音乐教育对幼儿成长的促进作用

促进幼儿发展是幼儿教育的任务,是确定教育目标、设计和组织教育活动首先要考虑的问题。幼儿教育的多种教育内容、多种教育形式都在各尽所能,发挥各自的优势来促进幼儿发展。音乐教育则要尽音乐艺术之所能,发挥音乐艺术教育之优势来促进幼儿的发展。音乐艺术之所能,音乐教育之优势,都可从音乐艺术的特殊性中去探索,去挖掘。为此,     

回归生活的儿童音乐教育刍议

音乐与儿童生活息息相关,幼儿音乐教育要与幼儿的生活有机结合起来才能真正激发幼儿音乐的兴趣。融生活于幼儿音乐教育之中,需要为幼儿创造良好的音乐生活环境,把幼儿生活经验与音乐教育融通起来,把幼儿的生活情境活化进音乐教育,也可以从生活中取材,让幼儿参与乐器的制造,甚至激活幼儿的身体进行身体与音乐的对话。这样,音乐将会成为幼儿生活的一部分,幼儿的生活也将成为音乐化的美好生活。     

浅谈幼儿音乐素质教育

幼儿音乐教育对促进幼儿的全面发展,提高幼儿的自身素质,有着不可估量的作用。幼儿音乐教育的目的,不是刻意地去培养幼儿的音乐才能,而是通过音乐教育使他们具有一定的音乐素养。因此,教师不仅要通过每次音乐活动让幼儿学到有关的音乐知识,而且要让幼儿学会一些做人的常识,并由此提高幼儿的综合素质。一、通过音乐活动培养乐感幼儿音乐素质培养最基本的方法就是培养乐感。首先,要让幼儿有一个良好的节奏感,能分辨出强音和弱音、长音和短音。在教学中教师可以让幼儿根据拍打身体部位的声音(如音的长、短、强、弱),来了解乐曲中的相应音阶,这…     

开展音乐教育活动促进幼儿身心发展

音乐教育对人类的影响是众所周知的。但在音乐教育中,音乐只是手段,教育才是目的。几年的幼儿音乐教育实践,使笔者深深地懂得:搞好音乐教育,充分发挥音乐的教育作用,能对幼儿身心健康、和谐地发展起到积极的推动作用。那么,如何利用音乐教育活动来促进幼儿身心发展呢?     

从动漫歌曲浅析幼儿音乐活动中歌曲的选材

幼儿歌曲的选材恰当与否是幼儿音乐活动能否顺利开展的前提。教师应从幼儿身心发展特点和年龄特征出发,选择适合幼儿的歌曲,从而使幼儿能够积极主动地参与到音乐活动中来。     

打击乐演奏活动中提升大班幼儿节奏感的策略研究

幼儿音乐发展的关键时期是幼儿阶段,通过全面系统的音乐教育,可以充分提升幼儿的音乐感受力。音乐的旋律感和节奏感是音乐学习的核心内容,因此,为切实提升幼儿的音乐审美和感知能力,促进幼儿的身心发展,幼儿教育机构应当重视幼儿的节奏感培养。通过简述节奏感在幼儿音乐教育中的重要性,并分析当前幼儿音乐教育中打击乐器演奏活动开展过程中的现实问题,探讨提升组织幼儿打击乐演奏活动的有效策略,希望为同行提供有价值的参考建议。     

构建魅力音乐氛围,促进幼儿个性和谐发展

幼儿园音乐教育的根本目的在于幼儿的全面发展,使他们从音乐活动中获得乐趣,启迪智慧,培养创造力。基于幼儿发展的差异性,以及音乐教育对幼儿个性和谐发展的重要作用,本文结合实际教学实践和经验,浅谈了幼儿园音乐教育与儿童个性和谐的关系,从多元化的教辅方法、一体化的教学环境、趣味化的教学方式、丰富的情感表达等方面,探索了促进幼儿个性和谐发展的新型幼儿音乐教育实践。     

浅谈幼儿活动中的音乐启蒙教育

当前幼儿园音乐教育越来越受到老师和家长的关注,音乐又是情感性、感染性很强的艺术,如何使幼儿从接受音乐、喜爱音乐、到对音乐有所追求呢?遵循幼儿教育的自身规律,从创造整体音乐气氛,建立小段乐曲条件反射,全面实施音乐启萌教育、培养审美情趣论述了在幼儿一日活动中的音乐启蒙教育,同时对幼儿教师也提出了相应要求。     

幼儿音乐教育有效性的探索

音乐教育是以音乐审美为核心的教育,目的是培养幼儿的感受力和表现力,提升幼儿的审美能力和艺术修养。幼儿音乐教育的有效性,即有效果、有效率、有价值,能激发幼儿的情感体验,充分感受音乐所表现的情感,并用多种方式表达表现,有效地促进幼儿的发展。要实现音乐教育的有效性,需要从以下几方面入手:     

引导幼儿走进七彩的音乐世界

音乐教育在发展智力、陶冶情操、奠定文化艺术修养基础等方面对一个人的成长发展起着重要作用。德国音乐教育家奥尔夫指出:“在音乐教育中,音乐只是手段,教育人才是目的。”我们应该看到,孩子们将来去当音乐家的毕竟很少,许多孩子长大后只是倾听、欣赏音乐的人,那我们的首要任务就应该是为众多的将来不是音乐家的孩子着想,帮助他们,使他们能够参加音乐活动,能够成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者,能够从音乐中享受到乐趣。要做到这些,就应该从孩子抓起,从幼儿时期就开始进行音乐教育。一、学习用耳朵聆听,丰富幼儿的听觉经验我们知道,音乐…     

幼儿音乐职能活动的组织与指导初探

幼儿时期是进行音乐教育,发展其音乐素质和能力的良好时机。在幼儿学习音乐的过程中,要教给幼儿有关歌唱的、听觉的、活动的、弹奏的等音乐实践活动所必需的技能技巧,使他们在音乐活动中学习音乐,这样,可以更好地培养他们的音乐智能。     

幼儿音乐教育的现实检视和改进策略

音乐是幼儿生命得以成长的人文艺术力量.幼儿音乐教育的本质,在于教师遵循审美的规律,选择适当的音乐作品和组织游戏化的教学活动,向幼儿传递音乐的审美体验,使幼儿在特定的律动、节奏和旋律中体验到音乐的形式美,并进而体验音乐本身所蕴含的内容美和文化美.当前的幼儿音乐教育不容乐观的主要表现为:教育目的的遮蔽;教育内容的窄化;教育活动的弱化;教育评价的僵化.音乐教育的核心在于审美体验.基于审美体验的幼儿音乐教育改进策略包括:幼儿音乐教育审美本质的自然回归;幼儿音乐教育内容的多元选择;幼儿音乐教育活动的游戏化设计;幼儿音乐教育评价的观念重塑.     

幼儿园音乐教学活动中的几点尝试

唱歌是幼儿园进行的一种艺术活动,也是幼儿园音乐教育中最基本.最主要的内容。在大量的理论学习、探索实践、经验借鉴的过程中,作者深刻地感受到幼儿在音乐活动中获得的全面和谐的发展,同时也促进在音乐教学工作中的观念的根本转变。对于幼儿来说,音乐活动是自我表现的方式和途径,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。     

幼儿音乐教育模式的探索

幼儿音乐教育模式涉及如何结合幼儿身心发展特点和音乐艺术的学习规律,促进幼儿身心健康和谐发展,如何使当代教育观念融入音乐教育实践等方面的问题。通过研究和实践,我们探索出一套更能在幼儿成长中发挥重要作用音乐教育模式。     

区域活动中教师作用的发挥

一、选择区域活动内容时，教师要考虑幼儿的兴趣。在选择区域活动内容时，教师要关注幼儿的需要和兴趣，使区域中的各项活动及时满足幼儿，并促进幼儿发展。如在开展“蔬菜乐园”的主题活动时，我看到小班幼儿对水果很感兴趣，便在生活区开展了“玩玩切切尝尝”的活动。活动中幼儿运用各种感官认识、了解了许多水果；在从切香蕉到切黄瓜，到最后切完整的苹果的过程中，     

奥尔夫音乐教育法在幼儿音乐教育一探

将奥尔夫音乐教育法引入幼儿园的音乐教育之中,能使幼儿音乐教育更富有生机与活力。幼儿在感受到来自音乐的美妙时,其成长之路充满了快乐。奥尔夫教育法特别强调的就是要从节奏入手来进行音乐教育,教师通过创设美妙的音乐活动氛围,可以使幼儿真正地感受音乐,了解音乐的基本技能,在寓教于乐中实现美育的目的。     

浅析早期音乐教育在幼儿教育中的作用

本文从幼儿音乐教育角度出发,将音乐教学的实践与理论相结合。着重从幼儿的兴趣、教材、教法三个方面探讨了音乐教育在幼儿教育中的作用,以及幼儿音乐教育的重要性等问题。     

浅谈中职学校学前教育专业幼儿音乐教师的培养

学前音乐教育是在幼儿参与音乐实践活动中,培养幼儿审美素质、提高幼儿智力、塑造良好个性以及促进幼儿德、智、体、美等方面全面发展所进行的一系列相关工作。本文就学前幼儿音乐教育的内容、作用和幼儿音乐发展特点,以及幼儿音乐教师必须具备的音乐素质进行阐述,希望能为学前教育事业尽一份微薄之力。     

上好音乐欣赏课 促进幼儿身心发展

促进幼儿身心发展是幼儿教育的任务，是确定教育目标设计和组织教育活动首先要考虑的问题。音乐教育要尽音乐艺术之优势来促进幼儿的发展。音乐的声音主要是乐音，有高低、长短、强弱、音色等特性，它为使音乐艺术具有丰富多彩的艺术表现力奠定了基础。在音乐活动中要善于运用速度、力度、音色等表现手段来表达音乐的情感内涵。音乐是听觉艺术，听音乐时，往往会使我们联想到听觉以外的事物。     

试论幼儿音乐教育的新认识

音乐是发展孩子想象力、创造力,促进个性发展的有效手段。在音乐教育中我们要以幼儿为本,充分发挥幼儿的自主性,要改变以往使艺术成为技能训练和表演的功能。我们可以让幼儿通过倾听音乐、感受旋律、表现音乐,体验快乐情绪;通过让幼儿创编歌词、创编动作、创编节奏,充分发挥幼儿的创造潜能;通过培养幼儿的协作意识、规则意识、良好情感,促进幼儿综合素质的提高。