摭谈中职语文学科教学

知识经济时代把素质教育推向了前沿,而素质教育则期盼全新的教育理念,期盼不拘一格的教法,期盼异彩纷呈的教坛,期盼开拓创新的教学实践。在素质教育的大舞台上,语文是基础教育的核心课程,它无疑更要注重学生素质及能力的培养与提高,中职生更是如此。作为语文教师,责无旁贷地要着眼素质,在教学上不断求变求活,承担起开启学生创造思维大门的重任。一、内与外:课内课外,相得益彰语文作为基础工具课,与其它学科不同——熟练运     

语文学科“瘸子现象”摭谈

语文学科的单独设立，始于1904年清政府《奏定学堂章程》(癸卯学制)的颁布，至今已有百年之久。纵观百年历程，语文学科前进的步履并不完美．“瘸子现象”呈现颇多。     

语文学科教学素质化摭谈

语文课是一门主课,语文课的素质教育对学生的全面发展具有举足轻重的作用,直接关系着整个素质教育的成败。教育观念的转变,是实施语文素质教育的根本前提。因为如果没有认识的飞跃,是不可能产生教改行动的。而要在认识上产生飞跃,实现教育观念的转变,关键是要搞清楚素质教育同应试教育的根本区别。本文拟从转变观念、改进教法、拓宽视野、发扬民主尊重科学等角度,谈谈个人对语文学科素质化教育的看法。     

语文学科教学方法摭谈

语文学习本该是最富有人文气息、最有亲和力、最具活跃气氛的双边活动，但长期以来，教师在课堂上激情洋溢地讲说，学生无动于衷，语文教学总是在“高耗低效”中苦苦挣扎。究其原因，在于语文学习的工具性被极度强化。作为高考的必要乃至最主要的科目，高考成为惟一指挥棒，语文学习的本体悄然失踪，意趣无限的语文教材似乎只剩下索然     

小学语文学科渗透法制教育摭谈

文章认为,在小学语文教学中,教师可引导学生深入理解课文,挖掘法制教育内容;指导课外阅读,丰富法制知识;开展语文活动,实践法制内容。     

“真语文”理念下高中语文古诗词教学摭谈

古诗词教学是高中语文教学的重要内容。作为我国传统文化的结晶,古诗词凭借其独特的表达形式,细腻的情感抒发,影响着学生人生观、世界观的形成。围绕真语文教学理念,分析当下高中语文古诗词教学现状,并提出古诗词教学策略。     

“逆向教学设计”理念下的单元教学设计摭谈

<正>“逆向教学设计”理论,促使教师从学生“学”的角度思考教学设计。在实践中,我们发现基于“逆向教学设计”的理念进行单元整体教学设计,可以帮助教师充分认识学生的预期学习结果,从而将教学目标与教学过程紧密结合起来,更好地帮助学生建立单元各板块之间的联系,对相关知识获得深入而持久的理解。本文以统编版小学语文六年级上册第四单元——小说单元为例,谈一谈“逆向教学设计”理念下单元教学的初步实施。     

识别区和平衡术——摭谈语文学科中的“人文性”

<正>语文界似乎陷于一种顾此失彼的游戏:在某一阶段,趋向于语言,过分强调工具性;在另一阶段,又容易趋向于人文内容,过分强调人文性。20世纪90年代的那场语文大讨论之后,"人文性"强势介入,引起了这样的严重后果:大肆挖掘人文价值,隆重推出文化专题,精心挖掘历史底蕴,指点江山,激扬文字……这样的现象早已受到有识之士的批判,于是越来越多的人开始回归"语言",把课文当做普通的训练材料,搞纯技术操作,使课堂     

教学“切入”艺术摭谈

切入是指在讲解一篇新课文时,选择一个角度,然后从这个角度入手开始对全文进行分析的一种教学方式。切入角度选得好,有牵一发而动全身的效果。以下是我设计的几种切入方式:一、“块”式切入法这种方法适用于那些以若干相对独立的片段以并列的方式组合而成的文章。它便于比较同一陈述对象在不同板块中的不同状态,或不同陈述对象在不同板块中表现出的相同状态,学生借助同中之异或异中之同,就能更清晰地把握文章的主旨。如郁达夫在《故都的秋》一文中描绘了五幅秋景图,若以分列五幅秋景图为切入点,很容易就能发现在不同的秋景中渗透着相同的秋…     

语文教学“拓展”摭谈

语文教学“拓展”摭谈孙志明近年来高考命题“题出在课外．体现在课内”的原则明确地告诉我们：教不好课本不行，只教好课本还不行。如１９９５年全国统考卷里，选择题第１小题，Ａ项里有“拓（ｔｕＯ）片”一词，如果考生不知道此处应该读ｔａ，就很容易造成错误的选择，...     

“生活化数学”教学摭谈

新课标指出：“数学教学．要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识经验出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法去寻求解决问题的策略……”     

游戏性教学:“游戏人”理念下中职教学改革摭谈

在"游戏人"理念下,师生互为游戏的主体,要摒弃传统的灌输式教学,转而以游戏的形式来完成各种教学活动,加快乐学模式的落实,时刻注重培养学生的创新意识,用游戏性教学模式调动学生学习的积极性。中职学校在严肃的教学过程中引入游戏的成分不失为一种缓解教学压力、促使学生乐学的重要途径。     

新课程理念下的“交往互动”摭谈

《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”实践表明,在课堂教学中实现有效的交往互动,是贯彻落实课程标准新精神,实现课程标准新理念的基础。传统的课堂教学中,交往的片面性和单一性,势必造成“满堂灌”注入式的教学     

摭谈数学教学“生活化”

数学源于生活,又应用于生活。在新课程理念下,学生的数学学习应是“生活化”的,因为学生最终要走向社会、走进生活。知识世界是从生活世界分化出来的,是为生活服务的。“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”（陶行知语）那么,如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,使抽象的数学知识成为生动有趣、易于理解的事物呢？这可从以下三个方面入手：     

语文教学的“浪漫”摭谈

教育部长陈至立在谈到当前语文教学问题时说了一句话：“语文本来是富于浪漫和创造的,现在也都标准化了。”（《教育研究》１９９９年第１期第５６页）这话极富新意,值得语文界同行求索。浪漫,是一种时尚,也是一种教学艺术,具有丰富的人文内涵。浪漫,意味着幽默。作为教学的幽默,它不是在课堂上插科打诨,哗众取宠,而是通过解颐趣语,充满着丰富的文化内蕴,隐含着对人生的深邃的理性思索。朱自清先生曾经说过,鲁迅杂文“吸引我的一方面固然也是幽默,一方面却还有别的,就是那传统的称为‘理趣’”。幽默与理趣的和谐统一,就构成…     

摭谈数学选修课“九连环”教学

<正>近年浙江省高中数学优质课评比别出心裁,全部课题选自于教材中的"阅读与思考"栏目,执教教师向我们展示了一堂堂精彩的选修课程教学.下面笔者以"九连环中的数学"为例谈谈数学选修课程的教学.1教学设计简介1.1教学目标基本目标知识技能方面:(1)理解用化归、递归、类比、函数等思想解决九连环计数问题的方法;(2)能在具体问题情景中发现数列的递推关系.过程方法方面:(1)经历动手操作、探索规则、提出     

“圆的面积”教学摭谈

“圆的面积”是小学数学教学中的一个难点,又是学习圆柱与圆锥的基础。在教学过程中,应做到以下几点：一、合理迁移教学时可先引导学生回忆平行四边形、三角形等面积计算公式的推导过程,然后启发学生思考：能否将圆转化为已学过的图形来计算面积呢？怎样转化？在学生讨...     

语文多媒体教学理念摭谈

多媒体教学具有形象性和直观性，所传输的字体、颜色、图片、电影、音频。动画等信息具有较好的呈现效果，容易感染学生的情绪，调动学生的兴趣，增强学生的形象思维和对事物的感性认识，做到色彩美、形态美、声音美和动感美，在美的情境中，对本进行美的体验感悟，这正是语美育教学所追求的目标。