诺贝尔奖的局限与启示

诺贝尔奖在它百余年历史中,一直被视为人类优秀文明成果的象征和衡量科学发展的标尺。一国的科技水平常以拥有多少诺贝尔奖得主作为依据,美国获奖者人数的领先与欧洲获奖人数的相对下降代表了世界科学中心的转移。诺贝尔奖的这种标尺效应也是国人诺贝尔奖情结的由来,但我们在看到诺贝尔奖激励效应的同时,也不应忽     

日籍诺贝尔科学奖得主给我们的启示

21世纪是创新教育的世纪.日本在2001年提出了50年内拿30个诺贝尔奖的计划,而在过去的10年内,他们已经完成了计划的近1/3.本文通过研究日籍诺贝尔科学奖获得者的人生经历,着重通过对典型的案例分析,得出杰出创新人才成长的一些内在要素,以及如何利用良好的外在条件做出重大的创新成果,从而对我国的科学发展和创新型人才的培养给出一些启示.直面世界各国科技的激烈竞争,民族的创新能力已关系到中华民族的兴衰存亡.江泽民同志指出:创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺的不竭动力.因此,当前大力开展以创新精神为核心的教育,在我国已显得至关重要.     

遗憾！中国与诺贝尔奖的三次擦肩而过

在过去的100年中,中国曾经有三项科学成果：赵忠尧的正负电子对湮灭实验;王淦昌发现“反西格马负超子”和中国科学家第一次人工合成牛胰岛素．都达到了诺贝尔科学奖的评选资格。     

诺贝尔奖背后的教育启示

从日本多位诺贝尔奖获得者身上,我们可以发现,除了善于自我反省和忘我工作以外,他们大多有着相对美好的童年,都喜欢亲近自然、探索自然,都喜欢阅读、善于阅读,而且父母在他们的成长过程中,扮演了重要的启蒙和引导角色。     

教师知识的再认识——来自教学专长及其获得研究的启示

文章从教学专长的角度来认识教师知识及其获得方式。专家教师的教学专长是由各类相互联系的专业知识组成的,且知识的性质是既有理论知识又有实践知识。基于此,教学专长的获得方式有:注重教师知识的教师培训、个体教师的蓄意练习和群体教师的合作学习。启示是教师知识在于它是由哪几类区别于其他专业的知识组成的;教师知识的获得可通过个体教师的教学反思,但不容忽视教师合作学习,尤其是教育研究者参与的合作学习。     

西方医学专长研究及对我国高等医学教育的启示

文章指出,西方医学专长研究成果对我国正在进行的高等医学教育改革有借鉴意义：基础医学教育的重要地位不可动摇;在课程内容上,实施基础医学课程和临床医学课程的有机整合;在教学方法上,积极开展病例教学。     

诺贝尔生理学或医学奖得主惊呼“我的天”

<正>当地时间10月7日,2013年诺贝尔奖在瑞典皇家科学院揭开帷幕。作为第一项被公布的奖项,本年度诺贝尔生理学或医学奖授予美国科学家詹姆斯·罗斯曼、兰迪·谢克曼以及德国科学家托马斯·聚德霍夫,以表彰他们发现囊泡转运的调控机制。瑞典皇家科学院公布的颁奖理由是,罗斯曼、谢克曼和聚德霍夫三人"共同揭示了控制细胞货物     

合作学习有效性的心理学分析及其教学启示

合作学习是当前一种流行的学习形式,其有效性研究正成为热点.文章从认知负荷理论的心理学视角出发,基于Kirschner等人关于合作学习有效性的实证研究,总结了两种对合作学习有效性的心理学解释——合理管理三种认知负荷与预期投入的心理努力量.并由此为合作学习的有效开展提供了一些教学启示:教师在实施过程中需考量情境;教师要更加注重方法的研究和传授;教师要帮助学生明确目标与分工;教师应营造积极互赖的合作关系.     

浅谈认知心理学理论及其对教学的启示

认知心理学又叫"信息加工心理学",用信息加工的观点研究人的认知过程,旨在揭示入学习、储存知识、提取知识来解决问题的实质.其研究成果对我们理解学习过程、对我们预见教学过程中可能出现的因素和有效控制教学过程有很大的帮助和启示.笔者对认知心理学理论及其对教学的启发略谈管见.     

深入认知过程，发掘内隐性资源——一次优秀课比赛的案例分析及教学启示

具有发展性的课堂教学,应当体现对学情现实的尊重和对认知规律的遵循,在此基础上充分发掘内隐性资源,可以让这种发展性趋向多维。     

动态几何压轴题的分析及教学启示

动态几何压轴题是近年来数学中考命题的一个热点,其中真正具有区分选拔功能的"压点"常常是有规律可循的.从数学思想维度分析,常有数形结合思想、分类思想、方程思想;从数学知识维度分析,常有相似三角形和函数.针对此内容提出一些教学建议.     

高考理综物理命题特点分析及对教学的启示

1、高考理综物理命题特点分析：突出考查重点,兼顾一般知识；试题难易适中起伏不大；命题与生活实际、科技生产、现代物理相联系,考查学生理论联系实际的能力；试题克分体现了“把能力考核放在首要位置”的原则．2、高考命题对教学的启示；要重视课本知识的教学,打好物理基础,加强对重点知识的教学,抓住重点,照顾全面。在平时的教学中通过各种方法、手段,培养学生的各种能力、培养学生创新探究精神。     

小学生计算失误的认知要素分析及教学启示——以一道乘法竖式计算题为例

学校数学期末试卷（苏教版四年级上册）中,有一项竖式计算题：     

建构主义学习理论对教育游戏设计的启示——基于活动理论、分散认知理论、生态心理学的分析

本文从建构主义学习理论的视角分析教育游戏设计的理论启示,以最近受关注的活动理论、分散认知理论、生态心理学等为中心,从理论的角度为教育游戏的设计提供了概论型的设计原理,以期为今后探索教育游戏设计的具体原理和方案提供理论基础。     

口吃人士语言发展的国际研究热点及启示——基于期刊 Journal of Fluency Disorders 分析

本文借助Citespace对口吃领域的SSCI期刊Journal of Fluency Disorders进行分析,发现口吃人士语言发展的国际研究热点分别为认知神经机制、言语与语言治疗、生活质量,其中认知神经机制研究关注脑功能偏侧化异常、脑区间动态关系异常和知觉功能异常,言语与语言治疗聚焦于言语行为治疗、听力反馈治疗和...     

核心素养视角下的“不等式选讲”试题分析及教学启示

总结归纳不等式类型,通过分析高考题,针对性复习不等式。高三数学复习教学肩负着梳理考点,帮助学生构建知识体系,形成知识的网格化与系统化,引导学生深化对数学思想方法的理解,提升数学思维能力,发展数学核心素养等重任。可谓内容繁多,任务艰巨。尤其是在当前以核心素养为热潮的新课改中,如何做好高三数学复习教学.     

注重基础 强调能力——新课程背景下数学高考试题分析及对教学的启示

今年是我省使用新课标卷高考的第一年,高考因为与高中课改的对接得到全社会的广泛关注。2012年我省数学高考试卷具有突出学科特征、注重基础、强调能力、稳中求变、体现课改等特征。与原大纲高考相比,在试卷结构、内容与呈现方式等方面都有明显变化,这些变化集中体现在课改理念和知识能力的要求上。下面在对今年数学试卷进行简要分析的基础上,谈谈今年数学高考对数学教学的启示。     

内隐学习理论及其对教育的启示

内隐学习就是无意识获得刺激环境中复杂知识的过程.目前研究表明,基底神经节、联合区、额叶在内隐学习中起重要作用.内隐学习不仅丰富了认知心理学的内容,而且在一定程度上改变了认知心理学的发展方向.内隐学习的研究对于理解人类认识过程的本质,特别是对于探明人们获得丰富复杂知识的心理机制提供了全新的视野.