大学生社会主义核心价值观培育研究--以《马克思主义基本原理概论》教学为例

《马克思主义基本原理概论》作为高校思想政治理论课的基础理论课程,对培育大学生社会主义核心价值观承担着极为重要的理论职责。在教学中提高教师素养,发挥教师的榜样示范作用,增强教学实效性,落实好教学点线结合、主次结合、详略结合的“三结合”,将社会主义核心价值观有机融入到课程教学内容中。     

思政课培育社会主义核心价值观的几点认识——以“马克思主义基本原理概论课”为例

高校思想政治理论课在培育和践行社会主义核心价值观方面具有重要的位置和承担着巨大的责任,而马克思主义基本原理课在高校思政课中占据着基础性的位置,在高校思政课贯彻落实"培育和践行社会主义核心价值观"行动中具有特殊的作用。正确把握马克思主义基本理论与社会主义核心价值观的关系,立足于当代建设中国特色社会主义的伟大实践,面向大学生成长的实际需要和人类发展之大势,勇于迎对当前社会发展过程中出现的新思潮的挑战,是马克思主义基本原理课的教学中,培育和践行社会主义核心价值观几个值得重视的方面。     

如何上好《马克思主义基本原理概论》课——以“什么是马克思主义”为例

要想上好《马克思主义基本原理概论》（以下简称＂原理＂课）,教师要加强自身的理论和政治素养,言传身教,要善于运用多种教学方式和方法,激发同学们的学习热情,培养同学们的思考、分析和处理问题的能力,帮助同学们树立正确的世界观、人生观和价值观。     

增强理工科大学生马克思主义基本原理概论课教学实效性研究——以哈尔滨理工大学荣成学院为例

相比于文科类大学生,理工科大学生在《马克思主义基本原理概论课》学习中存在理论基础薄弱,学习态度不积极,理论联系实际能力比较差,学习中频繁使用网络技术、网络素养堪忧等问题。增强理工科大学生"原理课"教学实效性,要做到教学内容"精讲管用"、生动趣味;教学方法上理论讲授为主,辅之以案例教学、比较教学法;拓展教学新载体,开辟"原理课"微信课堂;完善考核评价体系,从结果性考核走向多元化的过程性考核。     

高校《马克思主义基本原理概论》课专题教学探讨

高校对《马克思主义基本原理概论》的教学十分重视。但是由于高校教学缺乏创新精神的应用,在实际的教育教学过程中,《马克思主义基本原理概论》课的专题教学一直存在着思想落后、方法陈旧等问题,不利于教学质量的提升。本文就高校马克思主义基本原理专题教学进行探讨,以期找出优化教学的有效策略,完善教育教学的缺点与不足。     

大学生自制公益视频的社会主义核心价值观教育功能探究——以《概论》课实践教学为例

大学生自制公益视频在社会主义核心价值观教育中发挥了自我教育和教育他人的双重功能,它补充了高校社会主义核心价值观教育方式,深化了社会主义核心价值观教育的功能,提升了社会主义核心价值观传播效果。进一步发挥自制公益视频的作用,需要增强大学生对社会主义核心价值观内涵的理解和提高大学生的创作水平。     

信息时代“以学生为中心”的《马克思主义基本原理概论课》教学改革探析

文章针对《马克思主义基本原理概论课》传统教学吸引力不强、针对性与实效性不高等问题,着重探讨了"以学生为中心"理念下的教学目标、教学内容、教学方法、考评方法的改革,以提高教学效果,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养他们分析、解决问题的能力。     

论当代大学生民族精神的培育——以对当代大学生价值观分析为视角

民族精神是公民价值观的核心组成部分,公民价值观是民族精神的时代性体现。对大学生价值观现状进行分析．它存在着诸如现代国家主人翁意识淡薄、民族文化认同感缺失、公民人格修养的匮乏等问题．因此当代大学生民族精神的培育值得高度重视。剖析当代大学生价值观冲突产生的根源,只有通过国家的政策支持和制度保障,良好社会风尚的营造,学校教学、教育的改善和校园文化的发展以及大学生自主、自觉、自信,才能确保在大学生民族精神培育中取得理想效果。     

马克思主义基本原理概论课的总体性方法应用研究

总体性方法是近年来学者们研究的热点,把总体性方法应用于马克思主义基本原理概论课程的教学需要处理好四个关系:科学性与革命,性的关系;内容的丰富性与课时的有限性的关系;科学性与时效性的关系;教与学的关系.只有处理好上述关系,才能提高学生的学习兴趣,达到思想政治课教学的真正目的.     

高校线上教学实践研究 ——以《马克思主义基本原理概论》课程为例

随着时代科技的发展,思政课线上教学成了一种趋势.高校大学生的大学时期是其形成人生恒定价值观的关键时期,而思想政治课对高校大学生而言十分重要,是帮助其形成科学价值观的主要载体.传统的思政课教学存在着教学方式陈旧、教学方法单一等问题,不符合新时代大学生的学习特征.线上教学作为一种时代趋势有助于思政课展开符合学情和课程特征的...     

以思想政治理论课为载体的大学生社会主义核心价值观培育

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,是文化软实力的灵魂,是文化软实力建设的重点。在面临价值取向一元论和多元化的辩证关系时,需要通过思想政治理论课这一主渠道对大学生的社会主义核心价值观加以引导,利于培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人、和谐社会的建设以及"中国梦"的实现,也有利于大学生自我价值观的形成。     

新时期培育大学生社会主义核心价值观的有效途径——以高职“习近平总书记系列重要讲话专题辅导”课为例

青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要.要使大学生坚信马克思主义和“四个自信”,必须依靠社会主义核心价值观来引领.为此,深入开展习近平总书记系列重要讲话精神专题教学工作,以帮助大学生更好地领会和理解习近平总书记系列重要讲话的理论内涵和精神实质.     

马克思主义大众化视域下高校思想政治课教学初探——以《马克思主义基本原理概论》课程教学为例

马克思主义大众化就是马克思主义的实践性特征或生活化要求。马克思主义大众化作为方法论原则对于高校思想政治课教学具有启示意义,也就是要求教学理念原生态化、理论传授人文化以及语言表达时代化。     

大学生社会主义核心价值观培育的路径研究

一个国家的明天,取决于青年。一个民族的未来,寄望于后辈。当代大学生是我们国家的明天,是我们民族的未来,担负着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任,大学生的思想在一定程度上代表着中国社会的主流思想。但当今社会上各种思潮的涌现,对大学生的世界观、人生观、价值观都产生了一定的影响,出现了历史虚无主义、民族虚无主义、个人主义、功利化以及价值观念弱化等思潮,这都会极大地影响大学生意识形态的形成和国家主流意识形态的塑造。因此,国家、社会、高校、家庭以及大学生自己都应该认识到培育大学生社会主义核心价值观的重要性和迫切性,共同努力培育社会主义核心价值观。     

关于大学生信仰问题的思考——基于《马克思主义基本原理概论》教学视角

受多元文化、社会消极因素、宗教渗透和思政教育实效性欠缺的影响,当前大学生信仰存在马克思主义信仰淡化、信仰多元化及功利化的问题。应充分利用《马克思主义基本原理概论》(以下简称"原理")课的引导作用,加强大学生马克思主义信仰教育。     

新时代大学生社会主义核心价值观培育研究

新的时代背景对大学生社会主义核心价值观的培育提出了新要求。本文首先对社会主义核心价值观的内涵及重要性进行阐述;其次,结合实际剖析当下高校在培育大学生社会主义核心价值观中面临的困境;最后,从发挥师生双方积极性、创新教育教学方式、利用新媒体开辟新渠道三个方面探讨新时代大学生社会主义核心价值观的培育路径。     

基于中医药院校特色的思政课教学原则转换途径探析——以“马克思主义基本原理概论”课为例

目前,中医药院校"马克思主义原理概论"课程仍存在教学效果不理想的现实状况。本文结合教师、教材、教学内容、教学方法以及教学理念等诸多因素,从实际出发,切实提出针对中医药院校"马克思主义原理概论"课程教学原则转换的种种对策,从教学管理、学习风气和教学理念等方面入手,逐渐推动这门课程的进一步发展。     

马克思主义基本原理概论慕课化的着力点探析

互联网技术的发展和普及促成了慕课这种新型教学手段的诞生,大学课程慕课化渐成潮流。其中,马克思主义基本原理概论因教材版式的相对统一性、知识结构的相对独立性和内容体系的相对稳定性,与慕课的制作理念、操作规程等天然契合,其慕课模式应以次为着力点。     

“画说哲理”在《马克思主义基本原理概论》课教学中的运用

“画说哲理”方法是在当前加强和改进高校思想政治理论课教学工作的大背景下,结合我校自身实际,创新《马克思主义基本原理概论》课教学方式的一个新尝试。本文简要介绍“画说哲理”方法的实施过程、实施目标、工作成效及存在的问题,以其对《马克思主义基本原理概论》课教学有所裨益。     

民族地区《马克思主义基本原理概论》课程改革探索

《马克思主义基本原理概论》是我国在校大学生必修的马克思主义基本理论课程,此课程较之其他思想政治理论课具有理论性强、专业性强等特点,特别是对于少数民族大学生,由于语言、文化、习俗等不同,他们在学习和掌握马克思主义原理过程中存在着一些亟待解决的问题。本文结合教学中的实际情况,分析了少数民族地区《马克思主义基本原理概论》课程的教学特点,继而提出了少数民族地区马克思主义原理课程存在的问题,并在此基础上提出相应的解决对策,为提高少数民族地区《马克思主义基本原理概论》课程的教学效果提供理论探讨。