自主快乐阅读，创建幸福课堂——培养学生自主阅读的习惯

所谓自主阅读,顾名思义就是学生在课堂内外以独立的形式进行阅读活动。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,核心是学生,学生是阅读的主体。所以,首先教师要以身示范,与生同读,采用多种多样的阅读形式,让学生切实感受其中的乐趣。其次,既要注重阅读,又要培养兴趣,而且还要传授科学的学习技能;最后,营造探究氛围,体会阅读的快乐。只有这样才能真正达到语文教学的目的。     

在自主阅读中提升学生语文阅读水平

语文课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。"因此,教师在阅读教学中,一定要关注学生的个体差异,给学生营造自主阅读的氛围,提高学生的阅读能力。1.平等交流,激发学生阅读的兴趣学生是阅读的主体,教师要搭建师生平等交流的平台,激发学生阅读的兴趣。     

自主阅读 张扬个性

新课程理念倡导“自主学习、自主探究”的学习方式,而阅读是自主学习的主要形式,自主学习能力的核心是阅读能力。所以,教师不仅要激发学生的阅读兴趣,还要还给学生阅读“自主”的权利：阅读内容自主选择;阅读方法自主选择;阅读感受自主交流;等等。使学生张扬个性,读好书,读得有收获。     

如何实施自主阅读

按照新课程理念,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师是学生解读文本的帮助者,让学生学会自主阅读,将成为每一个语文教师的必然选择。自主阅读的本质特点是教学任务的完     

例谈学生自主阅读的实现路径

自主阅读是一种可以充分凸显学生主体地位的,以学生自主阅读实践为主要形式的阅读方式。教师可以从引领学生进行个性阅读、对比阅读、拓展阅读等方面把学生的自主阅读真正落到实处。     

如何培养学生的"自主阅读"能力

培养学生的自主阅读能力,教师就要在课堂教学中,从注重阅读个性,留足阅读空间,扩大阅读范围几方面入手去创设学生喜爱阅读的氛围;教给学生读书方法;培养学生良好的读书习惯.教师还要善于指导学生课外阅读,引发他们的阅读兴趣,以巩固和延展阅读成果,从而提高学生自主阅读能力.     

浅议语文自主阅读的实施

阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读过程是读者与文本之间的相互作用、构建意义的动态过程。传统的阅读状态是那种不分文体,不辨学生的好与差,一味地按同一模式教学各类课文。如果自主阅读能科学地运用到教学中,能够促进学生主动学习,主动发展,弘扬个性,发展创新能力。因此自主阅读应从教师的现代阅读理念的建立,学生的情感、态度、价值观的培养和学生阅读能力的培养三个方面进行引导,学生要积极参与到阅读中。     

如何实施自主阅读

按照新课程理念,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教师是学生解读文本的帮助者,让学生学会自主阅读,将成为每一个语文教师的必然选择。自主阅读的本质特点是教学任务的完成,主要是学生自主地读书、解读、鉴赏、批判、感悟、创造的结果。     

自主阅读导学法探析

语文课程是以"自主、合作、探究"为其基本策略的课程,我们要注重学生的自主阅读,但也不能削弱教师的主导作用。自主阅读导学法就是运用分层递进的组织形式,促使学生逐层深入地进行自主合作学习,完成学习任务的教学方法。     

农村学生语文自主阅读探究

正语文课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。"由此可见,阅读应该是让学生自主阅读而不是被教师满堂灌代替。针对农村学生的学习特点,教师在课堂上更应该充分发挥学生自主阅读的能动性。     

引导自主阅读 提升语文素养

阅读是语文教学中最重要、最基础、最常见的形式,是学生语文能力训练必不可少的组成部分。《义务教育语文课程标准》指出＂：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。＂因此,教师应该以学生为主体,运用一定的指导方法,逐步培养学生的阅读习惯以及提高学生的阅读有效性,让学生最终形成自主阅读的能力,从阅读中找到自我、充实自我,提高自己的综合素养。一、巧用期待——激发自主阅读的积极性《义务教育语文课程标准》指出＂：要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。＂所谓     

如何培养小学生自主阅读能力

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。阅读教学是以阅读为基本手段,以培养基本的阅读能力(感受理解、欣赏、评价等)、探究性阅读能力和创造性阅读能力为根本目的的教学活动。在课堂教学中,教师要引导学生进行阅读实践,尝试阅读教学的创新。     

培养学生自主阅读能力的几个策略

新课标要求语文教学要关注学生的个性特点和需求,保护学生的求知欲,调动学生的学习积极性和主动性,倡导自主学习、合作探究。自主阅读是一项非常重要的学习活动,教师可以运用几个策略引导学生开展有效的自主阅读。首先,教师可以为学生设置探究性问题,以此引发学生对文章的阅读兴趣。其次,教师可以引导学生以小组的形式对自己朗读、理解的内容进行相互评价,以此辅助学生反思自己的阅读行为。再次,教师可以鼓励学生在小组或班级中分享所得,以此让学生收获成就感。最后,教师可以为学生设置课后任务,以此促进学生自主阅读习惯的养成。     

英语阅读训练中的自主合作探究

培养学生的英语阅读能力是当前英语教学中的一个关键点.尽管教师在阅读速度、解题技巧、题量的训练上想了很多办法,下了很多功夫,但是我们不得不正视一个令人担忧的现实:许多学生仍感到英语训练乏味,游于题海疲劳,教师也因收效甚微而深感痛苦.如何走出困境?长期以来阅读训练是由教师掌控,学生始终处于被动答题地位,最终导致学生视英语阅读训练为一项任务,甚至是包袱,产生不愿阅读的负面情绪.     

重视数学阅读,提高学生自主学习能力

阅读,是人们获得知识的一种最基本、最重要的途径。在数学教学中培养学生的数学阅读能力,是提高学生自主学习能力的一项重要课题。本文阐述了阅读在高职数学中的重要性,探讨了如何让学生对阅读产生兴趣以及如何进行阅读。     

小学生自主阅读浅论

阅读教学是小学语文教学的一个重要过程。学生是阅读感悟和发展语文综合素质的能动的活生生的主体。所谓自主阅读,就是在教师的组织、参与、激励、指导下,充分发挥学生的主体作用,调动学生在阅读中的积极性与主动性,从而培养学生自主地、能动地、富有个性地阅读的实践活动。其主旨是让学生多问、多思、多悟、多读,主动获取,乐于阅读,展现创造个性。     

小学生自主阅读能力的培养研究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分和基本环节,它不但能使学生养成良好的阅读习惯,而且还能提高学生的阅读能力。小学生自主阅读能力的培养是一个循序渐进的过程,语文教师可以培养学生读书兴趣为突破口,给学生一个自我展示的平台,引导学生养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,并使阅读成为学生的自觉行为。     

提高农村小学生自主阅读能力的策略

阅读能力是学习能力的核心,学生阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习。因此,在语文教学中,教师要培养学生广泛的阅读兴趣,促进学生自主阅读,提高自主阅读能力。     

以绘本为基,训练学生英语自主阅读

绘本是学生普遍喜爱的阅读材料,可以较好地辅助学生进行英语阅读学习。因此,在英语自主阅读训练时,教师可以借助绘本内容精彩、形式有趣的优势,激发学生的阅读兴趣,引导学生的自主阅读行为,促使学生积极主动地进行英语阅读,提高学生的自主阅读能力。     

个性化阅读,怎一个"自主"了得

学生是阅读主体,更是阅读资源,学生的精彩展示和丰厚收获是建立在教师的精彩引导基础之上的,所以绝对不能离开老师的妙"导"巧"引"谈个性化阅读,没有教师引导下的学生自主阅读,就是文字海洋里没有导航仪的千帆竞发,虽然壮观但会迷失.我们强调个性化阅读中的教师引导,不是淡化自主阅读的作用.也不会抹煞学生的阅读主体地位,相反会促使阅读主体达到跬步致千里的.引导的最高境界是不需要引导,引导是为了不引导,这条路任重道远,怎一个"自主"了得!