高职院校实行导师制的实践与思考

高职教育是培养具有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才的教育,高职院校实行的导师制与普通高校实行的导师制有明显的不同,它是一种以突出培养学生"技术应用能力"和满足学生个性发展为根本目的的"导师制".本文立足实际,对番禺职业技术学院导师制实施过程中遇到的问题进行分析.并针对高职院校实施导师制中存在的问题,提出了建议.     

对高职院校实行导师制的思考

为提升高职院校的教育教学水平和学生管理服务水平,实施因材施教,可以借鉴研究生的培养模式,实施导师制。通过导师制可以照顾到学生的个人爱好特长,充分挖掘学生的潜能,实现高职通识教育和专业技能培养相融合,同时可对学生进行人性化的管理服务,从而助推高职院校培养具有一定专业特长的人才,更好地实现其高级技能型人才培养目标。     

高职院校实行学业导师制管理模式探讨

高职院校实行学业导师制还面临一些不可避免的问题,应根据学校实际情况选择不同的管理模式,恰当地运用全程制导师制管理模式和交叉式导师制管理模式,最终实现学业导师制管理的价值。     

高职院校引入“辅导员+成长导师制”学生管理模式的思考

高职院校辅导员+成长导师制(辅导员+成长导师制)学生管理模式的实践探索是高职院校学生管理模式的一种创新。本文结合高职院校学生管理现状,分析高职院校建立辅导员+成长导师制的迫切性、必要性及具体实施中应注意的问题,为加强高职院校学生管理模式创新提供一些参考。     

高职教育实践教学中实行"双导师制"的探索

选择合适的教学方法,采取合理的教学手段,达到良好的教学效果,是高职教育者们一直探讨的问题。在坚持将理论与实践相结合的原则基础上,探索“双导师制”的培养方式,以促进高职教育教学改革和发展。     

高职院校专业导师制的探讨

我院机械与电子工程系在12级启动了"专业导师制"项目,导师由系部所有的专业老师担任,平均每位导师负责十名学生。截止现在"专业导师制"已经实施快一年了,在这一年中各种问题也凸显出来,本文将以模具设计与制造专业导师制为例进行探讨。     

高职院校实施素质教育导师制的探索与实践

素质教育导师制是高职院校加强大学生思想政治教育工作的一种探索与创新,有效运作这一机制和充分发挥其职能作用,能在提高人才培养质量中发挥积极和重要的作用.     

高职院校学生党建工作中引入导师制和主题活动探讨

针对学院本身不重视、高职院校学制短、学生人文修养意识淡薄等造成当前高职院校学生党建工作困境的主客原因,提出把导师制与主题活动引入党建工作的设想,并对主题活动做出初步设计。     

高职院校学生党建工作中引入导师制和主题活动探讨

针对学院本身不重视、高职院校学制短、学生人文修养意识淡薄等造成当前高职院校学生党建工作困境的主客原因,提出把导师制与主题活动引入党建工作的设想,并对主题活动做出初步设计。     

高职院校学长导师制工作模式探讨

高职院校学长导师制的实施,既有利于创新学生教育管理模式,又有利于促进学生全面健康发展,还有利于提高学生综合素质能力。学长导师制是一种学生自我管理的模式,虽然类型很多,但都具有工作主体双重性、工作内容广泛性、工作形式多样性等特点。实施效果的好坏很大程度上取决于学长导师制的工作理念、工作环境、工作机制、工作职责、工作评价。     

高职院校实行新生导师制的实证研究

以问卷调查和访谈形式对某高职院校新生导师制实施情况进行调查研究发现,新生导师制的实施基本达到预期效果;学生对导师制态度不积极和师生见面时间不协调是制约导师制实施的最重要因素;过高的师生比和缺乏有效的考核与激励措施是影响导师制实施的根本原因.改进新生导师制应从解决师生比、提高导师素质及建立有效激励机制入手.     

高职院校生活导师制研究与实践

高职院校生活导师主要负责对学生进行思想引导、生活指导和心理疏导,使学生获得健康、全面、可持续发展。本文主要就生活导师的职责、如何做好生活导师工作展开讨论。     

高职学生导师制培养模式的实践与研究

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出,高职学生培养目标是“高等技术应用性专门人才”,“重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能”.     

高职院校实施导师制的实践与探索

本文探讨了高职院校导师制在实施过程中出现的问题及其对策,本文认为,厘清导师的职责,建立健全一个合法、合理、公正的考评体系并重视对导师的培训是提高导师制实效的几个关键因素。     

论高职院校导师制的实施

具体分析目前高职院校学生管理模式存在的弊端,论证了导师制是当今高职院校应该进行的改革和探索,同时通过分析。指出导师制在高职院校实施的意义和作用以及在实施过程中可能存在的问题。     

高职院校建立思想导师制的探索与实践

思想导师制就是高职院校在实行专职辅导员制的基础上,挖掘任课教师和行政管理人员的育人潜能,对在校大学生文化知识的学习、思想的发展、人格的形成作指导.思想导师不仅在学习上关心、帮助学生,而且还要从思想、生活、心理、道德品质等各方面关注学生的成长.     

高职院校企业班主任导师制的实践与优化

高职院校实施企业班主任导师制度,适应了新形势下高职院校大学生发展多样化的需求,在对学生进行思想教育、行为引导、专业选择、就业指导以及全面发展等方面发挥了重要作用。结合高职院校学生的特点,对常州信息职业技术学院经贸管理学院实施企业班主任导师工作进行探索研究,提出建立校企共同发展的促进机制、互利互惠的利益驱动机制、企业班主任保障机制、优势互补共享机制、文化融合沟通机制,以期为高职院校教育教学管理工作提供借鉴。     

高职院校导师制探究

文章从高职院校导师制的内涵入手,分析了高职院校导师的职责,总结了高职院校导师制的类型,提出了高职院校实施导师制的基本策略和配套措施.     

谈高职院校学生辅导贞队伍建设

高职院校的学生辅导员是高等院校学生思想政治工作队伍的重要组成部分，主要负责学生日常的思想政治工作和党的建设工作。作为学生思想政治工作的骨干，学生辅导员队伍素质的高低将直接关系到高职学生能否健康成长，也直接影响到高职院校学生培养目标的实现。因此，做好高职学生的思想政治工作必须以学生辅导员队伍的培养和建设为突破口。     

高职院校导师制探究

文章从高职院校导师制的内涵入手,分析了高职院校导师的职责,总结了高职院校导师制的类型,提出了高职院校实施导师制的基本策略和配套措施。