发展非智力因素 促进后进生转化

一、激发学生动机。推动人们进行某种活动的动力，在心理学上被称之为动机。从某种意义上说，动机在非智力因素结构中处于核心地位，因为第一，动机是其他非智力因素的基础和前提，一个人有了活动的动力，并且有所活动，才可能对某种事物或活动发生兴趣，诱发情感，然后才有所谓毅力和性格；第二，其他非智力因素只有转化为动机，才能对人的各种行动起到直接的推动作用。因此，在数学教学中，首先要培养学生良好的的学习动机。而后进生的学习动机大多为被动型(为父母、为考试而学习)、盲从型(大家怎么做，我也怎么做)，这极大影响了他们的学习积极性。我们要结合教学内容，介绍数学在科学和日常生活中应用的广泛性，明确数学是参加社会生活、从事生产劳动、研究现代科学技术必不可少的运用工具。例如市场经济需要人们掌握更多有用的数学，成本、利润、投入、生产、储藏、贷款、增长率、保险、效益、市场预测、分期付款、投资风险、股票和债券等经济活动都说明数学正发挥着越来越重要的作用。教师要在学生的兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的转化上下功夫，使这些非智力因素成为推动学习活动的强大动机。     

激发学习动机的心理对策

教师在教学中如何有效地激发后进学生的学习动机?良好的动机是直接推动学生学习的内部动力,是激发和维持其活动的一种心理状态.因此,培养后进生适宜的学习动机是他们获得学业成功最重要的保证.     

数学课上学习动机的调动

动机是一个人行动的理由，学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到月标的一种动因、内在力量。学生有了学习动机才会认真的学习，因此，只有极大地激发学生学习的动机，唤起他们的兴趣，吸引他们的眼球，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。作为一名数学教师，面对学生一上数学课就无精打采的样子，     

挖掘非智力因素 搞好中学化学教学

挖掘非智力因素可促使学生在学习上不断进取。明确的学习动机 ,浓厚的学习兴趣 ,良好的学习情感 ,顽强的学习意志是学生学好化学的必要条件。那么 ,如何在化学教学实践中培养学生的非智力因素呢 ?我们的做法是 :一、端正学习动机 ,增强学习动力在非智力因素中 ,学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因 ,是激发智力活动的动力。赞可夫在《和教师的谈话》中指出 :“为了在教学上取得理想的结果 ,单是指导学生的脑力活动是不够的 ,还必须在他身上树立起掌握知识的志向 ,即创造学习的诱因。人们通常把促使人去活动的原因称为动机 ,动机可以把…     

学习动机在高中英语教学中的有效激发——以后进生为例

动机一般来说指任何情形下引起行动的驱动力。因此,对于外语学习者而言,学习动机是诸多个体因素中最具能动性的因素。英语教师懂得激励理论,并在教学实践中灵活地加以运用,对于实现学生自我价值和激发潜能,增强其信心和勇气,提高学习热情和教学实效是十分有益的。本文从学习动机角度,调查高中后进生缺乏学习动机的原因,寻找激发后进生学习动机地策略,使后进生变被动学习为主动学习。     

浅析大学生英语学习动机类型及教学对策

学习动机直接影响学生学习外语的积极性、自觉性、持久性以及所采用的学习策略，最终影响学习的效果。没有动机，就不可能学好外语。不同类型的动机，对于学习会有不同的影响。在外语教学中，教师应重视学生的学习动机．最大程度地激发学生的学习动力，使外语教学达到理想的效果。     

浅谈数学教学中的非智力因素

所谓非智力因素,从广义来说,是有利于人们进行各种活动(包括学习活动)的智力因素以外的全部心理因素的总称.从狭义来说,数学教学中的非智力因素是主要由动机、兴趣、意志、情感等四个因素组成的.一、学习动机学习动机,是直接推动学生学习的一种动力.动机产生于需要,人有了某种需要,就产生要求满足需要的愿望.当有了能够满足他们这种愿望的条件时,就产生了行动的动机和积极     

试论如何培养学生的学习动机

动机是人们做好事情的内在动力。有了动机,人就会有奋斗的方向,才会朝着这个方向自觉地努力。在教学过程中,学生是认知的主体,要提高学生的学习能力,必须十分重视培养和激发学生的学习动机。     

如何帮助后进生搞好英语学习

一、明确学习目的，激发学习动机 没有明确的学习目的，就没有学习动力。因此，帮助后进生了解学习英语的重要性，明确其学习目的就显得非常重要。英语教师可以从报章杂志中选取一些针对性强且有趣的小故事等，在教学中有意识地渗透教育目的，使他们逐渐明白：在改革开放的今天，不学习和掌握一门外语，不仅直接影响今后的升学和就业，而且还有被时代所淘汰的危险。从而促使他们产生学习外语的强烈欲望，激发他们的学习动机，最大限度地调动他们学习外语的自觉性和积极性。 二、克服自卑心理，增强学习外语的信心 后进生普遍自卑心理较强，…     

重视孩子非智力因素的培养

人的智力活动不是孤立进行的,伴随着智力活动总有动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的参与。良好的非智力因素对智力活动具有动力和补偿作用。     

生物教学中对学生学习兴趣的培养

动机是激励人去行动以达到一定目的的内部心理活动。只有明确学习目的和任务，才可能建立正确稳定的学习动机，因此，教师在教学中要向学生讲明学习的目的和任务。例如，利用绪论课对学生进行学习目的教育，并将学习生物学的目的教学贯穿于教学的始终，不仅让他们认识到生...     

运用非智力因素转化中学后进生探微

中学后进生问题是当今中学教育中一个普遍存在的问题.本文认为转化中学后进生的有效方法是开发他们的非智力因素.本文首先对中学后进生进行诠释和界定,认为对后进生的确切称呼应该是"非智力因素有待开发的人";接着对非智力因素的含义及功能进行阐述,为运用非智力因素转化中学后进生提供依据;然后,针对中学后进生缺乏学习动机、学习兴趣淡薄、情绪情感障碍、意志薄弱这四个缺陷对症下药,提出了优化中学后进生非智力因素的对策,即进行近景性动机教育、情趣教育、赏识教育和成功教育.     

英语教学中如何激发学生的学习动机

人的各种活动,都是有一定动机的.人的活动动机,一旦被激起,就会竭尽全力地去从事此项活动,就会有“衣带渐宽终不悔,为伊肖得人憔悴”般的执着,就会有不达目的誓不罢休的决心.动机来自于对事物的热爱,学习动机就是直接推动学生进行活动的内部动力,它是建立在学生对学习的意义有一定的认识的基础上,并由此产生积极的学习态度和行动,从而使学生对学习内容有一种力求认识的倾向.那么在英语教学过程中如何激发学生们的学习动机呢?1.使学生们明确学习每个具体知识环节的目的和意义.我发现在课堂教学中,愈善于向学生们阐明该知识的特点以及它在英语语言表达中所起的作用,就愈能吸引学生们的学习注意力,激发他们的兴趣和学习动机,当他们明确了学习目的,产生了掌握知     

教师是激发学生动机的主要作用源

心理学家认为,动机是个人引起的一种动力,是激励人的行为以达到一定目标的意向活动。因此,学习动机是学生内部发出的推动学习活动的动因或动力。它可以唤起、维持、指导学生学习的行动。推动学生学习动机通常有三种情况:第一种,学生得到了教师,家长或其他长者的称赞而表现出的满足、愉快,从而推动他们的学习;第二种,学生为了提     

学生学习动机的激励策略

人的活动是从一定的动机出发,并指向一定的目的,动机是激发人行动的内部力量,而目的乃是行动所要达到的结果在头脑中的反映。动机就是一个人需要、愿望的体现,是个体发动和维持行动的一种心理状态,动机一旦产生,个体的行动就表现出主动积极的态度、一定程度的兴趣、良好的注意和持久顽强的意志努力。一、学生学习动机的成因分析人的各种活动都是由一定的动机所引起的,学生进行学习也总是为一定的学习动机所支配的,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。由于实际生活对学生的影响十分复杂,学生本身的心理状态也纷繁多样,因而,学生…     

培养学生正确的学习动机

动机是激励人去行动的主观原因,是一个人发动和维持其行动的一种心理状态。一个学生具有正确的学习动机才能取得良好的学习成绩,正确的学习动机对学生道德品质的培养也有重要意义。     

激发与培养美术高考生美术学习动机的策略

正学习动机是推动一个人采取学习行动的内在动力,对学习行为具有激励、导向、维持或调控的作用。研究表明,适宜的动机对学习具有促进作用。动机过强或过弱,对学习都是不利的。近年来,随着高等学校招生不断扩大,参加美术高考的学生人数也在不断上升。在数以百万计的艺体类考生中美术考生占了绝对多数,美术考生的美术学习动机不仅关系到美术学生的高考成绩,而且对升学后的专业学习和就业都具有举足轻重的作用。1.美术高考生美术学习动机类型与问题分析     

试论中专化学教学中动机兴趣的作用与培养

一．动机在中专化学教学中的作用与培养动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因,人们的一切活动总是从一定的动机出发,并指向一定的目的．构成学习动机的重要因素之一的学习自觉性,指人们对学习的客观必要性的一定认识,以及由此产生的积极行动．动机对学生的学习可以发挥明显的推动作用,主要有以下三方面：1．学习动机决定着学习的方向．学习动机是以学习目的为出发点,它是推动学生达到一定的学习目的而努力学习的动力,没有明显学习目的的学生不会产生持久的动机力量,2．学习动机决定着学习进程．动机水平高的学生,学习认真,…     

学习动机浅述

学习动机是引起、维持和促进学生学习活动的内部动力,常以愿望、兴趣、理想等形式表现出来。学习动机正确的学生,他的学习是主动的,积极的;没有正确学习动机的学生对学习往往抱消极态度或只是表面上积极。学习动机问题是学习心理学所要研究的重要课题之一。有人也许会问:学习的目的、需要、兴趣等都是推动学习的心理因素,它们与动机有什么不同,有没有关系?只有正确认识这些因素与动机的区别和联系,才能更好地明确学习动机的本质。     

浅论影响学习动机的内外因素群

动机作为推动人的行动的内在力量，对激发与维持学生的学习活动起着重要作用。学习动机受到内因素群与外因素群的影响，在重视这一影响的基础上，才有利于提出激发学习动机的有效措施。