幼儿园有效开展园本教研的探索

<正>园本教研就是基于本园的实际情况,针对教师在教育教学中所存在和遇到的问题,以教师力所能及的策略和方法解决这些问题,它是一个凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思想碰撞的平台,最终目的是帮助教师学会研究,学会思考,从而解决问题,改善教育行为,实现专业发     

新《纲要》理念下的园本教研策略

园本教研以教学过程中的具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以改进教学为目标．以行动研究为主要方式。它是幼儿园全面贯彻新《纲要》实施新课程的重要保证，也是促进全体教师专业化成长的有效途径。这一研究方式将教学研究的重心下移，实现了教研活动的三大转变：由大型活动转向小型活动，由示范性转向研究性．由重形式转向重内容。本文紧密结合园本教研的实践与探索，着重从五个方面阐述了实施园本教研的有效策略。     

立足园本教研 促进教师专业化成长

教师的专业发展是幼儿发展的保证,是幼儿园教育内涵不断深化的动力和源泉。在社会转型、教育进行大变革的新时代,幼儿教育管理面临着史无前例的挑战。我园立足园本教研,认真学习贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,坚持走＂以人为本,科研兴园＂的自主发展之路,从教师的实际和实践出发,努力探求提高教师专业素质的有效途径和方法。     

通过立足园本教研促进教师专业化成长

幼儿园的园本教研,首先要立足本园教师实际,把握园本教研的方向和定位,探究适于本园发展的研究模式,在理论与实践相结合的基础上,打造以"自我反思"为特点,以"同伴互助""园长专业引领"为研究团队的多元化的教研模式,从而积淀教师的专业素养,沿着理论建构与实践活动相联系的学习路径,拓宽教研空间,开展"请进来,走出去"的送教活动,搭建园际间互动交流的平台,最大化地利用教育资源,促进教师的专业化成长。     

立足园本教研 促进教师专业化成长

<正>幼儿教师只有通过不断学习新的教育理论,并通过自身教育实践的运用与反思,才能不断地提高教育技能,促进教师的专业发展。而幼儿园的教研工作是理论转化为教育实际的桥梁,是提     

对园本教研质量提升的再思考

针对当前幼儿园开展园本教研中教研内容和教研组织缺乏园本性、科学性、有效性以及整体质量不高的问题,本文从园本教研的价值判断、计划制定、内容选择、组织形式四个方面指出了教研质量在学前教育优质发展中的重要性,提出了具体的可操作的实践做法,为幼儿园科学有效开展园本教研提供了清晰路径。     

寻找最适合新教师专业化发展的园本教研形式

园本教研可以引导新教师以学习、研究的态度来对待自己的教育教学实践,致力于探究和解决自身教育教学实际中的问题,从而达到改进教学实践和提高教学质量的目的,成为促进新教师专业化发展的主渠道。本文探讨了"一课两研"园本教研的形式。     

以园本教研促进教师专业化发展

幼儿教师的专业化发展直接关系到幼儿园的建设,而园本教研正是提高幼儿教师教学水平的关键,因此,幼儿园必须要建立有效的教研机制,贯彻落实新《纲要》的精神,遵循幼儿园的教学规律,实现园本教研的生活化和常规化。同时,幼儿园应利用自身的优势和资源,建立健全各种教研规章制度,让园本教研在幼儿园的发展中起到越来越重要的作用。本文通过分析园本教研的重要性,进而探讨园本教研促进教师专业化发展的策略。     

团队式园本教研,引领教师专业成长

创新有效的园本教研是促进教师专业发展的重要途径。我园根据教师的特长、爱好、年龄、经验等特点进行分类组合,采取了平行式、青蓝式、个性式、随意式等多种团队教研方式,以集体活动的设计、组织和评析为切入点,让每一位教师参与到园本教研中来,提高了园本教研的实效性,促进了教师的专业成长。     

构建互助合作平台,推进园本教学研究

园本教研是园所进步的必要手段,园本教研质量能直接反映幼儿园整体教育水平。所以,提升园本教研质量至关重要。构建互助合作平台能很好推进园本教研。采用构建教研共同体,创新合作式研讨,互相协作,依靠团体的力量深化研究活动,发挥集体的智慧和力量,能更有效地激发教师的教研热情,促进教师共同取得进步。     

以纲要引领园本教研,促进教师专业化成长

纲要引领园本教研的目的在于高质量幼儿教育的创造,进而实现幼儿健康成长。实现幼儿高效教育时,对教师的成长要求也高,尤其是在纲要引领下的幼儿教育,所以,幼儿教师进行幼儿教育时,要不断提高自己的教学质量及效率,提高自己的幼儿教育专业化,同时还要不断学习现时代新型的幼儿教育教学方法,以实现自己幼儿教学观念的转变,这要求幼儿教师要以纲要作为教学指导,实现丰富园本教研活动的开展,进而实现幼儿教师专业化成长的促进。     

一次大班教师园本教研活动纪实

幼儿园在开展园本教研的过程中遇到了不少的困惑；为什么要进行园本教研？它的目的、意义、作用是石么？开展园本教研的途径和方法有哪些？为此，我们进行了一系列园本教研的案例研究。文章在实践和研究的基础上，提出了开展园本教研的一系列做法，意在抛砖引玉。     

发挥园本教研功效,促进教师专业化发展

园本教研是促进教师专业成长的重要途径,只有被教师所接受并成为教师的内在需求,才能起到应有的作用。园本教研需要观念、条件、体系等的拉动,这是教师主动参与教研,使园本教研成为一种常规性行为的保障。教师的专业化发展是提高教育质量的重要保证,而教师专业化发展,则离不开园本教研的功效。     

利用园本教研提升幼儿园教师专业能力的探究

作为一名新时代的教研工作者,需要紧跟时代步伐,不忘教书初心,牢记育人使命,激发奋进力量,在自己的园本教研上探索出适合本园教师提升专业素养,促进幼儿身心健康和谐发展的新教研模式。     

园本教研促进教师专业成长

以园为本的园本教研活动是全面提高幼儿园教育教学质量的重要组织形式。因此,"同伴互助、分层管理、分享经验"的园本教研形式正日渐被广大的教师所认可,从而进一步探索出经验内省的园本教研之精华,深入推进幼儿园的园本教研活动得以科学顺畅、有声有色的有效开展。     

园本教研与教师专业成长

当前幼儿园教研的组织者和参与者都处于被动位置,缺乏有效的教研活动方式、方法。师徒结对、层层带教,脑力激荡、锻炼思维,案例分析、互动学习等基于行动的教研方法是促进教师在行动中成长的有效途径。     

着手于园本教研 放眼于教师发展

园本教研是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有力途径。近年来我园立足园本实际在构建园本教研的管理新体系,建立健全各项制度和计划,开展丰富多样的园本教研活动提供支持,以及给予保障,充分利用网络优势等方面进行了一些摸索和尝试,这些工作的开展有力地推进了我园园本教研的力度,使管理者和一线教师们的能力得到了提高。     

重识保育 重构保育——提升教师保育水平的园本教研实践

本文针对目前教师保育行为缺失,不懂保育、重教轻保的现状,从理性分析教师保育行为缺失的成因入手,介绍了幼儿园几年来通过园本教研在概括保育策略、提升教师保育水平、提高保育质量方面所做的一些有益的探索与实践。意在唤醒教师对保育内涵的重新认识,使教师重构“关注孩子需要、呵护孩子心灵、保障孩子健康快乐”的保育行为,提高保育工作的科学性,真正促进幼儿的健康成长。     

园本教研助推教师专业成长

正五大连池市萌芽幼儿园在《纲要》精神的指引下,结合实际情况和教师的兴趣、特长,将艺术领域作为突破口,进行园本教研,有力的助推了教师的专业成长。几年来,我们的园本教研从一知半解到看样学样到得心应手的开展,教学活动从简单模仿到多种方法的融合到逐渐形成自己的特色,师幼是在经历开阔眼界到产生兴趣到主动学习再到共同成长的深入过程,促进了教师的专业发展,使他们感受到了专业成长的快乐。一、提升思想理念,拓宽教师专业素养