大学生智力因素与非智力因素培养探析

我们正处于一个知识经济时代,这个时代需要全面发展的创新型人才,创新型人才应是智力因素与非智力因素和谐共融的统一体。塑造大学生智力因素与非智力因素和谐共融的健全人格应从思维观念、情感意志、行为方式、人际关系角度积极加以开发与培养。     

塑造健全人格是加强和改进大学生思想政治工作的切入点

在新的形势下，塑造大学生健全人格是高校加强和改进大学生思想政治工作的切入点，也是我国社会主义现代化建设和大学生健康成长的必然要求。笔者从大学生健全人格塑造在思想政治工作中的重要地位；大学生健全人格的构成；塑造大学生健全人格的基本途径等方面进行了探讨。     

关于21世纪创新型人才培养的思考

培养创新型人才,提高创新素质是建设创新型国家的迫切需要。培养创新型人才的核心是自我发展能力。培养创新型人才的本源是健全人格。培养创新型人才的保证是创新人格。培养创新型人才的基础是创造个性。培养创新型人才的关键是评价机制。     

略论培养学生创新型思维的意义及方法

创新型思维是当前教育界的热门话题,本文从学生的认知规律、创新型人才的培养、健全人格的塑造三个方面分析培养创新型思维的意义。本文作者通过数学史、名人故事鼓励学生质疑,又从质疑概念、定理的条件,设置陷阱,探究性学习等方面论述创新型思维的培养方法及途径。     

高校绿色创新型人才培养体系探析

为了实现我国建设创新型国家的战略目标,高校必须树立绿色教育理念,改革教育体制,从根本上消除传统教育体制对创新型人才培养的制约因素,构建绿色人才培养体系,全面培养具有综合知识基础、健全人格、创新能力的创新型人才,才能保证我国在知识经济时代的创新竞争立于不败之地。     

素质教育中必须重视和加强全面和谐的人格培养

健全人格素质是人的全面素质中最核心、最重要的成分。重视和加强大学生的健全人格培养是高等教育的神圣使命和历史重任，是现代教育适应新时代的一大要求。我国高校教育教学改革的重点，应着力于人才培养模式、课程结构体系和教学方法及评估体系等方面，突出对大学生健全人格的塑造与培养。     

培养自主管理 激励学生创新

实施学生自主管理是挖掘学生潜能,培养学生自主创新,塑造学生健全人格的有效途径,是学校实施素质教育的良好切入点,素质教育要以学生全面发展为本,以充分尊重学生的主题性和主动性为前提,以最大限度开发学生潜能为基础,以塑造学生健全人格为动力。本文总结了作者对班级实施了学生自主管理的做法及体会。     

论传统武术文化与人格培养

通过文献资料法、对比法、与逻辑推理等方法对传统武术文化中有利于健全人格培养的相关内容进行较为全面的概括、归纳、分析，认为传统武术在传授武术技术的过程中较为重视以伦理型文化为主的道德人格塑造，为促进武术文化全球化发展、帮助广大习武者更快地适应当今激烈竞争的社会，必须充分挖掘武术文化的育人功能，加强对习武者的健全人格塑造与培养。     

语文，触动灵魂的教育

现代学校教育立足于人完整生命的塑造和健全人格的培养，我们的教育目的是受教育者的全面发展。因此，我们的各门课程都应当非常清醒地关注人的全面发展的一切要素，尽可能地为学生的全面发展承担自己所能够承担的责任。而我们的语文教育，也应该着眼于此来思考、定位和把握。     

创新型人才:素质教育的目标

科技创新，人才为本，建设创新型国家的伟大事业，离不开源源不断的高素质创新人才。创新型人才的培养需要我们转变传统观念，构建创新机制与氛围；更新教育观念，转变教育方式；构建以人为本，注重个性培养的创新型管理模式；培养健全人格，完善新品质；培养实践能力，提高自主意识，是创新型人才培养的重要保证。     

科学发展观视野中的当代中国文化

人类自身以及人与社会的和谐发展是科学发展观的核心。作为人类精神文明的文化发展同物质文明的创造具有同等重要的地位。文化的繁荣可以弥补以往片面科学观的偏差，通过构建人的和谐的意识体系而塑造健全人格最终实现人的全面发展，继而推动社会的和谐、持续发展。科学发展观高屋建瓴地揭示了当代中国文化建设的价值和意义，对以往存在的忽视文化战略意义的观念具有纠偏意义。     

关于21世纪创新型人才培养的思考

创新型人才一般讲具有四个基本要素，即：知识性要素、实践性要素、创新能力要素、品德要素。最终衡量一个人是否真正是创新人才，评价不是学校，也不是教师，而应该是社会。要看我们的毕业生对科学、对社会所做出的创造性的贡献。从这个意义上讲，高校育人的根本任务就是培养创新型人才。培养创新型人才的目的是建设创新型国家，前提是更新教育观念，核心是自我发展能力，本源是健全人格，保证是创新人格，基础是创造个性，关键是评价机制。     

人力资源管理中健全人格的塑造

健全人格是促使人成功发展的内在力量,是人类自产生以来一直追求的一个终极的价值目标.关于人力资源的管理,本质上是管理者如何塑造自己的健全人格和如何塑造员工的健全人格的问题.本文从人格的定义出发,在微观层面上就管理者和员工的健全人格的塑造问题进行探析.     

体育教育与人格塑造

健全的人格是当今人才应具备的重要素质,体育教育以其独有的教育优势对学生人格品质的发展产生全面影响,是健全人格塑造的有效手段。     

家庭和谐与儿童人格塑造——兼谈“留守儿童”的人格障碍问题

和谐家庭是培育丰富人性的肥沃土壤和儿童健全人格塑造的关键场所。“留守儿童”的人格障碍正是源于家庭环境的不和谐及家庭职责的缺位。在建设社会主义新农村的过程中．必须通过发展农村经济。消除城乡隔离,重视家庭教育。强化家庭美德来构建农村和谐家庭,从而塑造儿童健全人格。     

家庭和谐与儿童人格塑造——兼谈"留守儿童"的人格障碍问题

和谐家庭是培育丰富人性的肥沃土壤和儿童健全人格塑造的关键场所。"留守儿童"的人格障碍正是源于家庭环境的不和谐及家庭职责的缺位。在建设社会主义新农村的过程中,必须通过发展农村经济,消除城乡隔离,重视家庭教育,强化家庭美德来构建农村和谐家庭,从而塑造儿童健全人格。     

关照人格的培养--浅谈孔子"游于艺"、"成于乐"的育人理念

儒家创始人孔子的育人理念“游于艺”、“成于乐”，强调健全人格培养和良好人性的形成。一是注重人格基础的全面发展，且重视“游”——实践活动：二是注重内在心理的自由塑造，重视自由的感性和感性的自由；三是强调人格塑造的自觉意识，重视“从心所欲不逾矩”的充满快乐的自由境界。     

学术欣赏教学与学生健全人格的培养

“普通高中美术课程具有人文学科的特征”，美术教育既然是一种人文教育．其根本的目的就是从精神上塑造人、教育人．使学生得到全面发展。而学生健全人格的养成是“知”、“情”、“意”三方面高度平衡发展的结果。高中美术欣赏课教学在协调学生人格结构内部知、情、意三者的关系以及培养学生健全人格方面具有独特的作用和非常重要的意义。     

以人为本 构建科学的德育观

现代学校教育应立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培养，坚持以人为本，以学生的全面发展为本。在以人为本的教育中，德育处于中心的地位，这是所有教育工作者的共识。随着我国经济的飞速发展，社会文化形式的丰富与泛化，我们的德育建设也需要跟上时代发展的要求，在新的历史发展时期构建起以人为本的科学的德育观，这一点不仅是我们教育工作者的首要任务，更引发了社会性的思考和讨论。     

谈家庭教育中儿童人格的塑造--归因理论在家庭教育中的运用

在机遇与挑战并存，希望与压力同在的开放发展时代，个体只有身心和谐即具有健康心态和健全人格方能应对复杂局面。家庭作为社会的细胞，是培育优良人性的土壤，在塑造健全人格中具有不可替代的作用。在构建和谐社会的大背景下，优化家庭教育已势在必行。针对家庭教育中存在的问题，本文着重从归因理论的角度探讨家庭教育的优化，引导儿童正确归因，进而塑造儿童的健全人格。