小学语文教学要逐步训练

儿童的语言能力和智力,像其他能力一样,只有通过逐步训练,才能形成。叶圣陶先生明确指出:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之。"显然,语文课要讲究训练。从模仿开始。低年级学生模仿能力强,训练须紧密结合范文进行。朗读、背诵和接近原文的复述,是经常性的训练。我注意培养学生良好的朗读习惯,通过朗读,帮     

小学语文教学要逐步训练

<正>儿童的语言能力和智力,像其他能力一样,只有通过逐步训练,才能形成。叶圣陶先生明确指出:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之。"显然,语文课要讲究训练。从模仿开始。低年级学生模仿能力强,训练须紧密结合范文进行。朗读、背诵和接近原文的复述,是经常性的训练。我注意培养学生良好的朗读习惯,通过朗读,帮     

“出口成章”从小练

<正>儿童的表达能力和写作能力,像其他能力一样,只有通过逐步训练,才能形成。叶圣陶先生明确指出:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之。"显然,语文教学要讲究训练。从模仿开始。低年级学生模仿能力强,训练须紧密结合范文进行。朗读、背诵和接近原文的复述,是经常性的训练。我注意培养学生良好的朗读习惯,通过朗读,帮助学生理解和记忆课文中的常用词语、句     

小学语文教学要逐步训练

儿童的语言能力和智力,像其他能力一样,只有通过逐步训练,才能形成.叶圣陶先生明确指出:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之."显然,语文课要讲究训练. 从模仿开始. 低年级学生模仿能力强,训练须紧密结合范文进行.朗读、背诵和接近原文的复述,是经常性的训练.我注意培养学生良好的朗读习惯,通过朗读,帮助学生理解和记忆课文中的常用词语、句式和叙述顺序. 我的做法是:初读课文要认真读;理解课文有节奏地读;重点部分反复读;推敲词语比较读;体会感情有表情地读.努力培养学生的阅读能力,并把指导朗读和发展学生想象结合起来,让学生通过自己的"视象",体会意境和语感.多读以后,课文的规范语言就会逐渐成为学生语言的一部分,作者的思路也进一步为学生所了解.所以,熟读精思范文,语言训练贯穿其中.另外,用词造句是学生学习规范语言的起点.我注意引导学生在运用中、在自己的语言实践中,加深对词的理解.     

网络环境下的高中英语模仿朗读训练模式探究

本文在研究英语模仿朗读训练现状的基础上,以心理语言学、建构主义学习和自主学习为理论指导,通过实践构建“以学生自主学习为主线,基于网络环境下的英语模仿朗读训练”的新模式：进入情景→自主探索→协作学习→模仿朗读→交流反馈→自我检测,在这种模式下,教师指导学生运用信息技术,自主完成学习任务,建构“感知文体—模仿朗读—评价检测”的模仿朗读过程,从而提高学生的模仿朗读能力。     

做好教师示范朗读,提高学生朗读水平——谈教师的示范朗读对学生的影响

<正>在小学语文教学中,朗读有着不可替代的作用。新课标明确提出:要培养学生的朗读能力。小学生的模仿能力较强,他们朗读的能力、技巧多半是从教师的范读中模仿而来的。马卡连柯说:"教师永远是儿童模仿的典型。"在小学语文教学中,朗读训练能否达到预期效果,教师的范读起着重要作用。教师精湛的范读,能收到直观、生动、形象、感人的效果,它可以帮助学生掌握朗读技巧,明确词义和了解词的感情色彩,加深学     

培智学生朗读能力的培养

朗读是语文教学的重要一环。培智学生应具有一定的朗读能力和口语交际能力,适应社会群体生活。本文通过对培智学生的朗读奠定基础、激发兴趣、模仿入境、多形式朗读、及时评价并鼓励表扬等方法,多方面培养其朗读能力。     

语文课训练之我见

叶圣陶先生强调:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。"明确指出语文教学就是指导学生读、写、听、说等语文素质的全面训练。要进行这项全面训练就必须改变以往"以教师讲解为主"的"满堂灌"的教学模式,     

重视英语朗读训练培养学生语言才能

模仿是小学英语朗读训练中的有效手段。学生只有通过模仿原汁原味的英语发音,方可保证英语的朗读更加纯正流利。因此,教师结合具体课例,从模仿语音、模仿词组、模仿语篇三个方面阐述了小学英语朗读训练中模仿的重要性。     

创设情境扩大训练面

<正>朗读训练是教师进行阅读教学手段之一,朗读,就是字正腔圆、声音响亮地读,它是将书面语言再现的一种方式,是一种再创造。朗读可以增强学生的语感,能更好地帮助学生理解课文内容,清楚作者的写作意图,还能陶冶学生的情操,提高学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。朗读也是文学艺术的一种模仿,而且"还具有审美享受与情感体验的愉悦性质"。在实际教学中,我们应致力于提供朗读环境,教会朗读技巧,拓宽朗读渠道几个方面加强朗读训练,让学生     

小学低年级的朗读训练

朗读是培养学生阅读兴趣、提高语言感受能力的重要途径和方法。学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成,是小学阅读教学的重要目标。朗读教学实质上是一种技能的训练,朗读训练应贯穿于教学的始终,通过严格训练让学生达到"正确、流利、有感情"的要求。     

加强朗读训练,培养良好语感

<正>语感,就是对语言文字的理解和领悟能力,是学生逐步走向作者心灵的桥梁。叶圣陶先生曾说:"文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的敏锐的感觉。"培养良好的语感应从朗读入手,朗读有助于学生积累词句,深入了解课文内容,提高语文表达能力,净化心灵。一、示范朗读,培养语感教师范读是培养和训练学生语感的一种重要方法。小学生模仿能力强,借助儿童的这一优点,在指导朗读的教学中,坚持以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则,把指导     

正本清源质朴简约——我的简约语文教学实践

叶老说过:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之."平实的话语点出了语文教学的本真.回归本色,是笔者对语文教学不懈的追求.回归本色就是要抓住语文教学的实质,明确目标,简化流程,让学生通过字、词、句、篇的学习,训练并获得听、说、读、写的能力,与此同时,体悟文本中所蕴含的思想,形成并表达自己独特的情感态度与独立的价值观.     

利用多媒体语言实验室 提高学生英语听力

一、听音模仿这项训练主要是通过反复模仿单词、句子和课文的朗读,让学生初步掌握基本语音语调。教师播放原声带,先让学生听1至2遍,然后学生跟着模仿。这项练习能使学生逐步掌握句子重读、连读、失去爆破、升降调及一般朗读规则,从而提高学生朗读水平。     

在英语教学中如何进行朗读和角色表演

<正>从事英语教学的人都知道,英语成绩的提高与听、说、读、写这四方面的能力训练紧密相连。今天,我着重谈一谈朗读和进行角色表演在英语课堂教学中的重要性。一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣"兴趣是最好的老师",初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿,朗读所学的句型、课文、名言名句、优秀的英文小诗或短文等等。通过朗读可以训练学生正确的语音和语调,培养学生口头上运用语言的能力,有了这种能力,就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多,这     

略论语文教学的语文味

中小学为什么要开设语文课?"学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之,"以达到"学生自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改"的目的。叶圣陶先生对此已说得再明白不过了。语文教学,就是这么回事:教会学生读书和作文,使学生在读和写的实践中学习和掌握语言文字,并从中     

朗读训练的实践探索

新课标指出:"朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。"因此,抓好朗读训练具有极其重要的作用。那么,如何很好地进行朗读教学呢?一、示范朗读,激发学生的朗读兴趣马卡连柯说:"教师永远是儿童模仿的典型。"朗读训练能否达到预期效果,教师的范读起着至     

利用多媒体语言实验室提高学生英语听力

一、听音模仿 这项训练主要是通过反复模仿单词、句子和课文的朗读，让学生初步掌握基本语音语调。教师播放原声带，先让学生听1至2遍．然后学生跟着模仿。这项练习能使学生逐步掌握句子重读、连读、失去爆破、升降调及一般朗读规则，从而提高学生朗读水平。     

用语文的方法教语文

叶圣陶说过:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。"这话道出了语文课训练的真谛。     

论小学语文朗读训练的策略

语文新课标指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"因此,在阅读教学中,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。加强小学语文教学中的朗读训练,是每位语文教师应尽的责任。朗读训练是一项不容忽视的基本训练,是眼、耳、脑多种感官