睁开心灵的眼睛，伸展情感的触角

写作是充满个性色彩的心灵抒写,学生的作文应该以心为主角,以情为媒介,以生活为舞台,引导学生睁开心灵的眼睛,伸展情感的触角,让情激荡于心胸,让理升华在脑际,进而产生写作的冲动。首先要培养学生一颗敏感而温柔的心,让生活感动自己,其次引导学生对写作手法进行体悟,感动别人。     

让学生睁开美的眼睛——谈散文教学中几个审美切入点

<正>"五四"以来的散文创作,不仅由"白话"替代了"文言",而且无论是内容上表现"自我"这一主体地位的确立,还是丰富多彩,灵活多变的表现手法,都极大地提升了散文的审美品位,开创了继先秦诸子"百家争鸣"之后散文史上的又一个春天。统览初中语文教材,所选现当代散文数居榜首,是中学语文教学的一道靓丽的风景线。教师应     

睁开发现美的眼睛--谈朗读教学中的审美教育

本旨在揭示审美教育在提高朗读教学效果及促进学生个体发展方面的作用。重点从审美心理学角度探讨了在朗读教学中建构学审美心理结构及形成稳定的审美心境。     

睁开你好奇的眼睛

有这样一个小朋友,他听了爸爸讲的《司马光砸缸的故事》,便与小伙伴把家门口的缸推倒了。爸爸问他为什么要这样干?他说:“我这是做试验!爸爸说司马光从小就聪明,我看不见得。如果聪明,他就不该     

从语文教学中谈学生心灵的塑造

笔者在多年的语文教学中发现,学生往往把语文课堂学习中的一些不良表现视为自己学习的风头而卖弄,心理存在严重的偏失。针对这些现象,我认为,初中语文教师应在教学中注重学生审美情感的渗透教育,加强学生美好心灵的塑造。     

心灵港湾:以心换心共情探寻

和所有的父母一样,我们在给宝宝取名字的时候煞费苦心.最后因为宝宝是早晨出生的,我们期望她如早晨的太阳为我们一家带来希望、温暖、快乐,故而,宝宝最后取名为'晨希',小名乐乐.从事幼儿园工作的我,工作一直很忙,每天最惬意的时候就是晚上和女儿玩耍……这是每一次我和我的家长朋友聊起家庭教育的话题时的开场白.我喜欢和我的家...     

寓情于教，以情传情——谈语文教学中的情感教育

文学作品是情感的载体,语文教学就是要借助文学作品来呼唤学生主体情感的挥发,在认知的基础上,领略作品中蕴含和传达的丰富情感,让学生感受语文之美,阅世间百态,品百味人生,不断丰富自身感情,提升文学素养。     

范画教学——用眼睛打动心灵

美术课也是一门技能性较强的学科,美术课本中的教学内容仅凭老师口头讲授往往难以奏效,它需要教师的示范和学生的演练来帮助学生正确理解教学内容和熟悉基本技法。范画教学是美术教师必备的基本业务能力,它不仅是运用于课堂教学的一把巧钥匙,更是沟通学生心灵、激发学生兴趣的有效方法。     

拨动学生心灵的情弦——浅谈在小学语文教学中利用情感启迪学生心灵

<正>著名教育家苏霍姆林斯基说过:"在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根奇特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我们讲的话发生共识,我们自身就需要同孩子的心弦对准声调。"可见,作为一名教师,只有善于捕捉教育机会,随时让自己的心对准孩子的心弦,才能真正达到教育孩子的目的。小学语文教材中的写人记事类文章多是通过经典感人的事例来体现人物的崇高精神品质和可贵的人间真情,使学生从生     

以情教文 以情育人——特级教师高成庆的语文教学

一位中学语文特级教师的名字,在我国教育界逐渐地传播开来。他的影响在日益扩大,他的创造性的教育活动已经被许多人所重视并加以研究。听过他讲《荔枝蜜》的人,无不久久沉浸在甜蜜的     

通感与盲语文教学

一 人们对客观世界的认识,首先是从五官的感知开始.残疾儿童,由于某种感觉器官的障碍,限制了他们对事物的认识,但这并非是无法弥补的.因为,人的五官功能可以互相作用,互为补充.     

睁开第二双眼睛——E时代的同龄人传奇

虽然纳斯达克网络股一直走低,商业化网络遭遇挫折,整个网络陷入低潮。但是,它展望了新生代的才情,它让人们相信,信息不会过时,创造力不会过时,价值也会永远存在。新世纪之初,随着互联网的普及,一个个的奇迹不断地出现在大家的面前。是天才也罢,是神童也好。这些十几岁的少男少女,创造的惊奇,正是这个时代不断发展变化的证据。     

心灵的窗户——眼睛

我们是通过事物发出的或是反射的光看到这个美丽的世界的。如果没有眼睛,我们就什么都看不见。但是,如果没有大脑,看见了也跟没看见一样。也就是说,我们看见某种东西,是光、脑和眼睛协同合作的结果。     

情以物迁 辞以情发——对语文教学中寄寓情感的思索

语文课是培养中小学生听、说、读、写能力的主要阵地。我国的文化传统和汉语的特征使语文有着它特殊的人文内涵,当然不可避免地充斥着人类无尽的情感。因此,在语文教学中进行"情感教育"是语文教学义不容辞的责任。小学语文教师要善于把握学生的情感,积极发挥自己的情感因素,合理运用课文中的情感,使情感教育有机地渗透到语文听、读、写能力的培养中去。首先要善于在语文课堂中挖掘教材,以情激情对学生进行情感培养。其次要善于创设合理情境,获得体验。最后进行情感培养还必须贴进生活,体验生活。     

语文教学的航程——以情为帆

教师在教学中注重发挥情感因素的作用,能激活课堂,取得意想不到的教学效果,也就是说:语文教学的航程,应以情为帆。 一、以教师情激学生情 教学活动是以教师为主导、学生为主体的双边活动。要激活课堂,首先要在师生之间创设一种真诚、和谐的情感氛围。因为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依     

情在读中渗——语文教学中的有效性朗读实例谈

在语文教学中,教师应该指导好学生的朗读。可以说．不朗读,不出声朗读,光靠看,光靠浏览．是学不好语文的．但在现实生活中,我们常常发现学生在朗读课文时,出现拖读、唱读,甚至不开口读的现象。如何改善这种现象呢？教师应根据学生的实际情况,挖掘文本中美的元素．     

情感的激发 心灵的感悟——语文教学的情与美

情感,从审美感受的角度讲是人对客观事物是否符合自己的需要所作出的一种心理反应;以语文教学的角度讲,情感是教师为再现作品的意境,形象而洋溢于讲台的感情,也就是一种激情。 那么如何使学生感悟文章情与美,去达成与创作者的心灵共鸣呢?那就要教者先动情,用自己的激情去促发学生的感情;使学生与作者的感情产生共鸣。这种共鸣正是一种心灵上对文章中美的感悟,这种美是多方面的;有意境的美、语言的美、结构的美、形象的美,感悟的美。而这种种的美正是一种健康