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在一个又一个零碎的晚饭后的时光中,在毫无张罗毫无打算的悠闲心情之下,借着一点点台灯的光亮,伴着淡淡的书香,我读完了张文质的《幻想之眼》。内心除了强烈的震撼之外,更多的是惊讶。震撼的是张文质对于教育现象洞察之深刻,惊讶的缘由是我第一次看到作为一个名师的内心最真实、最人性的暴露。这是一个内心充满了矛盾的教育行进者,热爱、慈悲却又消极逃避;深刻、 相似文献
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哪怕是内心最微小的颤动,它也会让生命之光得以显现。——题记我所带领的"微教育行动"团队,说实在的,还是一个尚处在"婴儿期"的团队,组稿的角度并不方便切入——我有些迟疑,然而我终究说服了自己:虽然我提供的团队样本并不能与那些存活多年、成就斐然的团队相提并论,然而正是因为她目前还很年幼,所以更具有"呵护"的价值。事实上,我目睹过很多的民间教育团队,从个人情感的角度看我还与一些团队——比如张文质和李华带领的"福州1+1读书俱乐部"和谢云创立的"知行社"——有着 相似文献
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张文质老师在《教育是慢的艺术》中倡导的"生命化教育"提到了"生命在场"这样一个概念。在《生命化教育的责任与梦想》中,张文质老师又用诗意的话语,发出"开启智慧、润泽生命"的呼唤,他所倡导的"以生命成全每一个健全的生命"的教育理念令多少老师黯然,却又着实使他们感动。回顾从教多年的经历,面对"生命在场"这一使命,我深刻地认识到"生命化教育"理念下的政治课堂教学应该真正贯彻以生为本的思想,真 相似文献
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《前方是什么》吴非著语文教育专家、杂文家吴非的最新教育随笔结集。文章从教育教学问题入手,分析现象,提供思路,文笔老练,促人深思,可为教育工作者提供参考。《幻想之眼——一个教育者的内在冲突》张文质著本书记录了张文质先生在课堂里,在学校中,在和 相似文献
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最近,我有幸读到张文质先生的《教育是慢的艺术》一书,让人耳目一新,颇有感触。作为生命化教育的倡导者和实践者,张文质先生长期扎根民间。深入基层,关注一线教师的生存与成长。关注教育改革在中小学课堂的展开与困难。基于这种持续的田野考察和深切的草根情怀。张文质先生提出了“教育是慢的艺术”这一生命化教育课题的重要理念。这既是针对当下教育现状的一种理性反驳,也是返回教育本质的一种“心向往之”的努力。 相似文献
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最近,我有幸读到张文质先生的<教育是慢的艺术>一书,让人耳目一新,颇有感触.作为生命化教育的倡导者和实践者,张文质先生长期扎根民间,深入基层,关注一线教师的生存与成长,关注教育改革在中小学课堂的展开与困难. 相似文献
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读自然亲切的文字,对我来说,是一种难得的享受.我想,人们大概都会期盼一份来自亲历的述说,期盼一份来自内心的清澈.由福建教育出版社出版的张文质的教育随笔《唇舌的授权》,就是一本不可多得的好书.书中敏锐独到的见解、轻盈灵动的文字,不时显现、散发出真诚、质朴的光辉.灿烂,但不耀眼,有着一种不肆张扬的美. 相似文献
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陈丽贞 《福建基础教育研究》2009,(1):121-123
一、《教育是慢的艺术》让我想起一个学生的成长经历
读完张文质老师的《教育是慢的艺术》,印象较深的是:“人往往在某一个领域里是有独特性的,教育就是要去发现这个独特之处,要去肯定他的独特性,这个人才可能对自己有信心……” 相似文献
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