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《小作家选刊(小学)》2011,(7)
小学生写自我的作文可分三种情况:一种是写我、向你介绍我、我的自画像,如下面的例文《你最喜欢我》。另一种题目明确要求写我的一个方面,我的一个好习惯,或者通过一件事或几件事,写出自己的一个长处或短处,如《我是个傻姑娘》等。第三种题目是要求写自我成长的一段经历,如《小皇帝做农活》等。应该说,每个人对自己最熟悉,可是如果要你写自我,有不少同学却感到为难,勉强写 相似文献
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冰心 《语文世界(高中版)》2004,(5)
关于我的母亲,我写的不少了。20年代初期,在美国写《寄小读者》时写了她;30年代初期,她逝世后,我在《南归》中写了她;40年代初期,我以“男士”的笔名写的《关于女人》这本书中写了她;同时在那时候,应《大公报》之约,再写《儿童通讯》,在“通讯三”中又写了她。这些文章在《冰心文集》中都可以找到,也可以从这些文章中看出她是怎样的一位母亲。我想,天下没有一个人,不认为自己的母亲是最好的母亲(当然也有例外)。但是母亲离开我已经57年了,这半个世纪之中,我不但自己做了母亲,连我的女儿们也做了母亲。我总觉得不但我们自己,也还有许多现代的… 相似文献
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杨美珍 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(9):21-21
写话是小学语文低年段一个较高层次的要求。许多学生面对它,不知从何下笔?我赶紧细细研读《语文课程标准》:《课标》对第一学段的写话目标确定为:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”从这一课标中,我认为学生自己的想法和兴趣是写话的灵魂。 相似文献
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关于《幻城》《幻城》是一个起点,2003年是我不断迈向成熟的一个过程。因为在去年之前,我没有写过长篇小说,《幻城》就是我的第一本长篇小说。之后,自己在风格上还有想写的东西上都是不断在变化。还有就是在寻找自己喜欢的东西,不论是故事、句子、语言、感情,在写作上都越来越来顺手。整体说来,2003年我还是在一个不断地向前发展的过程中吧。 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2008,(3)
<正>今天是放寒假的第一天,我打开全省统一下发的《寒假作业本》开始写作业。写着写着,我碰到了一道"动手动脑"的题,要求先欣赏一首《冰窗花》的小诗,再自己动手剪一个窗 相似文献
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我当了一辈子教师,这是我无悔的选择。
1985年第一个教师节前,《中学语文教学》杂志主编孙移山先生约我写一篇庆祝教师节的文章,谈谈自己当教师的经历与体会。于是,我写了《我的选择》,在该刊当年的8月号发表。 相似文献
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鲁迅《呐喊》中的一些小说,如《狂人日记》、《故乡》、《社戏》、《一件小事》、《孔乙己》等,都采用第一人称写法。作品中的“我”,既是小说中的一个人物,又常有作者自己的某些经历,包含了作者自己。《徬徨》中,虽然这种情形已减少,但仍可见到一些用第一人称写的小说,如《祝福》等。是否可以说,运用第一人称写法,并且在小说的人物“我”中带有作者的影子,构成了鲁迅早期小说的一个显著特点。 相似文献
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《红高梁》这部小说,我自己是把它作为长篇来看待,刚开始写的时候没想到要写一个长篇。写完《红高梁》这个中篇之后,接下来的约稿就很多,我也就觉得余兴未尽还似乎可以接着写。(镐梁酒》《高梁殡》《狗道》《奇死》,就是在1985年、1986年这两年一鼓作气写的。这五部中篇是可以独立成篇的,但它们之间又有联系,人物是连贯的。而且很多情节是交叉写的,时空打得很乱,画面切割得很碎。因为小说的叙事主人公实际上是“我”。小说还有一个视角,就是“我奶奶、我爷爷、我父亲”这样一个复合的视角。为什么要采用这么一个视角?我想,这也是被逼得没有办法了。 相似文献
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傅书华 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(5):62-63
也许因为我是一个平凡的读书人的缘故,我对鲁迅的短篇小说《孔乙已》有着一份比其他作品都更为特殊的感情。我知道对《孔乙己》的评析文章已有许多,我对此也读过一些,但总感到未能写出我读《孔乙己》时的复杂感受。我也曾多次试图写一写自己阅读《孔乙己》的感受,但每每一试图落笔,就苦于不知从何说起,而且觉得怎么写也写不出、写不清楚我的感受,由此,我算是真真体会到什么是“言不尽意”了。 相似文献
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姜广生 《小雪花(小学生成长指南)》2014,(Z1):14-16
【作文欢乐行】在进行口语交际的时候,同学们都做了自我介绍。这次习作,根据自己说的和同学的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的你。【写作斑马线】写完以后再加个题目,如《我给自己画张像》、《这就是我》、《爱哭鼻子的女孩儿》。还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。 相似文献