加强自主探究教学,提高学生数学综合能力——浅谈小学数学自主探究教学

在小学数学教学中,教师要用新的观念和新的方式激发学生学习的兴趣,使他们积极主动地投入到对知识的探究中,通过自主探究,使学生掌握科学有效的学习方法,对数学知识有深刻的理解。在自主探究教学中,教师要对学生进行及时有效的指导,提高课堂教学效率。     

浅谈小学数学的自主探究学习

本文从四个方面阐述小组合作学习的方法:创设情境,激发学生的参与动机;营造愉悦的学习氛围,培养创新能力;提供操作机会,让学生尽情体验;练习设计有创新,让学生拥有创造的空间。     

浅谈小学数学自主学习教学

随着素质教育的不断深入,教学方式方法都在发生着很大的变化。同时,无论是教师的教还是学生的学都应符合素质教育的要求,要以促进学生综合素质的提高,促进学生的全面发展为出发点。我在进行教学方法改革的同时,也非常注重学生学习方式的改变。多年来,我一直致力于研究学生自主学习能力的培养。学生的自主学习可以有效地提高我们数学教学效率并且能够让学生更好地掌握学习方法和养成良好的学习习惯。为学生的终身学习打下良好的基础。     

浅谈小学数学中的自主教学

在数学课堂教学中 ,激发兴趣 ,培养和发展学生的思维品质是落实素质教育的具体体现。教学时 ,要遵循学生的认知规律 ,重视学生获取知识的思维过程 ,要启发学生动脑筋想问题 ,鼓励学生质疑问难 ,提出自己独特的见解 ,这就要发挥学生的自主性 ,积极主动地参与课堂教学活动 ,让学生成为学习的主人。创造性思维也是自主学习的重要表现 ,只有抓好了这些关键问题 ,才能摆脱题海战术 ,减轻学生负担 ,从而提高教学质量。一、激发学生学习兴趣 ,让其积极主动地参与学习 ,开拓思维空间兴趣是学习最好的老师 ,是入门的向导 ,爱因斯坦也曾说过 :“对一切…     

浅谈小学数学教学中的自主、探究与合作

基础教育课程改革倡导“自主、合作、探究”式的学习方式,本文分别从小学数学教学中开展自主学习、探究学习、合作学习的必要性和应用时的注意事项等方面进行了阐述。综合得出结论,自主、探究、合作必须有机的结合,才能收到好的教学效果。     

浅谈小学数学探究教学

面对新的世纪,小学数学教学正在发生着深刻的变革,其中一个重要的趋势,即充分考虑学生的综合发展,培养学生的探索精神和创造能力。新世纪的数学教育,在教学方法上应有更大的突破,而关键在于培养学生独立探究的能力。一、小学数学教学应增强探究性在数学教学中,教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学,注重     

小学数学自主解决问题的教学探究

在数学课堂教学中,如何培养学生自主解决问题呢?结合教学实践,笔者认为应该做到以下几个转变:一、学生学习方式变“被动”为“主动”教师要创造条件让学生参与教     

小学数学自主解决问题的教学探究

在数学课堂教学中，如何培养学生自主解决问题呢？结合教学实践，笔者认为应该做到以下几个转变。     

浅谈小学数学自主探究学习的实施

正如苏霍姆林斯基所说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强。”在小学数学教学中,教师应该改变单一的“老师教——学生学”的学习方式,要采用多种创新方式,使学生在自主探究中轻松地获得新知。下面结合自己多年的教学实践,谈几点粗浅的体会。[第一段]     

浅谈小学数学教学如何培养学生的自主探究能力

自主学习是学生学习的最高境界,一旦学生达到了这个境界,就会在课堂上主动学习,努力寻找解决问题的办法,从而成为课堂学习的主人。但是理想是美好的,现实是残酷的,学生并没有在数学课堂上展现出自主探究的能力,因此,我们教师需要在课堂上培养学生的自主探究能力,从而帮助学生完成蜕变,让学生自主探究学习。     

小学数学自主学习探究

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”要使学生真正成为学习的主人，教学中就要充分发挥学生的学习积极性和主动性，使学生对学习愿意投入，乐于学习，并在教师的指导下学会学习，提高学习能力，改变以往那种把学生当容器，重教轻学，重知识轻能力，重结果轻过程的教学方式，为学生提供自主学习的时间和空间，使学生主动、生动、活泼、和谐地发展。     

小学数学问题探究教学浅谈

小学数学问题探究教学是指通过在课堂上创设新的问题情境,在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,从而把学生引入一种与问题有关的“不协调——探索——深思——发现——解决问题”的情境过程,以此激发学生的思维兴趣,吸引学生动手、动脑,鼓励学生自行获得数学知识,主动参与数学实践,获得终身受用的可持续学习的发展性能力。     

自主探究在小学数学教学中的运用

我国传统的数学教学模式采用的是"教师讲—学生听、学生记""教师示范例题—学生模仿练习"的单向信息的传递模式,这种教学模式是以教师为中心的教学模式,忽略了学生的主体地位,制约了学生的创新思维能力。而新课改强调以学生为本,注重"师生合作"的交互式的教学模式。以自主探究式的教学模式为研究对象,从教师和学生两个方面着手对如何体现主体参与的方法及策略进行研究。     

小学数学自主探究式教学的实践探究

小学数学教师应把以知识传授为重点的教学模式,切实转变为实现学生自主发展、主动探究的教学模式上来。自主探究式教学本着"以学生发展为本"的理念,灵活采用创设情境、鼓励质疑、解决问题、动手操作、拓展练习等多种教学手段,挖掘学生自主探究学习的潜力,进而培养学生的创新意识和实践能力。     

小学数学应用题自主—互助教学探究

以自主—互助教学模式为依据,以小学数学两步计算应用题教学为例,就如何创设情境,引导学生自主探究,鼓励学生互助探究等进行详细说明。     

浅谈小学数学中自主探究策略的运用探究

在新课程的浪潮冲击下,小学数学课堂改善现有的教学方法已迫在眉睫。数学教师应当顺应时代的发展,在教学过程中,巧妙创设教学情境,引导学生自主探究学习,提高学生的数学素养和综合素质,着重介绍了引导学生进行自主探究学习的相关策略。     

浅析小学数学教学中的自主探究模式

在新的教育背景下,教师更重视学生的主体性,以提高学生的综合素质与综合能力作为最主要的教学目标。本文通过对小学数学教学中的自主探究模式进行研究,旨在推动小学数学教学的发展,提高教学质量。     

小学数学自主探究之我见

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动,所以自主探究实践是学好数学的关键。因此,面对新知识,我们要让学生独立探究,使学生有兴趣地投入到学习的情境中,通过自己的努力寻求解决问题的有效途径,获取成功,使其探究意识不断增强。[编者按]     

浅谈小学数学教学中的自主学习

科学引导，巧妙点拨，有意识的训练学生在集体场合发言论，有利于学生综合素质的提高。