四川省高校邓小平理论研究会成立

在四川省教委和中共四川省委宣传部的支持和指导下,四川省高校邓小平理论教学研究会于1999年5月20日至23日在泸州医学院举行了成立大会暨教学研讨会。原四川省教委副主任、四川省“两课”改革专家组组长张凤山教授担任研究会顾问。电子科技大学人文社科学院院长、全国“两课”优秀教师管文虎教授被推举为第一任会长。会议期间,全省高校讲授“邓小平理论概论”课的教师,深入交流了“邓小平理论概论”课的教学情况和教学经验。重点探讨了三个问题:1.如何生动活泼地搞好     

我省召开幼儿园“园本教研”专题研讨会

2007年元月3日．福建省教研室在泉州市召开全省幼儿园“园本教研”专题研讨会．各设区市幼教教研员、省课题组部分成员参加会议。泉州市教育局及幼教科、教科所领导出席会议。会议规模160多人。泉州市教育局陈伯禹副局长到会致辞。省教研室陈小敏主任就教师专业成长作大会讲话，泉州师院吴振东教授作题为“园本教研与教师专业成长”的专题讲座。与会代表观摩了泉州幼师附属幼儿园和鲤城区实验幼儿园的“园本教研”活动．并参与了互动研讨。会议组织了全省幼儿教育“园本教研”论颂奖活动．[第一段]     

我校学报詹建志教授被评为全省高校思想政治理论课名师

5月23日，省委教育工委、省教育厅下发《关于表彰全省高校思想政治理论课名师的决定》，对21名在思想政治理论课教学改革、科研管理及教书育人等方面取得显著成绩的优秀思政课教师，授予“全省高校思想政治理论课名师”光荣称号并予表彰，我校詹建志教授榜上有名。     

课例研究：新课程背景下校本研究的主要载体——从山西省示范高中成成中学的“课例研究”展示想到的

课例研究是校本教研的重要方式,经顾泠沅教授的大力倡导,已经成为全国许多中小学教学改革的重要手段。作为山西省首批示范高中之一的成成中学,从去年下学期开始,就进行了题为《以课例研究为载体,促进教师专业发展》的课题研究,取得了明显成效,并于2007年4月24日向全省进行了展示。现就笔者参与这一课题研究的体会,谈谈对“课例研究”的认识。     

谈“中国古代史”课的教与学

本文是中央电大中国通史课主讲教师、北京大学历史系张传玺教授在今年七月一日中央广播电视大学山东烟台“全国电大中国通史课师资培训会”上的讲话。     

北京大学开设“邓小平理论”课的基本情况及其特点

北京大学开设“邓小平理论”课的基本情况及其特点○北京大学马克思主义学院院长、教授陈占安自１９９７年下半年开始，在北京大学本科三年级的课程表上就出现了一门新的必修课———“邓小平理论”课。这门课上个学期先是在文理科５个院系中试点，本学期已经在全校范围内...     

湖南省第四届信息技术与学科课程整合“三优联评”活动总结表彰大会暨说课比赛顺利落幕

湖南省第四届信息技术与学科课程整合“三优联评”活动总结表彰大会暨说课比赛于2010年11月初在我省长沙、张家界两地举行。与往届相比,说课比赛成为本次活动的重点。经过选拔,来自全省14个州市的126名教师分小学和初中组参加了本次比赛。其中11月4日至6日在张家界崇实小学进行小学组55名教师说课比赛,     

全国基础力学教学方法与教学手段改革研讨会召开

本刊讯全国基础力学教学方法与教学手段改革研讨会于３月３日至３月７日在北京召开。来自全国各地９０余所高校的１４０多位代表出席了会议。会议由工科力学课指委副主任范钦珊教授主持 ,教育部高教司理工处及清华大学的有关负责人与会并讲话。范钦珊教授作了题为“加快教学过程改革 ,着力培养创新精神”的主题报告 ;浙江大学庄表中教授和华中理工大学陈传尧教授分别作了题为“基础力学在工程中的应用”和“启发式教学的探索”的特邀报告。３０多位代表就如何用好多媒体进行教学 ,在教学过程中如何体现教学内容的改革 ,教学中如何提高教学效…     

“毛泽东思想概论”课教学研讨会综述

9月28日至29日,教育部社会科学研究与思想政治工作司在京召开了“毛泽东思想概论”课教学研讨会。教育部社政司负责同志、北京大学沙健孙教授和梁柱教授、中国人民大学庄福龄教授和王顺生教授、北京师范大学王章维教授及部分省市《毛泽东思想概论》教材的主编与会,围绕“毛泽东思想概论”课的建设与发展以及课     

浙江省第十二届“百课万人”（初中语文）创新教学观摩活动成功举办

12月8—9日,浙江省第十二届“百课万人”（初中语文）创新教学观摩活动在杭州成功举办。省教育科学研究院院长方展画教授在会议开幕式上介绍了“百课万人”活动的由来、理念与方式,特别强调了“百课万人”对传统课堂教学模式的颠覆,反映了“百课万人”在理念先行、突破陈规,引导教师形成自己的教学观、质量观方面所作的探索。     

黎世法教授在安徽

[本刊讯]应安徽省重点高中亳州一中的邀请,黎世法教授在助手张永功研究员的陪同下,于今年8月20日至22日赴该校作“普通高中新课程异步教学操作系统”专题讲座,受到该校全体领导班子成员和全校数百名教师的热烈欢迎。黎教授在亳州一中讲学期间,还给该校教师播放了“新课程异步课     

平衡：数学课堂教学改革的基本要求 ——一节省级优质课：“平均变化率”课例及其点评

2007年11月22日至23日，在江苏省靖江中学举行了“2007年江苏省高中青年数学教师优秀课观摩与评比”活动．笔者有幸参加了这次活动，聆听了由全省13个地级市推选的14位选手讲授的评比课．本次评比课所讲的都是“平均变化率”，是苏教版高中课标教材数学选修2—2“第一章导数及其应用”的第1课时．由江苏省南通市第一中学的葛红娟老师执教的这节课，受到了与会专家和教师的一致好评．     

“毛泽东思想概论”备课中应处理好的几个问题

目前,教授“毛泽东思想概论”课的老师,绝大多数是原来教授“中国革命史”课的教师。这两门课有很多相同之处,但又有许多不同。因此,要使“中国革命史”课教学真正转到“毛泽东思想概论”课的教学,并使这门课的教学达到较高的水平,还须有一个逐步摸索、积累、熟悉的过程。笔者认为,教师在备课中应当正确地处理     

中国人民大学"两课"教学贯彻"三个代表"重要思想理论研讨会综述

为了在我校兴起学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮 ,贯彻落实北京市委教育工委关于在今年秋季开设“‘三个代表’重要思想概论”课的指示 ,进一步搞好我校“三个代表”重要思想“三进”工作 ,2 0 0 3年 9月 3日 ,中国人民大学“两课”教学指导委员会、“三个代表”重要思想研究中心、马克思主义学院联合召集和组织全校“两课”教师 ,召开了“三个代表”重要思想“三进”工作理论研讨会。党委书记程天权教授、副校长林岗教授、各理论院系主管领导和“两课”教师出席了会议。会议由主管“两课”工作的副校长林岗教授主持 ,程天权书记作了…     

课改春风绿八闽——福建省课改实验学术研讨会综述

2002年12月26日—27日,福建省课改实验学术研讨会在福建教育学院召开。全省23个课改实验区的教育行政部门负责人、校长、教师代表约一百多人参加了研讨会。福建教育学院党委书记、院长郑传芳教授、院纪委林德泉书记、副院长丁崇文教授出席了大会。国家课改中心组成员、华南师大刘良华博士,省普教室主任、省课改专家工作组常务副组长中学特级教师陈小敏也应邀到会作了     

教学实践灼照“观课议课”价值

成都大学陈大伟老师提出的“观课议课”．与过去的“听课评课”相比照,这莲不只是词的变化。而是教研文化的变革。目前,全国许许多多一线教师都开始思考和实践“观课议课”,四川李龙满老师就是其中一位……     

参与式教师培训的实践与反思

《幼儿园教育指导纲要(试行)》自2001年9月颁布实施以来,从中央到地方各级教育行政部门纷纷开展了教师的《纲要》培训工作。本次《纲要》培训普遍采用了一种与往常有很大不同的方式——参与式教师培训。北京大学陈向明教授作为教育部基础教育课程改革教师培训项目负责人,今年1月27日～2月1日在全国《幼儿园教育指导纲要(试行)》培训班上作了“参与式教师培训”的专题辅导报告。有鉴于全国各地将于今年暑假前后全面开展幼儿园教师全员《纲要》培训工作,我们特刊发陈向明教授的《参与式教师培训的实践与反思》一文,希望有助于读者了解和掌握这种崭新的培训方式,以切实提高培训质量。     

2007年浙江省高中数学课堂教学暨新课程视野中的高中数学教学论坛评比结果揭晓

浙江省高中数学课堂教学暨新课程视野中的高中数学教学论坛评比于2007年10月23日至26日在绍兴稽山中学举行.本次活动由浙江省教育厅教研室主办,绍兴市教育研究院、绍兴稽山中学承办.绍兴市教育局陈国阳局长亲临现场并表示了对活动的祝贺,浙江师范大学《中学教研》(数学)杂志主编沈自飞教授也亲临会场.来自全省11个地市的一线教师、数学教研员以及数学教育工作者共计300余人参加了本次活动.活动采用同课异构的方式组织了13节评比观摩课,其中6节为高一必修内容"用二分法求方程的近似解",7节     

如何在培训中使用“头脑风暴”

本刊2002年7、8月合刊曾刊发了教育部“新课程推进过程中培训问题研究”“十五”重大课题牵头人、北京大学教育学院教育与人类发展系主任、博士生导师陈向明教授的《参与式教师培训的实践与反思》一文,对“参与式培训”这一崭新的教师培训方法作了较全面的介绍。一年后,陈向明教授在理论研究和实践反思的基础上,又对在“参与式培训”过程中使用非常多的“头脑风暴”法作了深入探讨。相信读者读完本文,会对“教育民主”“参与者”“组织者、协助者”“参与式培训”“头脑风暴”等关键词有更清晰的认识。当然,更相信本文会对当前全国范围内各个层面上正在蓬勃开展的《幼儿园教育指导纲要(试行)》教师培训工作产生重要的理论和现实指导意义。     

一堂假课毁学生--老生常谈之五

听说,几位大学教授点评一位小学名师的示范课,说这节课“惊人的完美”,“完美到不可思议”。我不明白,这究竟是表扬还是质疑？听在现场的教师说,教授们的赞扬确乎发自肺腑,他们感叹不已,认为是“有史以来听到的最好的课”。然而,现场的一些小学同行却完全没有教授们那样激动,这就有趣了。据说,有教师笑言“这有什么难的,见多了”;也有教师干脆说“她放得开,不怕难为情”;还有教师听到教授们的赞誉,开始质疑教授们的专业修养或思维品格。