2009年高考文综地理试题宁夏卷评析

一、凸现主干,注重基础 试卷依据高中地理课程标准和《宁夏2009年文科综合考试说明》命题,注重主干基础知识和基本技能考查,展现综合性特点,试题不偏不怪,不回避重点。试题考查的主干知识有：土地利用结构的变化（1-2题）,地球运动意义（3～4题）,西欧、东非、南极地理特征（7-9和5题）,农业区位因素（7～9题）,工业区位因素（36题）,生态建设与保护等主干知识（1-2题和9-11题及37题）。这些知识的考查,突出了对地理基本原理、规律、方法的应用,充满时代气息,展现学科价值,充分体现“培养现代公民必备的地理素养”的新课程理念。     

2009年高考文综地理试题山东卷评析

一、考查内容及考查要点分析（见表1）二、地理试题特点简评1．体现新课改精神,依纲靠本,扣准主干 命题紧扣课程标准、考试大纲和山东考试说明,以能力测试为主导,注重考查相关主干知识、基础知识、基本技能和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。如地域分异规律、等压线图判读、气旋与降水天气、区时计算、等高线图判读、全球气候变化、土地利用类型、地形类型、外力作用、生态农业、资源利用、旅游资源开发条件评价、自然灾害区域分布、生态环境问题与生态环境保护等均来自教材的主干知识。     

2009年高考文综地理试题全国卷Ⅰ评析

2009年高考文综试题,很好地保持"稳中有变、稳中出新"的基本原则,实现了选拔性考查的目的.仍然坚持了"能力立意"的命题原则,注重考查学生的综合思维能力.作为高考文科综合能力测试,更具有综合性,这不仅表现在不同学科知识的综合,更在于学科知识与实际问题的综合性理解、学科知识与能力的综合、学科知识和能力与考生综合素质的关联.     

2009年高考文综地理试题全国卷I评析

2009年高考文综试题,很好地保持“稳中有变、稳中出新”的基本原则,实现了选拔性考查的目的。仍然坚持了“能力立意”的命题原则,注重考查学生的综合思维能力。作为高考文科综合能力测试,更具有综合性,这不仅表现在不同学科知识的综合,更在于学科知识与实际问题的综合性理解、学科知识与能力的综合、学科知识和能力与考生综合素质的关联。     

2009年高考文综地理试题全国卷Ⅱ评析

一、试题考查方向分析（表1）二、试题主要特点分析1．突出主干知识．力求对综合地理素养的考核2009年全国文综卷Ⅱ的考试内容依然突出对主干知识的考查,综观全卷,试题的选材均围绕中学地理学科的核心内容,设问都以基本概念、基本原理和规律为出发点,考查学生对地理主干知识内容的理解和应用能力。     

2008年高考文综地理试题重庆卷评析

一、地理试题特点今年重庆市高考地理试题紧扣《考试大纲》,突出了高考地理的一些新思想、新要求,也突显了地理学科的“区域性和综合性”特点。考查内容没有出现以往偏、难、怪的现象,都是考生所熟悉的学科主干知识。试题又以主干知识为基础,着重考查考生利用图表资料获取信息、调用知识、处理相关问题等能力,试题联系生活、联系实际,体现了“学习生活中的地理,学习有用的地理”思想,对今后的地理教学具有一定的指导意义。今年的试题主要有以下特点。     

2008年高考文综地理试题四川卷简评

1．自然地理与人文地理、区域地理相结合试卷体现了区域地理搭台、系统地理唱戏的命题思路,综合了气候、等值线、自然灾害、河流的水文特征、人地关系、地球运动等,表现出地理学科的综合性和区域性两大特征。     

2009年高考文综地理试题福建卷简评

1．试题结构合理 今年文综卷在选择题中地理增至12道题,政史地三科题量平衡,便于考后三科间横向统计比较,有利于增强今后学生学习的针对性。综合题也一改往年模式分为必做题和选做题两部分,有助于学生展示基本功,扬长避短。取消了三科综合的大题设置,使单科更具整体感,有利于学生在教师指导下进行训练,减轻学生的学习和考试负担。试题结构十分符合福建地方学情,导向明确。     

2009年高考文综地理试题天津卷简评

2009年是天津市实施新课程后第一年的高考，作为对新课程实施成果检验量化标准之一的高考试题，在很大程度上影响着今后的教学改革与实践。因此，深入分析高考试题的特点和导向，对于转变教师教学观念，推进教学改革是十分必要的。现对2009年高考天津卷地理试题作出分析、评价，以期得到同行斧正。     

2009年高考地理试题江苏卷评析

一、紧扣《考试说明》,考查地理学科主干知识 地理试题考查的都是主干知识,覆盖面广,包括地理1～地理3每个章节的知识点,以及初中地理的部分基础内容,整体难度比2008年略高,且力求创新,保持连续性。试题侧重考查地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,设计具有浓厚的地理学科特色,突出考查了学生的地理思维能力。     

2005年普通高考天津文综卷地理试题评析

(本套高考试题刊在本刊本期P52-P55) 2005年文综试卷是天津第二年自主命题,在新大纲精神的指导下有了可喜的提升,并表现出明显的特征.     

2007年高考文综地理试题评析

2007年高考试题命制色彩纷呈，但教育部考试中心命制的全国文科综合能力测试甲卷、乙卷和为普通高中课程改革实验区单独命制的试题仍然起到了总领全局、指引方向的作用。各省自主命题基本思想与全国卷相协调，出现了多套试题、取材多样、理念与导向一致的文科综合能力测试的新局面。[第一段]     

2004年高考文综地理试题评析

高考采用综合能力测试已经是第五年，考卷形式已被人们所熟悉，但今年的科综合能力测试试卷地理部分仍然具有比较鲜明的特点，对2005年备考具有很大的指导意义。     

2011年高考文综地理试题(江苏卷)评析

一、坚持地理素养与时代精神的统一高中地理课程的总体目标是培养具有地理素养的现代人.地理素养首先是现代地理学的基础知识、基本技能、基本方法,以及求真、求实、勇于创造的科学精神,同时也包含人文精神的浸润和熏陶.2011年江苏高考地理试卷(以下简称江苏卷)从总体上关注学生的基本地理素养,考查诸如天气系统的判别及其影响、等高线的判读、城市地价的高低及原因、工业集聚的优点等基本技能和基础知识.这些考查内容不偏不难不烦不杂,不设“陷阱”,在答题中由学生体味地理与生产生活的密切联系,体味地理学对社会生产和生活的意义.     

2010年高考文综地理试题（江苏卷）评析

试题在知识技能的要求方面呈现以下特征。（1）天气与气候,仍为自然地理考核的主旋律。近几年的江苏地理试题,考核内容中气候一直是比重最高的,今年亦如此。包括单纯考气候内容及区域地理中涉及的气候内容,合计分值超过30分。气候要素是跟人类关系最为密切的内容之一,不能回避,只能强化,     

2011年高考文综地理试题（江苏卷）评析

一、坚持地理素养与时代精神的统一 高中地理课程的总体目标是培养具有地理素养的现代人。地理素养首先是现代地理学的基础知识、基本技能、基本方法,以及求真、求实、勇于创造的科学精神,同时也包含人文精神的浸润和熏陶。2011年江苏高考地理试卷（以下简称江苏卷）从总体上关注学生的基本地理素养,     

品评2009年高考四川文综卷笔筒题

2009年高考文综四川卷第15题如下： 图6是某博物馆藏民国时期四川一女子小学发给学生的毕业纪念品——木兰彩瓷笔筒。从图中信息可推知校方的寓意最可能是鼓励学生     

浅析2005年全国高考文综卷地理试题

今年全国高考文综中的地理试题,成了考生答题的"瓶颈"和拉开文综总分的"分水岭".地理考题最明显的变化是总分值由100分增加到104分,选择题由原来的11道增加到12道.另外,试题突出考查了学科主干知识,特别侧重自然地理部分,有79分的考题涉及自然地理,分值占全卷的77.5%.总体来讲,今年全国高考文综卷地理试题有如下一些特点.     

浅析2005年全国高考文综卷地理试题

今年全国高考文综中的地理试题,成了考生答题的“瓶颈”和拉开文综总分的“分水岭”。地理考题最明显的变化是总分值由100分增加到104分,选择题由原来的11道增加到12道。另外,试题突出考查了学科主干知识,特别侧重自然地理部分,有79分的考题涉及自然地理,分值占全卷的77.5%。总体来讲,今年全国高考文综卷地理试题有如下一些特点。1.强调能力立意,注重考查基础知识和基本原理,以能力测试为主导,考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。如卷IA卷第1、8题,可以直接从题干的文字材料和…