学校领导班子的最佳组合策略

一所好学校必定有一个好的领导群体。怎样才能拥有一个团结和谐、能征善战的领导群体呢?本文拟对领导群体组合中的几个要素——梯度性、相容性、兼顾性、合理性、层次性进行分析,探求学校领导群体最佳组合的策略。     

小学领导班子结构合理化浅探——从越秀区小学领导班子的现状谈实现班子结构合理化的途径

一所学校能否办好,关键在于校长能否正确实施领导,而能否正确实施领导的关键又体现在学校领导者的个体素质和领导者的群体结构。也就是说,高成效的领导,既需要领导者的个体优化,更需要领导者群体的最佳组合。本文试就我区小学领导班子的现状,对如何实现学校领导班子结构合理化的问题作些浅探。     

完善领导群体结构 提高学校管理水平

结构，是指一个系统内部各要素的排列组合方式。不同的系统具有不同的结构，不同的结构具有不同的功能。学校领导群体结构，就是学校这个有机体的领导成员的不同素质排列组合方式。当今社会，新知识、新科技、新学科不断出现，学校的学科划分愈益细密，这就使学校管理日益呈现综合化、系统化的特点。素质教育的实施，客观上也要求有较高不同素质的领导成员组成领导群体，密切配合，协同管理。单靠有某一方面专长的领导人是无法真正有效地担当起管理重任的，必须配备精干、高效的领导群体，并根据各成员间的知识层次、专业长短、素质特点、年…     

论电大领导群体结构的优化

优化电大领导群体结构，是电大人事管理中的核心问题，也是办好电大的关键。本文对县级电大领导群体结构的优化，以现代管理理论、领导科学、教育心理学、学校管理学等理论为指导．从内容、原则、途径上作些粗浅的探讨。     

教学管理应抓好三个结合

教学管理应抓好三个结合向管理要质量，校长和主管教学的领导应抓好以下三个结合：（一）抓群体与抓个人相结合，在抓群体方面，首先要抓人员的合理组合。根据系统论中结构与功能相统一的原理，应该抓好教师的合理安排和学生班集体的合理组合。其次，要充分发挥教研组和班...     

论学校领导群体结构的优化

随着学校内部管理体制改革的深化,校长负责制的逐步实施,校长已享有学校领导群体的“组阁权”。这是教育人事制度改革在领导体制方面的重大突破。但是,这项工作各地刚刚起步,有的还正在酝酿之中,缺乏经验,出现了一些问题,较普遍的是对“组阁”应具备的群体结构,在理论上认识不足,实际工作中常常出现校长根据自己的意愿确定领导班子人选,有一定的随意性、盲目性,致使领导群体的功能降低,影响了工作的开展。因此,优化学校领导群体结构,提高群体的工作效能,是深化学校内部管理改革中亟待研究解决的一个课题。本文拟就此问题作一些探讨,旨在抛砖引玉。     

试论职工高等院校的结构性效应

评价成人高等院校的结构性效应是长期的或短期的,主要看学校构成子系统的群体的结构效应。1.校级领导群体校级领导群体是学校框架结构中的支柱,起着重要作用。这个群体是学校改革和发展的决策层。他们的素质和智能以及对成人高等教育的特点、理论、规律、发展趋势的认识和相应采取的对策,将对学校结构性效应产生决定性影响。校长是这个决     

加强教师管理的几点体会

教师管理是一门科学。也是一门领导艺术。作为校长,应准确把握教师的工作特点,有效地实施管理,不断提高管理水平。 一、合理组合教师队伍的群体结构。学校的每一位教师,情况各不相同,他们年龄有大小,能力有高低,思想觉悟也有差异。校长应从实际出发,合理组合教师的群体结构。比如,在教师的力量配备上,既要注意加强毕业班的管理,又要注意优化起始年级的教学,还应考虑到过     

增强学校凝聚力探析

增强学校内部群体凝聚力,关键在于增强学校本身对其成员的吸引力。主要应做好以下几方面的工作。〈1〉加强对全校人力进行合理的组织,建立起一个能有效地发挥群体成员作用的集体组织,以形成群体凝聚力。首先,做好人与人的科学组合,使学校人员结构合理化。所谓对人员的科学组合,最主要的是要根据各种人员的能力和水平,搞好人员结构的合理化。这就是要求一个学校的群体组织,不论是整个群体组织,还是群体组织内的一个较小单位,都必须根据其发展现状、发展水平、发展规模等客观需要,根据现有人员的技能和水平状况,不仅在人员的     

关于提高中小学领导集体管理素质的思考

教育管理现代化是实现教育现代化的必要保证。一所学校领导集体成员的素质如何,直接关系到整个学校管理和育人工作的质量和成效。在向管理要质量要效益的今天,不懂科学管理理论的领导干部不能算是一个称职的领导。　　１－提高学校领导集体管理素质是由领导职能决定的。　　学校领导集体是指经过一定组织程序产生的,由具有行政管理职能的成员组成的领导群体结构。这个群体结构是一个整体结构,它决定学校方向,是学校进行决策、指挥和管理工作的核心。因此,要实现教育现代化,当务之急是提高学校领导集体的管理素质。　　２－当前中小学…     

试论学校钤班子的内耗现象及其对策

一个学校的运作通常是由群体而非个体来领导的，而领导群体中的内耗问题则关系到学校的兴衰命脉。本不学校放子的内耗现象产生的原因、危害以及治理对策，进行了初步的探讨。     

长宁区初级职业技术学校

加强特教学校课程领导,促进初职校教师群体发展——上海市长宁区初级职业技术学校的课程领导夏峰校长主持的上海市教育科学重点项目《特教学校课程领导中教师群体发展的研究》初步建构了符合特殊教育学校特点的课程领导运行机制。首先,创新与变革了学校组织结构,改变了传统的教导处、总务处等机构设置,设置了课程研究开发室、课程实施管理室、课程质量评估室三个新型中层管理机构。其次,促进与优化了学校人际沟通,基本形成了艺术性的校长课程领导风格,通过“金点子”载体促进了学校内部沟通和网际对话,建立了“努力过程、看淡得失、满怀感激…     

以人为本 民主管理

学校领导人员是一个群体,教师也是一个群体,学生更是一个大群体。教师和学生是学校管理的主要对象,在学校管理上必须做到以人为本,关注学校内每个群体的人员,才能把学校推向更高的层次。 一、关注校长,完善领导艺术 教育家陶行知说过：“校长是一所学校的灵魂。”有什么样的校长,就有什么样的学校。一所学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。     

班级群体结构整合的有效路径

班级群体包括正式群体与非正式群体,正式群体主要由班主任或科任教师负责和授权组建,学生干部是其核心领导力量;而非正式群体的产生则主要源于同学间的志趣相投或个人喜好,"领头人"是其核心领导力量。依托学校教育实际,紧扣班级群体分布情况,结合对班级学生的深入认识,班级群体结构的整合,从紧扣育人价值导向,关注群体活动形式,重视核心领导力量等方面着手,让正式群体与非正式群体共同谋发展、展风采、促成长。     

怎样使学校非正式群体发挥正功效

本文分析了非正式群体存在的基础及对学校总目标的影响，并指出学校领导应正确对待非正式群体，使其发挥正功效。     

浅谈教务主任的能力修养

怎样当好教务主任,在教改中如何以开拓精神开创教学工作新局面,这是现实给我们提出的新要求.就其职责的特点和当前实际工作的需要,笔者认为,教务主任应该具备五个方面的能力. 一、合理组合人事结构的能力管理心理学告诉我们,合理的教师群体组合是提高共同活动效率的重要条件;否则,不仅不能发挥群体的积极影响,反而削弱教师个体的作用.学校教师正式群体,就是指教研组、     

试论中小学校长的“非权力影响力”

在学校领导中,校长处于核心地位,他必须具备相当的影响力、号召力,才能团结全体教职员工为实现学校目标而共同奋斗。这种影响力,就是校长在学校领导和管理活动过程中,以其权力和威信对其所领导的群体施以有效影     

因材施教 扬长避短 提高学生干部的心理素质

学生干部是学生这一群体的骨干部分，是教师与学生之间的媒介桥梁，是领导、班主任及任课教师的得力助于、学校为了卓有成效地开展教育教学工作，必须因时、因势配备职能齐全、数量相当的学生干部，在教书育人、服务育人和管理育人这些双边活动中，学生干部心理素质的高低举足轻重，因此，在选用干部时，既要准确掌握他们的心理状况，又要切实提高他们的心理素质。     

要善于建立和打破平衡

平衡是指对立的各方面在数量和质量上相等或相抵。在学校管理中，学校领导有时要建立平衡，有时又要打破平衡。     

对班级中非正式群体的管理和疏导

对班级中非正式群体的管理和疏导吕绍采班级是学校领导下的学生集体的基层组织，是正式群体，这是学生经常共同学习、生活的地方。作为一个班级的组织者和管理者，班主任往往要花很大精力来作班集体的培育工作。在诸多工作中，对班级非正式群体的管理亦是不可忽视的重要内...