引发兴趣，导入激情——浅谈新课程高中英语课堂教学的导入方法

俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂教学中的导入就是教师在一项新的教学内容和活动前,引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备,并让学生明确学习内容进入学习状态的一种教学行为。导入是整个教学活动的开始,直接影响着课堂教学的效果。在高中英语教学中,教师若能对新授内容进行巧妙导入,定能引起学生的学习兴趣,激发其学习的自主性和能动性,取得事半功倍的效果。     

浅谈初中英语新课程课堂导入

导入在每一堂课中都显得尤其重,一个好的导人,相当于一篇作文有了—个好的开头。教育学家也这样说：导人是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。导入新课的方法很多,下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法和这几种方法在课堂实践中的运用。     

谱写优美教学乐章的前奏 ——浅谈小学数学课堂导入的创设

课堂导入是课堂教学结构的一个基本环节.俗话说得好“万事开头难”,良好的开端是成功的一半.教师在一个新的教学内容或活动开始时要思考如何开展高效的课堂教学导入,引导学生快速地进入学习状态.那么,如何借导入谱写出优美教学乐章的前奏呢?现笔者以观赏几位名师的课堂教学,谈谈自己对小学数学课堂教学导入创设的一些粗浅想法.     

点燃历史激情 营建生命课堂

新课程教育教学观体现重过程、重体验、重探究,立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展,使得课堂回归学生本体,充满时代气息和生命活力。我根据历史学科的特点在实践中努力摸索、尝试,采取有效的课堂教学策略,点燃学生学习历史的激情,努力营建充满生命活力的历史课堂。一、创设教学情境,让学生经历历史托尔斯泰说:"成功的教学需要的     

携手新课程 打造历史有效课堂

历史课堂教学＂有效＂就是指在45分钟内收到良好的教学效果和较高的教学效率。这可体现在三个方面：一是善教,教师能通过情境、活动、点拨把复杂的问题简单化,让学生易于接受;二是乐学,在课堂上学生学习兴致较高,能在轻松愉快的气氛中掌握知识;三是会学,通过教师的教,学生学会了思考,掌握了学习方法,提升了学习能力,进而达到不需要教的目的。那么,新课程背景下的历史课堂教学又该如何做到有效开展呢？一、制定有效的目标目标是方向。每节课都必须有个目标达成。所达成的目标大致可分为识记、理解、分析、综合等几个层次。     

浅谈新课程背景下历史课堂设计的有效性

“凡事预则立,不预则废”,课堂设计就是教学的“预”,它在整个教学过程中发挥着前导与定向功能,是教学目标的具体预演。随着江苏新课程改革的深入开展和2010年高考新录取方案的出台,尤其是“五严”规定的强力实施,对高三日常教学活动提出了新的要求,需要教师根据政策导向、课标内容、课堂结构、学习方式、评价方式等方面的变化及时调整课堂教学设计。     

巧妙设计,有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入

课堂导入,作为课堂教学中一个不可或缺的环节,虽占用的时间不长,但“牵一发而动全身”。巧妙而恰当的课堂导入犹如一部好电影的序篇、一段好乐章的序曲、一本好书的前言,能够先声夺人,吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲,活跃学生的思维,把学生逐步引入课堂主题,从而使他们兴趣盎然地参与到课堂学习中来。因此,课堂导入是课堂教学过程中最基本的也是非常重要的一步。     

浅谈初中数学课堂教学的导入

课堂的导入，是教师在讲授新的教学内容时，引导学生进入学习状态的教学行为。成功的导入，可以使所有学生集中思想和精力，投入到教与学的双边教学活动中，为培养学生的学习能力提供有力的条件。下面我就谈谈本人在课堂教学中对导入的几种不同形式的设计。     

浅谈新课程下的课堂提问

课堂提问是课堂教学的重要途径，是师生直接进行信息和感情交流的重要环节。精心设计课堂提问。不仅能愉快地激发学生的学习兴趣。充分调动学生学习的主观能动性。而且有利于启迪学生心智，有效地提高教学效率。进而提高学生的语言表达能力和释疑能力。那么如何有效地进行课堂提问呢？下面结合自己的教学实践，谈谈应注意的几个问题。     

浅谈课堂导入的艺术

我们都知道,数学教学成功的关键在于教师能否培养学生产生对该学科的兴趣。而精心设计的课堂导入，可使学生尽快进入求知的兴奋状态，提高学生学习的积极性和主动性，为课堂教学打下良好的基础。下面，笔者略举几种初中数学新课的导入方法，和大家共同探讨。     

新课程标准下如何上好历史课堂活动课

历史课堂活动课遵循“以活动促发展”的现代教育理念，按新课程要求，以课堂为活动阵地，以学生活动为中心，探究、实践、感受历史，培养学生动脑、动手、动口、合作的学习能力，引导学生在活动课中体验，在活动课中发展。     

课堂导入的教学情境创设

随着新课程改革在全国推进,老师们在教学过程中更加注重课堂导人设计。有效地创设课堂导人．既能提高课堂教学的生动性和趣味性．也是提高课堂教学效率的有效途径。而创设良好的教学情境．是有效创设课堂导入的重要环节。教学情境的创设,是指教师按照教学目的的需要．依据一定的教学内容,创造出师生情感、欲望、     

浅谈历史课堂节奏的把握

我国古代《礼记·乐记》中说：“节奏,谓或作或正,作则奏之,止则节之。”节奏即音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,课堂节奏指课堂教学过程松紧、快慢变化的规律。和谐的课堂教学节奏是提高课堂教学效率的重要保证。所以,如何把握历史课堂节奏,使学生能主动学习,形成生动活泼的学习氛闹,提高课堂效率,对历史教师是至关重要的。     

注重导入艺术 提升数学课堂实效

精心设计的课堂导入能激发起学生的学习兴趣,造成学生渴求知识的心理状态,使课堂教学从铺垫转化为探索新知的过程,为整堂课的教学打下良好的学习基础。由此可见,课堂导入艺术在整堂课教学中的重要地位笔者通过多年教学实践积淀,发现以下导入方法非常高效,能起到事半功倍的效果。     

历史课堂如何有效实施问题化教学

新课程标提出过程与方法的教学目标,关注在教学过程中学生思维和能力的培养。那如何激发学生去学习历史的兴趣呢?在历史课堂教学中要积极运用新课程问题教学法,并在一定的程度上提高了学生的成绩,现在就此来谈一谈笔者的体会。1弄清问题的来源在历史教学中,问题的来源主要来自下面几个方面:(1)教材编者设计的问题,是针对使用该教材学生、教师面对和处理的     

浅谈初中英语课堂导入的艺术

课堂导人是每一节课教学过程中最基本的,也是最关键的环节之一。如果课堂导入方法得当,就能极大地吸引学生们的注意力,激发其浓厚的学习兴趣,为整节课的教学起到良好的铺垫作用。我认为成功的课堂导人应该具备以下三个方面的基本要求：课堂导入要具有趣味性;课堂导入要具有针对性;课堂导入要具有新颖性、独特性。     

新课程背景下历史课堂的教学设计

新课程改革,新的课程标准,要求课堂教学要有新的课程理念,要落实三维课程目标,要体现学生的学习主体性,历史课堂教学就要根据课干旱目标进行课堂的教学设计。教育技术的核心理念也是引入教学设计,那么什么是课堂教学设计呢？它是指“运用系统科学的方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学条件、教学策略、教学评价等教学要素和环节进行具体计划的过程”。其根本目的是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排,     

新课程背景下的历史课堂有效教学探微

在新课改中,重视学生学习的过程,关注学生的学习与感受,体验情感态度价值观,并且积极引导学生掌握探究历史规律的学习应当成为历史教学的突破口。本人认为,要实现历史的有效教学,就要贯彻以人为本、为了每个学生的发展和让每一个学生充分发展的理念,充分发挥学生学习的主体作用,让学生主动参与、积极思考、亲自实践,培养学生的自我意识、竞争意识和创新能力,才能推动学生的全面发展。下面笔者就结合自己的教学实践,谈一谈在新课程标准下如何突出学生主体,实现有效教学。     

浅谈物理新课程教学的导入

导入是课堂教学重要的一步,也是优秀老师必备的教学技能.导入,就是把学生的注意力引导到主动学习方面来,它体现了学生是学习的主体,有助于好的学习效果的取得.那么,在初中物理教学中,如何进行有效的课堂导入呢?笔者结合自身在教学实际中的经验,在此谈谈初中物理新课程教学的导入.一、导入的教学作用1.集中学生学习的注意力.学生在课间或课后休息的时候,