子要拆迁,父亲嘱我去拾掇拾掇。那房子也有二十多年不住了,平时除了在老家的堂兄处存放一些杂物外,也就闲置着。因无值钱的东西,拾掇自然也就漫不经心,然而在尘封的厨房里竟发现了满满的一缸红叶。我先是惊讶父母的雅藏,继而又迅速否定。这原始     

摇曳在风中的眼睛

站在这青春的驿站,我终于找到了属于自己的一抹阳光,但却不知道她肯不肯照亮我的心。走过校园,凯的眼睛总在若有所失地搜寻着点什么。一片红叶,一树鲜花,在凯的眼睛里滑过。凯的眼睛骤然一亮,不曾游离开去。凯注视着那个长发飘逸的女孩。是女孩那双深邃的眸子和飘逸的长发吸引住了凯的眼睛。直到操场变得空空如也,凯才回过神来。几个兄弟看出了凯的窘态,都说帮凯去向女孩班上的同学打听打听。几天后兄弟带来了消息。凯知道了女孩叫雨冻,在二年级奥赛班,而且是班上学习委员兼文娱委员。还知道了女孩家的电话。凯一时兴奋就请他的几个兄弟到“…     

摇曳在求职竞争中的友情

同学之间总是难免会有竞争。同时也肯定会有互相拆台的情况丰在。我该如何面对同学之间的竞争，使竞争最后有一个比较好的结局，而不至于伤了之间的感情？     

秋千中的母亲

那年我才7岁,母亲将才7岁的我放在她和父亲一起亲手做的秋千上,只是轻轻抚摸了一下那经岁月打磨发黄的粗绳就面带诀绝的走了……看着消失在村口那棵老槐树影里母亲背影,再回头看坐在门前面无表情的父亲,从此,我心中的母亲就与秋千缠绕在一起了……于是,白天,我总在秋千上晃荡着。当我用力荡漾到最高时,还要拼命伸长脖颈,这样便可清晰地看见那棵老槐树,可当我刚望见那浓密的树荫时,秋千就快落下。我一下一下用力荡高,直至精疲力竭,完全沮丧。那时,我思念的母亲的影子只在秋千的高处隐约可见。后来,失望多了。我便静静坐在秋千上,不用力,让它…     

风中的秋千

暑假,一路颠簸,我回到了故乡. 稻田金黄,老屋憨憨地蹲在高高的水杉树下,"花儿"摇着尾巴向我奔来.回到家,扔下书包,我惬意地坐在门槛上.银杏树长高了,立在大门口,像一位尽职的守门人.燕子飞走了,只剩下屋檐下空空的燕子窝.挂在水杉树上的秋千,在风中轻轻摇曳……     

摇曳的是寂寞的风

正~~     

唐诗宋词中的秋千意蕴

秋千游戏在汉代已很盛行,唐宋时期,秋千已成为寒食、清明节的重要娱乐活动:秋千既凝结着许多女子闺阁生活的欢欣,也容纳了许多文人的闲情逸致,本文对秋千的起源、流传以及在唐宋诗词中的情感意蕴作一探讨。     

记忆中的木秋千

秋千,是个让人浮想联翩的诗情画意的名词,然而在这座现代化气息十足的城市中,越是诗情画意的东西,越不能立足其中了。臣服于现代化生活脚下的人们,没有时间,没有精力,更重要的是,没有心情去欣赏那一番诗情画意了。     

唐诗中的秋千意象

"秋千"在唐代诗词中被文人多次运用,蕴含了丰富的情感,呈现出独特的风貌,是唐代诗词中的一个重要的文学意象。唐诗词中的秋千描写着力体现了女性的柔美,展现了她们活泼欢快的心绪。至晚唐,秋千已凝结着纤柔凄婉的情思,成为许多诗人寄予感情的对象,此刻秋千不再是寒食节带给人无限欢愉的游戏,更是一种心绪的写照,沾染上了浓郁的主观色彩,成为一种艺术感染力很强的意象,从而成为中国古典诗词中别有一番韵味的"秋千意象"。     

唐诗中的秋千意象

＂秋千＂在唐代诗词中被文人多次运用,蕴含了丰富的情感,呈现出独特的风貌,是唐代诗词中的一个重要的文学意象。唐诗词中的秋千描写着力体现了女性的柔美,展现了她们活泼欢快的心绪。至晚唐,秋千已凝结着纤柔凄婉的情思,成为许多诗人寄予感情的对象,此刻秋千不再是寒食节带给人无限欢愉的游戏,更是一种心绪的写照,沾染上了浓郁的主观色彩,成为一种艺术感染力很强的意象,从而成为中国古典诗词中别有一番韵味的＂秋千意象＂。     

映山红在轻轻摇曳

她,年轻、美丽,脸上泛着点点红晕;她,我们的大山母亲,是谁把她点缀得如此美丽?哦,是她的娇女———在三、四月间开得那样茂盛的映山红。     

创新教学——摇曳习作课堂生命之绿色

在习作教学中,应开展创新教学,让习作课堂灵动而充满生命的活力。一、巧用CAI,荡涤灰色污染,尽显生命原色作文与做人从来都是息息相通的,假、大、空的习作写多了,必然影响学生的品质和人格,这与我们的教育培养真、善、美的人格是背道而驰的。教师应创新习作教学,巧妙制作CAI课件,运用于习作的指导教学。在以《我的家乡》为主题的习作课上,我把课件切入课堂,伴随着《故乡情》的歌声,大屏幕上展现出一幅幅绚丽多彩的画面。那和谐优美的旋律,感情真挚的歌词,深深打动了孩子们的心灵。孩子们笔下的家乡真是千姿     

摇曳在心中的风景

我酷爱吃酸,外婆常常叹息说,天底下找不到第二个像我这样能吃酸的人了！ 我童年的大部分时间是在外婆家度过的。外婆家的院子有一棵已经上了年纪的高大粗壮的芒果树——是能结出最酸的芒果的那种芒果树!因为外婆家里的人都不喜爱吃酸,又舍不得砍掉,所以不曾细心照料,任凭它自由生长。后来,我住进了外婆家,那棵芒果树也就因为我的到来而“享福”了。     

摇曳在心中的风景

我酷爱吃酸,外婆常常叹息说,天底下找不到第二个像我这样能吃酸的人! 我的童年基本是在外婆家度过的.从我记事起,外婆家的院子就种着一棵高大粗壮的芒果树——是最酸的那种芒果!因为外婆家里的人都不喜爱吃酸,又舍不得砍掉,所以不曾细心照料,任凭它自由生长.后来,我住到外婆家,那棵芒果树也就因为我的到来而"享福"了.