例谈科学教学中的科学性问题

科学性是科学教学的基石。科学性问题最容易出现在实验教学、练习教学和科学史教学中。出现科学性问题的根源是教师的教育思想与观念。教师只有真正将正确的教育思想与观念和科学方法融入教学,才能从根本上避免科学性问题的发生。     

思想政治课教学应有机地结合时事教育

新编高中《思想政治课课程标准》序言中指出:“高中思想政治课的教学,同时事教育既有区别又相互联系,时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充,是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节.”这是指导我们正确认识思想政治课与时事教育相互关系的指导性文献.”同时它表明在思想政治课教学中必须有机地结合时事教育,只有这样,才能使思想政治课的教材内容更加丰富和完善,真正做到理论与实际相结合;才能使时事教育不只是会议、事例、典型人物等材料的单一性识记教学,真正做到用科学理论去指导学生认识分析社会现实.     

用联系的观点安排“三个代表”重要思想的教学

用联系的观点安排“三个代表”重要思想的教学，这是“三个代表”重要思想的科学内涵决定的。因为“三个代表”重要思想是与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的科学体系，是在新的历史条件下运用马克思主义的立场、观点和方法的典范，是我们学习马克思主义最现实、最生动的教材。因此，我们在安排教学时，不可能孤立地谈“三个代表”重要思想，只有用联系的观点，才能系统阐明“三个代表”的历史地位和重大意义，加深对“三个代表”重要思想的认识和理解。     

物理教学应重视培养学生的物理思想

在中学物理教学中,我们已经深刻认识到教学的重点应放在对学生物理思维的教学上,使学生具备科学完美的物理思想,这样才能激发学生对学习物理的兴趣,使他们更具有学习的目的性和主动性,更能用科学的观点、方法来研究物理现象,从而认识和掌握物理规律。 纵观物理学发展的历史,每一项新的发现,从某种意义     

在教学中渗透数学思想方法

数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学的灵魂。在教学实践中，我们体会到，只有掌握了数学思想的学生解决问题才有远见和洞察力，只有把数学思想渗透于教学中，才能使我们的教学充满生机，才能叩开思维的大门，培养和发展他们的创造能力。然而数学思想常常隐含在知识里，我们在教学中应充分挖掘教材内容，加强数学思想的提练和总结，精心设计教学过程，使数学思想自然地渗透于教学之中。下面根据自己多年的教学实践，总结出现行的初中教材在教学中应渗透以下三种类型的数学思想方法。     

关于教育现代化的几点思考

一、教育现代化首先是人的思想要现代化人的思想要跟上时代发展的步伐 ,与时代同步前进 ,是教育现代化对人的基本要求。人的思想现代化是实现教育现代化的前提 ,只有站在现代化思维的高度分析和解决问题 ,才能使自己的思想具有前瞻性。人的思想的现代化主要表现在 :一是要求人的思维要跟上时代的发展节奏 ,要有创新精神和实践能力 ,要有热爱科学和崇尚科学的思想观念 ;二是要有科学的态度和科学的方法 ,充分理解和掌握科学技术和社会发展的相互作用和关系。要学会学习、学会创新。目前我们普遍运用的计算机及信息技术进行教学既有利于把学生…     

运用“三论”原理 强化教学管理

教学工作是学校的中心工作,学校的根本任务是提高教育教学质量,这是我们奋斗的主要目标.实践证明,只有坚持以教学工作为中心,把学校办学的诸多要素,如生源、师资、教学内容、教学方法、教学手段、教学秩序、教学设备、办学资金和有关信息运用现代管理学的原理和方法,加以科学的合理的组织与安排、协调与指挥,使之处于持续稳定的最佳状态,从而达到优化组合、相互协调、高效运转的新局面,才能确保教学质量得以稳步提高.实行教学工作管理,首先必须进行教学思想的管理.因为只有思想统一了,才能做到行动上的一致.“一切要从学生的实际出发”,这是我们考虑工作的出发点和依据:“一切为了学生的健康成长”,这是我们评估工作的标准.为此,我们要求全体教工一定要树立“以学为主,为学而做”的思想不动摇.     

试论计算机科学中的哲学智慧

计算机及其科学是自上世纪以来人类最具想象力的创造和最具哲学智慧的学科。正因为如此,有关计算机原理与应用方面的课程成为高等院校重要的教学内容。哲学思想是科学技术的源头。计算机教学不但要给学生传授计算机科学技术,更要给学生讲清计算机科学的思想渊源和计算机技术当中丰富的哲学方法。只有这样,我们才能传授知识,启迪智慧,真正培育出属于我们民族自己的创造能力和精神。     

思想政治课教学的情、趣、韵

教学既是一门科学,又是一门艺术,科学与艺术是教学的两翼。思想政治课教师要想使自己的教学富有成效,仅仅具有深厚的专业知识是不够的,还需要有精湛的教学艺术。只有把科学与艺术融为一体,并把它渗透到课堂教学中去,思想政治课教学才能取得最佳的效果。     

教育科研的意义

一、学校教育科研使我们进一步端正了教育教学思想 "教育科研"是教育实践经验的总结,是教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求,也是教育事业改革和发展的新起点。实践使我们认识到,办教育、办学校只盖房子、添设备不行。教育思想、办学理念、方革政策、教育规律,才是决定学校兴衰的根本。而所有这些都必须依靠教育科研才能明确,才能树立,才能落实,才能取得好的效果。只有用科学理论指导教育实践,增强办教育,办学校的科学化程度,才能产生较高的社会效益。只有用科     

新形势下大学生思想政治教育内容与方法的创新

面对经济全球化对高校思想政治教育的挑战,大学生思想政治教育的内容与方法应适应新形势,以人为本,不断地革新我们思想政治教育的内容,探寻思想政治教育的新方法、新手段。才能使思想政治教育工作取得成效,才能使高校在经济全球化的条件下,才能培养出社会主义现代化事业需要的具有较高的科学文化素质和思想政治素质的建设者。     

运用史料 培育学生

我国一位著名化学家曾说过:“一种科学的历史,是那门科学的最宝贵的一部分.科学只能给我们知识,而历史却给我们智慧.”在物理学发展的历史长河中,更是闪烁着无数智慧的火花.在教学中,我们应该让这些火花再放异彩,照耀学生的思想,启迪他们的智慧,使之成为现代化的“四有人才”.一、运用史料,培养学生的非智力因素     

生物教学中培养思维能力的几个问题

生物科学是一门实验科学,在生物教学中培养学生的能力是极其重要的。思维能力是一切能力的核心,只有思维能力发展了,学生才有可能进行独立思考,才能运用获得的知识去解决面临的新问题,去获得新的知识并发展科学的思想方法。培养思维能力既是时代的要求,也是生物学科教学研究的重要课题。为此,我们组织本区生物教师,结合生物教学,对培养学生思维能力的规律、方法和途径进行了一些探索。现将我们的试验情况介绍于下:     

语文新概念教学法初探

语文教学法是语文教学的一种重要手段。没有良好的教学方法就难以取得预期的教学效果。哲学家黑格尔把方法喻为耕地的犁。生物学家达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”生理学家贝尔纳则说:“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”     

高中政治“三贴近”情况探析

<正>2017年课程标准明确指出,要加强学生政治认同、科学精神、法治意识与公众参与四种思想政治核心素养的培育。因此高中思想政治教育,必须做到贴近学生、贴近生活、贴近实际才能使学生真正感受到政治就在我们身边,才能喜欢政治。要想做到"三贴近",在教学中就要组织学生进行社会实践活动,使知识点的讲解更贴近学生生活,还要对学生加强时事政治教育,才能使学生学以致用,做到理论联系生活,发挥政治课的最大效用。著名教育家陶行知曾经说过:"教育只有通过生活才能产生作用并成为真正的教育。"因此高中政治教学必须"贴近学生、贴近生活、贴近实际",才能使学生真正感受到政     

把科学变得和日、月、空气一样普及——试论陶行知“六大解放”思想在小学科学教学的实践

陶行知先生认为要救中华民族,必须使中华民族具备科学的教养,成为科学的民族,才能适应现代生活,而生存于现代世界。他说:“我们要使做工、拾垃圾的孩子,烧饭的老太婆,也要享受近代科学知识,要把科学变得和日、月、空气一样普及,人人都享受……”这就得从孩子抓起,让小学科学教学成为科学普及的重要阵地。本文试论陶先生“六大解放”教育思想在小学科学教学中的实践应用。     

思想政治课“情、趣、韵”的教学法

教学既是一门科学,又是一门艺术,科学与艺术是教学的两翼。思想政治课教师要想使自己的教学富有成效,仅仅具有深厚的专业知识是不够的,还需要有精湛的教学艺术。只有把科学知识与教学艺术融为一体,并把它渗透到课堂教学中去,思想政治课教学才能取得最佳的效果。     

读中思考 读中感悟 读中发展——浅析以读为主的阅读教学模式

"读"是最传统的教学手段,在我们当前的阅读教学中仍然是最重要的、最基本的学习语言的途径。只有把读落到实处,引导学生与文本对话,才能使学生理解文本内容,感悟文本思想,体会文本情感,认识文本所描述的事物和所阐述的道理。     

当代教师应树立科学的教学观

所谓教师的教学观,或教学思想,是指教师对教学的基本认识和基本观点。科学的教学观是指目前来看最正确的最合理的能够具有指导意义的教学思想或教学观点。我们很多教师的教学观,不十分科学,还存在着一些陈旧的教学观。“传授知识”型和”应付考试”型教学观还大量存在。     

数学教学中思想方法的渗透

数学思想和方法是数学知识的灵魂,数学教学应使学生通过知识的学习,了解和掌握基本的数学思想和方法。我们要明确,数学思想方法是在启发学生思维过程中逐步积累和形成的。所以,在数学教学中就要注重渗透数学思想方法。而且,数学思想和方法必须注重渗透的过程,经过循序渐进和反复训练,才能使学生真正地有所领悟,从而提高学生的学习效率和数学能力。