语文教学中要加强学生思维训练

<正>语文与思维,是同一事物的两个方面,它们互相依存,互相促进。《义务教育语文课程标准》明确指出:"发展学生语言的同时,发展思维能力。"在语文教学中要加强思维训练,使学生的思维与语言发展同步,这样才能提高课堂教学效率。可以这样说,思维有多远,语文教学就有多深;思维有多宽,语文教学就有多厚。在教学中,教师要培养学生思维的敏捷性、广阔性、周密性和创造性,这样才能全面提高学生的语文素养。     

论思维训练在语文教学中的体现

《语文课程标准》明确要求在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,使学生逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。这一目标实质上体现了培养学生思维品     

浅谈语文教学中的思维训练

为了培养学生的创造性思维能力,语文教师在教学中,要把培养学生的思维能力的训练放在重要的位置,不断探索发展学生思维能力的科学途径和方法。一、指导学生学会观察,训练学生的思维能力心理学理论表明,观察是有目的、有计划、长时间的感知活动,包括视、听、尝、触、嗅等。观察是智慧的源泉,是一切思维活动的窗户,是人们识记、想象等一切智力活动的基础。人对世界     

在语文教学中培养学生的想象思维

《语文课程标准》总目标第四条指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”培养学生的想象思维是语文教学中很重要的一个方面，是实施创新教育，开发学生创造力的主渠道。     

放飞思维之翼——谈初中生写作思维训练

在新课改的时代背景下，加强思维训练，培育思维能力，大幅提升中学生的写作水平，是语文教学的一项紧迫任务。《全日制义务教育语文课程标准（实验）》六次提到“思维”一词，明确教师要“在发展语言能力的同时，发展思维能力。”笔者认为，写作思维的培育首先关注两种优秀品质：思维的广阔性和深刻性，因为它们是写作思维发展的基础；随后发展个人的独创性，因为它们是创新的根据地。只有打好基础，才便于创新发展。[第一段]     

语文教学中思维训练的几种策略

思维能力是智力与能力的核心。我们对学生说:你要学会动脑筋。其潜在话义就是你要学会思维。语文是极富思维训练资源的一门课程,为学生提供了广泛的思维素材,语言训练的多元化发展也为思     

培养思维训练 促使学生提问——语文教学之浅见

新的教学理念是要扩展学生的思维训练，培养学生的创新精神，提出问题是思维活动的重要体现。促使学生提问，不是多问几个“为什么”就能办得到的，应该在提供有助于学生发现问题的感性材料上多下功夫：应该在营造学生提问的氛围上多下功大；应该在如何回答学生提问，才能促进学生思维方面多下功夫。     

让思维训练融入语文教学

本文针对语文教学的目的，阐述了语文教学中进行思维训练的重要性；对语文教师在教学中进行的几种思维训练进行了深入的探讨。     

语文教学与思维训练的统一

语文教学的核心是从实际出发，按照大纲的要求，对学生进行语言训练。在进行语言训练的同时，还必须大力发展他们的思维能力，因为思维和语言是一对辨证的统一体：语言是思维的工具，思维是语言的内容。所以说学生要学好语文，提高语文能力，取得综合效应还必须进行扎扎实实的思维训练，如果忽视这一点，读，有口无心；看，浮光掠影；说，不得要领；写，词不达意。     

浅析语文教学中的思维训练

思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性的、间接的反映过程。在语文教学过程中,阅读能力、写作能力、口语交际能力中所运用的比较法、分析法和归纳法都属于思维的过程。因此,要想全面提高语文教学的课堂效率,必须加强思维训练,让学生有意识地训练自己的思维。笔者拟从以下几个方面谈谈对语文教学中思维训练的粗浅理解。一、思维训练在语文教学中的体     

语文教学与思维训练

听、说、读、写能力的形成都离不开思维.语文教学应把加强思维训练作为重要任务,提高教学质量.转变教学观念,打造民主课堂,激发需求心态,注重启发诱导应该作为思维训练的关注点.语文教师应当学会运用现代教学思想,运用多种手段组织、引导学生参与知识获取的思维过程,促使学生养成乐于思考、善于探究的习惯,最终促进学生整体素质的提高.     

论思维训练在语文教学中的体现

《语文课程标准》明确要求“在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,使学生逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法”。这一目标实质上体现了培养学生思维品质和科学精神的重要意义,突出了学生在语文学习中的主体地位,突出了现代社会对语文能力的新要求,突出了语文课程的实践性特点。     

如何在小语教学中培养学生的创新思维

“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，是《语课程标准》提出的语教学总目标之一，也就是要求语学科的教学不仅要注重基本知识、基本技能的教学，重要的是要注意学生的创造潜能的开发，注意培养学生的创新能力。作为学生学习的组织、引导、合作的语教师，在语教学中如何培养学生的创新思维能力呢？     

语文教学中思维训练的若干探索

语文学科的语言教学,其最终目的就是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。学生对语言的理解和运用的过程,也就是获得思维工具并使思维得到发展的过程。由语言和思维之间彼此难离的密切关系可见,思维训练是语文教学的实质问题。乌申斯基说过:“语言乃是思想的有机创造。它扎根于思想之中,并且从思想中不断地发展起来:所以谁想要发展学生的语言能力,首先应该发展他的思维能力,离开了思维,单独的发展语言是不可能的。”语言是人类重要的交际工具,而交际过程主要是交流思想,思想又是思维的具体内容。     

思维训练——语文教学的着力点

正一、思维与语文学习的关系语言与思维的关系非常密切。语言是思维的符号载体,是思维的主要工具。马克思认为:"语言是思维的外壳。"意思是说思维是语言的内在基础,语言是思维的物质外在的体现或反映,语言表达与思维能力密切联系。柏拉图甚至认为思维与语言没有丝毫不同之处,思维是无声的、微弱或隐蔽的语言行为。因此,学生学习语言的过程也是训练思维能力、提升思维     

创造性思维训练:实施探究式语文教学的重要环节

《语文课程标准》要求学生“能主动进行探究性学习”，并指出要“拓展思维空间”。在这样的学习中，教师的职责是什么呢?本文试图以教学实践的一些思考和实例，探索创造性思维训练的基本做法。     

在语文训练中培养学生创造性思维

发展学生的创造思维能力是课程改革的核心。在语文教学过程中，语言训练对培养学生创造性思维起重要作用。语文教学中的语言训练是指听说读写能力的基本训练，包括口头语言和书面语言的认知、积累、区分、选取、巧用等。在语言训练过程中，学生通过运用比较、分析、归纳等方法，通过观察、记忆、思考、联想和想象能力的锻炼，从而提高创造性思维能力。     

语文教学中如何加强学生的口语训练

谈到对学生语文能力的培养，作为语文教师来讲，都会异口同声地说应当包括听、说、读、写四个方面。但在教学实践中，听说训练和读写训练的地位却是有区别的。在一个学期中，教师对“写”的数量、方式以及它与“读”的训练等，都能做到心中有数，而对“说”的度量，当然不能说没有，但究竟有哪些具体安排，这恐怕是部分教师难以说得清楚的。即使是各种公开教学、教改实验，也是关心“读写”的多，涉及“听说”的少。