依托语文教材，拓展课外阅读

语文教材中的课文是通向广阔语文天地的阶梯,教师应充分依托教材而不拘泥于教材．将阅读教学由课内延伸至课外．通过有步骤、有针对性的课文拓展阅读,为学生打开一扇通向知识的大门。     

漫步书海—谈小学低年级学生课外阅读兴趣的培养

新课标指出：小学语文教学应立足于促进全体学生的发展,为学生的终身学习,生活和发展奠定坚实的基础。这一阐述,明确地要求着我们,语文教育的终级目标是培养学生形成良好的语文素养,为学生一生的发展奠定宽厚的文化根基。而语文素养的形成,单单靠那几本语文教材是远远不够的,它缺少有力的支撑。     

对于小学语文新教材教学的探讨

目前,我们使用的语文教材给人以耳目一新的感觉:一是理念新,二是内容新,三是形式新,四是体例新.它集“趣味性,生活性,新颖性”于一体.贴近生活,符合义务教育课程标的精神.在教学实验研究中,老师们始终抓住教材中的这些新特点,力求在教材中从适当的角度寻找学生学习的趣点,力求上出语文教学新特色.     

在生活实践中学习语文

《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。初中语文教材注重了语文综合实践活动课的设计,意在让学生通过感兴趣的自主活动,全面提高语文素养。     

五年制高职口语交际校本教材的研究

五年制高职语文口语交际校本教材的研究开发是一项系统工程,高职语文口语校本教材开发研究的基本内涵：高等职业学校的老师和汉语研究者是语文口语校本教材开发的主体,他们可以根据学校的教育理念、学生的需要和社会的需求进行语文口语校本教材的开发研究,高职语文口语校本教材研究的范围很广,可以涉及教材选编、教材整合、教材补充、教材拓展、教材创编等多种活动,在一定的情况下企业也可以参与高职语文口语校本教材研究,这是由高职教育的特性所决定的,企业的参与可以保证教材内容贴近生活,贴近学生和贴近社会用人需求.     

苏教版小学语文阅读高效教学课堂四重奏方案分析

针对小学语文教学效率提升手段进行细致分析已经成为当下教育领域的时尚之举,处于此类年龄段的学生心理十分敏感,优美的诗词与文章能够清扫心中的污秽因素,令其终身受益.结合现下语文课堂规范形式观察,发现小学生阅读效率并不十分理想.而苏教版小学语文教材着重于学生语文阅读水平提升手段的创新挖掘,希望能够突破一切传统应试教学思想限制,令学生主体适应地位得到充分尊重.具体来讲,本文就是透过苏教版教材进行小学语文教学课堂四重奏方案制定.     

改革语文教学落实素质教育

实施素质教育,深化素质化的语文教学改革,是我们当代语文教师义不容辞的责任.我们只有注重加强自身修养,热爱学生,为人师表,认真钻研大纲教材,精心设计教法,大胆创新,才能使素质教育在语文教学中真正落到实处.     

引领学生自主学习——浅谈低段语文教学中如何促进学生自主学习

如何在语文教学中激发学生的自主意识成了我们面临的主要问题.笔者在进行人教版语文低段实验教材教学中作了几点尝试.     

浅谈技校语文教材的处理艺术

技校语文教师要在遵循语文教育规律的前提下,注重把握学科特点,针对技校学生学情,努力挖掘教师自身的教学潜质,充分发挥个人的专业才能和教学智慧,对教材进行艺术加工,以建立起自己独特的教学风格,吸引学生的学习兴趣,解决技校学生重技术轻文化基础的现状.本文从教材处理的艺术这一概念入手,阐述了处理技校语文教材的基本方法,应该把握的关键,容易出现的问题和有效解决的途径.     

浅谈语文教学的实践与创新

语文教师应该懂得,语文教学的目的并不在于语文教材本身,而是通过教材教学生获取知识的方法。也就是说语文教师要调动各种教学手段,才能使语文越教越活。     

解析如何让高中语文教学更具活力

高中语文作为进一步提高学生语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,为终身学习和有个性的发展奠定基础的一门学科,其在我国现代基础教育中占据重要地位.文章分析了人教版高中语文教材特点,提出了一些如何使语文教学更加具有活力的方法.     

五年制高职语文培养学生人文精神的途径和方法

人文素质是当代大学生不可缺少的基本素质,五年制高职语文课是培养学生人文素质的主要途径.作为高职语文教师,要充分挖掘语文教材中的人文内涵,在课堂教学、写作训练、阅读指导等方面贯穿人文教育,让学生获得深厚的人文修养,提高其人文素质.     

浅淡职高语文教学中的创新思维

语文阅读对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章结合语文阅读教学,挖掘教材中所蕴合的创造性因素,探讨如何通过恰到好处地创设问题,培养学生的发散思维.     

借助现代信息技术优化小学语文教学

本文以九年义务教育全日制小学语文教学大纲为蓝本,从以学生为主体,教师为主导,阐述了在现代信息技术条件下,如何开展小学语文活动课教学,以及在小学语文活动课教学中,如何培养学生的创造力的问题.     

从语文教材中学习景物描写

初中语文教材中有许多景物描写的精彩片段,本文通过分析这些景物描写片段的作用,赏析这些景物描写的方法,有效引导学生深入阅读语文教材,从教材入手,取教材之法,使学生掌握景物描写的技巧,为学生搭建一条成功的写作之路.     

例谈如何在阅读教学中渗透写作教学

我国现代著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读与作文的熟练技能。”叶圣陶先生的这句话既告诉我们语文教材中所选用的文章,都是文质兼美,集崇高的思想境界、独特的写作技巧、流畅的语言风格于一体的优秀之作,是学生学习写作的最好范文,又告诉我们语文老师平时在阅读教学中一定要将写作教学渗透进来。那么,在阅读教学中怎样来渗透写作教学呢？     

浅谈小学语文课堂教学改革

目前,在小学语文课堂教学中,提高语文教学质量的关键是改革小学语文课堂教学,改革课堂教学的关键是教师教学方式的改变,教师教学方式改变的关键是转变与更新小学语文教师的观念.那么,如何用新课程理念创造性地用好教材,激发学生主动学习.     

浅谈小学语文阅读教学中的情感教育

小学语文教材充满了优美的语言、丰富的思想、精辟的道理、动人的形象,具有激发学生情感的功能。教师应吃透教材,理清情节发展线索,任务情感的变化,准确地把握教材中的情感因素,进行情感教育。     

语文学科电化教学资源的开发利用

如何使学生对语文学习产生兴趣,本文认为：充分开发和利用语文课程资源,尤其是电化教学资源,充分利用多媒体,摒弃教材专制是关键.所以,开发和利用语文课程资源和教学资源就成为每一个语文教师面临的重大课题     

小学语文教学与人文精神培养

教育是人文精神得以传播的重要途径,语文学科在培养学生的人文精神方面,有着其他学科不可替代的重要功能.本文从教学目标、教材、教学方法、课外活动以及语文测试等五个方面,来探讨如何在小学语文教学中加强人文精神的培养.