情境教学法在小学英语词汇教学中的应用研究

情境教学法是教学当中非常有效的一种教学方式,在多个学科当中都起着重要的作用。小学时期正是学生进行基础知识学习的重要时期,使用情境教学法能够帮助小学生更好地理解所学知识,加深记忆,从而做好基础知识的学习。尤其是在词汇知识的学习过程中,小学生本来对于外界事物接触与认知便较少,英语单词对于学生来说更是十分陌生的,因此在教学过程中使用情境教学法能够更好地促进学生进行词汇知识的学习,进而促进学生英语水平的发展。文章当中首先分析了情境教学的意义,之后分析了当前小学英语词汇教学中情境教学存在的问题,最后分析了情境教学在小学英语词汇教学中的正确应用。希望通过本文的研究,能够促进小学英语词汇教学的效率与质量发展。     

基于创设情境的小学英语词汇教学

随着我国课程改革的推广,情境创设逐渐成为教学中不可或缺的一个环节。在分析和把握教学的实际情况下,利用创设情境的方法开展教学,能够使学生愉快和直观地快速掌握英语词汇。本文通过理论与案例结合分析,探讨了通过创设情境,改善小学英语词汇教学的具体做法,希望能够为小学英语词汇教学工作提供借鉴。     

巧设情境 趣味记忆——情境教学在小学英语词汇教学中的实践

情境教学对小学生的词汇学习有着非常突出的效果。本文首先概述了情境教学的内涵;然后分析了情境教学在小学词汇教学实践中需要注意的问题,包括情境的兴趣性、形象性和教育性;最后,就如何在英语词汇教学中创设教学情境提出了几点建议,包括借助教学道具、注重现场模拟、依托信息技术、巧用故事背景等。     

创设合适情境 促进小学英语词汇教学

创设教学情境不仅能充分发挥学生的主观能动性,还能为学生创设一个良好的学习氛围。本文围绕着小学英语词汇教学为这一中心论点,详细阐述了应当怎样根据学生实际和教材内容创设合理的教学情境,从而促进小学英语词汇教学。     

基于情境的英语词汇教学设计

词汇是语言的基本单位,也是英语学习的重要环节,对于英语交际水平的提高有着至关重要的作用。基于情境的小学英语词汇教学设计是在分析小学生认知发展规律的基础之上,创设一些合情合理的情境来充分调动小学生对于英语词汇学习的积极性,从而提高小学英语词汇教学的质量,并且让小学生的"以人为本"与"回归生活"的英语词汇教学理念中提升自己的英语综合水平。     

巧设情境,趣味记忆--情境教学在小学英语词汇教学中的实践

英语作为关键课程之一,在实际教学中要重视这一科目的教学。而词汇教学作为这一阶段最重要的教学内容,新课程对于其也提出了相应的要求。因此,要重视情境教学对于词汇教学的促进作用。基于此,本文从情境教学运用的重要性、存在的问题以及运用的实际策略等方面进行了浅要探析,旨在为情境教学在小学英语词汇教学中的实践提供思路。     

小学英语词汇教学的有效策略研究

为了提高学生英语词汇基础水平,提高学生词汇应用能力,小学英语教师在教学过程中,应当顺应新课改的要求,注重词汇教学,采用科学有效的教学方法,激发学生学习兴趣,充实学生英语词汇库,将英语词汇与社会生活联系起来,创设有效教学情境,促使学生更好地掌握词汇,建立高效小学英语词汇课堂。     

基于语篇意识的多模态小学英语情境化词汇教学策略探究

针对小学英语词汇教学中部分教师缺乏语篇意识的问题,提出基于语篇意识开展多模态小学英语情境化词汇教学,并结合教学实例,探索相关策略。提出教师可以创设故事情境,让词汇鲜活起来;创设思维情境,让词汇连贯起来;创设音乐情境,让词汇学习欢快起来。认为教师应在语篇意识指导下开展小学英语词汇教学,重视多模态手段的运用及情境创设,激发学生的学习兴趣,提高词汇教学实效,更好地培养学生的英语学科核心素养。     

词块理论在小学英语教学中的应用

本文阐述了词块教学法的基本理论,对词块教学法在小学英语教学中的优势进行分析,并具体提出词块教学法在小学英语词汇教学中的应用策略研究,从而使得词块教学在小学英语词汇教学实践中发挥更加积极和有效的作用,促进小学英语词汇教学方法的发展和完善,提高小学英语词汇教学的质量和成效。     

chant—小学英语词汇教学之利器

Chant,在小学英语教学的各环节中广泛使用,是小学英语词汇教学的利器。作者结合教学实例,归纳总结了chant在小学词汇教学中应注意的五个编排事项:形音义,巧结合;多比较,易记忆;词入句,生情境;韵律化,表演化;常复习,可比赛。这些教学经验的总结,对于小学英语词汇教学中chant的使用有一定的借鉴意义。     

小学英语词汇教学方法初探

本文结合课堂教学实践介绍了小学英语词汇教学的方法，论述了语境、游戏、指令以及儿歌在小学英语词汇教学中的作用。     

浅析小学英语词汇教学的原则与方法

在小学英语教学中,有效地进行英语语汇教学将直接关系到学生学习英语的效果。小学英语词汇教学的原则是注重听、说、读、写,创设情境,指导学法,其方法是音、形、义相结合.     

基于情境的小学英语词汇教学模式研究

一、引言为适应当前小学基础教育课程改革的需要和小学生综合素质提升的总体需求,小学英语教学方法的革新受到愈来愈大的挑战。本文从情境教学法的角度出发,先基于情境教学法进行了小学英语词汇教学模式的构想,然后进行了相应的案例分析,为小学英语词汇教学提供了一个科学可行的教学模式。     

小学英语词汇教学设计

文章结合小学生的特点和小学生英语词汇教学实际,根据笔者的教学经验谈了五种小学英语词汇教学方式,以便为小学英语词汇教学提供依据和参考,从而达到提高小学英语词汇教学水平.     

小学英语词汇情境教学模式研究

词汇是学习英语的基础,如果一个词汇都没有掌握,就不能用英语进行表达,所以词汇教学是英语教学的基础之一。当前小学英语词汇教学中,主要以教师的教为主,学生机械的重复教师做过的事情,以死记硬背为主,这样的课堂让学生觉得枯燥无味,缺乏对词汇学习的兴趣和积极性,降低学生学习英语词汇的效率。小学英语词汇教学是英语教学的重点和难点,如何构建有效的情境教学模式来提高小学英语词汇教学的效果一直是教师进行课程改革的重点目标。     

谈高三词汇复习情境教学的有效性

本文以词汇习得理论和情境教学理论为基础,针对目前高中英语词汇教学中存在的问题,提出了运用情境教学法来提高词汇复习课有效性的教学理念。以高三英语词汇复习教学实例为根据,探讨怎样在高三英语词汇复习教学中合理地创设合理的真实情境,把情境教学巧妙地应用英语课堂词汇复习教学环节中,为广大高中英语教师的英语教学实践提供有力的参考。     

自编绘本有效助力小学英语词汇教学

词汇教学是小学英语课堂教学内容中十分重要的组成部分。当前小学英语词汇教学中存在着教师无视儿童生活经验、教师经验代替学生经验和教材忽视儿童生活经验的问题,本文通过基于儿童生活经验的自编绘本开发与应用,来改进小学英语词汇教学,创设真实的语境,增强学生的学习兴趣,促使学生更好地在情境中理解词汇并加以运用。     

核心素养视角下小学英语词汇课教学设计——以Unit 3 Weather Part A Let’s learn为例

分析词汇教学的重要意义,以及目前小学英语词汇教学存在的问题。以修订版PEP小学《英语》四年级（下）第三单元Part A的词汇教学设计为例,探究核心素养视角下小学英语词汇教学的实施策略。指出在小学英语词汇教学设计中,教师需要注意的问题,即课堂导入的情境创设要真实;词汇操练环节要将机械操练与意义操练相结合;根据学生的认知特点选择合适的教学方法;课堂教学既要培养学生的英语学科核心素养,又要适应新课标的要求。     

整体推进词汇教学，提升单词记忆效果

基于学生核心素养培养下的小学英语词汇教学,注重在整体语境中感知理解、内化巩固和迁移运用,在主题情境和语用实践中提升单词记忆效果;教师在教学中应将词汇知识和技能融入单元主题、语篇、语境和语言运用之中,充分突破碎片化、浅表化的教学方式壁垒,从而走向整体性、综合性的语言教学实践。     

英语词汇情境教学模式研究

小学英语词汇课堂教学中开展情境教学,可以提升学生思考能力,为学生的各项发展提供了各种可能性,促进学生多方面的发展。教师要将生活与教学相结合,让教学重点、难点贯穿于教学情境的教学中。