初中历史教学中的有效性提问之思考

课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介物。课堂提问是一种高效的课堂教学方法,在初中历史教学中如能巧妙置疑设问,必将大大提高课堂教学效率。然而,在新课改中,一些教师对课堂提问的功能认识不够,提问的原则把握不准,问题设计不科学,提问技巧不高超,严重制约课堂教学效率,影响学生能力的提高。因此,教师要充分挖掘提问的功能、把握提问的原则、优化问题的设计,最大限度地提高课堂提问的有效性,促进学生全面和谐发展。     

浅析历史课堂提问的艺术

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,在历史教学中设置得好,对于活跃课堂气氛,发展学生思维能起十分重要的作用。新课改下教师只有把握提问的艺术,才能积极调动课堂气氛,提高课堂效率。本文从课堂提问原则与提问方法的角度谈一些浅薄的看法。     

浅谈物理课堂中提问时机和提问对象的把握——以《机械能守恒定律》教学为例

<正>在物理课堂教学中,教师的提问是必不可少的环节。高质量的提问可以有效引导学生参与教学过程,可以让教师及时了解课堂教学效果,可以使课堂教学更加流畅,那么如何进行高质量的提问呢?本文以《机械能守恒定律》教学为例,谈谈课堂教学中,提问时机的把握和提问对象的选择。一、提问时机的把握1.提在新课引入处在一节课的开始阶段,教师可用能引起学生兴趣或者引发学生思考的问题引入新课,比如该节课开始阶     

数学课堂教学中实现有效提问的对策

提问是课堂教学的重要组成部分,合理有效的提问有助于启发学生思考,帮助学生找到解决问题的方法。教师在教学中,要注重提问的策略与艺术,把握提问的质量,以求真正实现有效提问,服务好课堂教学。有效提问,应抓准提问的角度,调控提问的数量,把握好提问的难度。     

初中数学课堂提问的技巧

教师在初中数学课堂教学中进行有效提问,对于课堂互动、把握课堂节奏以及获取课堂反馈都有重要的价值。为更有效地提问,以提问加强初中数学教学的有效性,教师应该把握提问的技巧,根据学生学习情况分层提问,给学生充分思考和探索的时间,并根据教学内容设计开放性问题,设计具有层次性与关联性的问题串。     

浅谈课堂提问？

在课堂教学活动中,以教师为主导、以学生为主体的教学双边活动的充分开展,对提高课堂教学效果有着极为重要的意义.而课堂提问,无疑是课堂教学双边活动充分开展的一个重要手段.不管教学内容如何改变,教学方法如何改革,课堂提问始终是使用最为普遍的一种教学手段.搞好课堂提问,对于调动学生的学习主动性,启发其积极思维十分重要.我认为课堂提问要把握以下几个方面.     

谈谈高中历史教学中的有效性提问

课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介物。尤其在历史教学中,课堂提问更起到举足轻重的作用。然而,在新课改中,许多教师对课堂提问的功能认识不够,提问的原则把握不准,问题设计不科学,提问技巧不高超,严重制约了课堂教学的效率,影响了学生能力的提高。因此,教师要充分挖掘提问的功能、把握提问的原则、优化问题的设计、最大限度地提高提问的有效性,促进学生全面和谐发展。     

如何进行数学课堂教学的提问

提问是数学课堂教学中常用的教学方法.科学有效的课堂提问,能激发学生的兴趣,调动学生的积极性.教师要充分利用教学平台,把握提问的技巧与艺术,使数学课堂教学更具实效性.     

语文教学课堂提问『四要』

课堂教学中,师生双向活动最常用最重要的方法之一就是提问.提出问题的方式、角度不同,往往会直接影响课堂教学效果,影响学生对学习内容的理解和把握.课堂提问是教师手中的一把金钥匙.那么,怎样的提问才能开启学生的智慧之门,使学生思维活跃,收到举一反三、触类旁通的效果呢?     

浅谈高中数学课堂有效提问应把握的度

提问是课堂教学中不可或缺的环节,如何做到课堂提问有效更是体现了教师的教学基本功和教学素养．文中结合课堂教学案例,强调课堂教学应着重把握提问的角度、尺度、效度,以优化课堂教学,达成教学目标．     

浅谈高中数学课堂有效提问应把握的度

提问是课堂教学中不可或缺的环节,如何做到课堂提问有效更是体现了教师的教学基本功和教学素养.文中结合课堂教学案例,强调课堂教学应着重把握提问的角度、尺度、效度,以优化课堂教学,达成教学目标.     

试论数学教学中的提问技巧

提问是提高教学质量的重要手段之一．而且提问是一门深奥的学问。在课堂教学中教师如何设计提问的内容,把握提问的时机,运用提问的语言,处理问后情景,都关乎着提问的效果。     

把握课堂提问技巧提高课堂教学功效

在中学生物学教学中,教师熟练把握课堂提问技巧,对组织课堂教学,提高教学功效具有重要意义。教师如何把握课堂提问技巧,本文结合教学实践,从课堂提问的设计,课堂提问的难度、广度、角度和速度等四个方面进行了探讨。     

课堂提问艺术初探

提问是教师在课堂教学中运用的主要手段,课堂提问艺术的高低不仅关系到学生知识水平和理解能力的提高,而且影响整个课堂的教学质量。因此,语文老师在课堂教学中,不但要把握好问的时机,而且要把握好问的方法,只有这样才能达到教师的教与学生的学的有机统一。     

让课堂提问成为促进学生思维的正能量

课堂提问是教师教学的一种重要手段和形式。在课堂教学中教师应从提问的内容、目标、方式等方面有效地把握课堂提问的技巧,让课堂提问成为促进学生思维的正能量,从而达到提高课堂教学质量的目的。     

浅谈小学英语课堂提问内容的有效性

问题是思维的向导,课堂提问是英语交际活动的催化剂。然而,教师在课堂教学提问中还存在一些问题：①提问随意性大。②提问缺乏思考的价值。③提问缺乏艺术性。④提问深度把握不准。⑤提问缺乏互动性,几乎没有教师为学生留出提问的时间,也几乎没有学生主动提出问题,而教师反复重复或打断学生发言等现象却普遍存在。     

小学英语有效课堂提问的三个“落点”

提问是教师进行课堂教学的基本手段。在英语教学中,教师要善于把握有效提问的＂落点＂,从而让课堂教学更高效。一、抓住情感点—注重提问的趣味性教育心理学研究表明,学习者如果对学习有强烈的兴趣,他们就会以一种积极的情绪投入到学习中,从而提高学     

昆山市区幼儿园教学中是非判断式提问的运用状况调查

本文运用问卷调查法和访谈法,对昆山市区幼儿园课堂教学中是非判断式提问的运用现状进行调查,对昆山市区各幼儿园教师课堂教学中是非判断式提问的运用现状进行分析。总结出教师运用这类提问的四个主要目的:一是集中教学中幼儿注意力;二是推进教学进程;三是增强发展较慢幼儿回答问题的自信;四是进行课堂管理。但是纵观教育理论界,对此类提问的评价往往限制了幼儿思维的发展,不适宜在课堂教学中运用。针对此矛盾,进行原因分析,同时为教师运用此类提问提出预见性建议:提问次数不宜过多,注意把握"度",适可而止;找准教学时机,适时适地提问;注意提问形式的多样化;变化提问时的语音语调;善于将这类提问与"为什么"相连,从而提高这类提问的课堂价值,扬长避短。     

对小学语文课堂中提问误区的一些认识

陶行知先生说过：“智者问得巧,愚者问得笨。”每一位小学语文教师都有着这样的体会：在平时的教学中。课堂提问效果的好坏,往往直接影响着课堂教学的成败。有效的课堂提问,能够帮助学生开启思维,认真思考,能够吸引学生积极主动地参与讨论,发表自己的意见;学生在听取他人的回答中能够学会去评价他人的答案,在教师的提问中能够学会与教师反馈交流。然而,在实际教学中,一些教师却因为对课堂提问的重要性认识不够。对课堂提问的分寸把握不够,对课堂的提问艺术研究不深,在设计课堂教学提问时出现了一些误区,严重影响了课堂教学的质量和效率。     

提问在课堂教学中的几点尝试

课堂提问是教学活动的有机组成部分,是课堂教学的重要环节,本文通过教学实践来谈谈教师在教学过程中应如何把握和控制提问.