成才视域下生物课堂有效训练策略探析

正所谓生物课堂训练就是学生在老师的指导下,根据已经学过的生物知识和已经掌握的程度,促使学生能够在课堂内,更加熟练地有效练习,以达成教学目标,有效地完成教学任务。教师如果选择学生喜欢的并感兴趣的练习,会取得事半功倍的效果。一、课堂训练有明确的目标在教学过程中,课堂训练的目标是促使学生巩固已经学习的知识,加强基础知识的复习,弥补在学习的过程中遗漏的知识,检查是否已经完全掌握了所学知识,逐步培养学生对生物的     

初中数学课堂训练细节三感悟

课堂训练是落实课堂教学任务的重要环节,从目前的教学实际需要来看,学生的知识掌握情况如何,一与新知识的学习过程有关,二与课堂上的训练有关.从某种程度上讲,有时课堂训练比新知学习更重要,因为根据我们的教学经验,好的课堂训练可以让学生有效化解新知学习中遇到的困难,其中的原因也很简单,就是新知学习时往往是基于知识之间的逻辑关系,而课堂训练却能提供具体的问题情境,当学生处于一种情境中去看待问题时,往往看得更为透彻,因而就有利于知识的深化.     

尊重学生的主体地位

新的教学理念强调学生的主体作用,体现知识、能力、智力的协调发展,让学生在学习的过程中尽可能多的用感觉器官去认识事物,课堂以训练为主线,技能在训练中掌握,能力在训练中形成,智力在训练中发展。那么音乐教学如何尊重学生的主体地位呢?     

小提问 大智慧

课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术：课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径,是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。     

在实践中发展学生的思维能力

数学课堂不仅仅向学生传授知识,更多的是进行数学思维活动的训练.数学思维训练要根据学生的年龄特点、知识经验,结合教学内容在教学过程中才能实现.数学课堂是对学生进行思维训练的主阵地,所以,我们要把思维训练贯穿于数学教学的每个环节中.     

有效训练灵动课堂让学生学有所长

知识要通过训练巩固,技能要通过训练形成。课堂训练是课堂教学中突出教学重点、实现教学目的的一种手段,同时也是巩固和运用所学知识,培养和发展学生技能,反馈学生课堂学习效果的重要途径。     

谈多媒体教学手段对英语教学的帮助

传统模式下的英语教师注重“灌输式”教学,教学方法和教学环境单一,学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会,这不利于培养学生独立获取知识的能力。在教学过程中采用多媒体教学手段,能有效地调动学生在课堂上的学习积极性,从而成为课堂的主体,得以获取更多的实用性知识,培养了学生自主学习的能力。     

高效课堂阅读教学的三个显著标志

高效阅读教学的境界是：设置学习任务,落实实践活动,关注集体训练——此三者,是高效课堂阅读教学的明显标志。学生在课堂学习中需要以完成学习任务为实践过程;课堂实践活动,是学生集体参加的以学用语言、训练读写技能、积累知识、感受审美韵味为重要目的的课中训练活动;集体训练运用于课堂教学,学生的受益面最大,教学效率就高。     

高中物理课习题教学多样化活动方式探析

<正>在物理教学过程中,习题训练是必要环节,是学生对课堂所学的物理知识的转化与运用,可帮助学生活化知识,深化巩固;是对教与学的及时反馈,让教师发现学生在知识与素养等方面的不足,便于改进教学.但为了提高学生课堂参与积极性,让学生主动分析习题,教师需要运用多样化的习题教学活动形式,给学生创造独立思考、操作演示、实验验证、交流讨论机会,让习题教学变为师生互动、学生自学的过程.     

在实践中发展学生的思维能力

数学课堂不仅仅向学生传授知识,更多的是进行数学思维活动的训练。数学思维训练要根据学生的年龄特点、知识经验,结合教学内容在教学过程中才能实现。数学课堂是对学生进行思维训练的主阵地,所以,我们要把思维训练贯穿于数学教学的每个环节中。     

浅谈小学英语有效性作业的设计

作业是教学过程中不可缺少的一个环节，是课堂教学的延续和完善。其目的是让学生进一步巩固课堂所学知识，利用课堂所学知识训练自己的语言运用能力，提高英语交际水平。而科学合理的作业设计会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好地完成教学任务。     

课堂讨论是启发学生思维的有效形式

教学中提高学生素质，一是抓知识积累，二是抓思维训练。知识是基础，思维训练是关键。在初中语文教学中开展课堂讨论，是启发学生思维，进行思维训练，巩固知识基础的行之有效的一种形式。     

浅谈任务型教学存在的问题和理性运用

本文针对任务型教学的实践误区进行了分析,提出在初中英语课堂中运用任务型教学时应该注意以下几点:在实施过程中要重视目的设置,更要重视过程指导;重视单一知识的训练,也要重视学生知识的整合;慎重创设课堂情景;区别母语与外语教学环境;重视任务的设计;任务型教学途径并不是唯一的教学途径。     

提高高中数学课堂教学有效性的策略

本文从创设问题情境,激发学生的认知兴趣,注重知识的形成、训练学生的逆向思维、变式训练和重视课堂交流五个方面探索教师在课堂中进行有效教学的策略.     

浅谈初中语文教学提问的误区及对策

语文教学是科学,也是一门艺术。也就是说在语文教学过程中,除了掌握学科本身的知识外,还应当依据学生的实际,采取适宜的教学方法。而在众多的语文教学方法中,课堂提问的艺术显得尤为重要。课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。     

有效化学课堂之管见

课堂教学是教学过程的中心环节,是学生探究知识,训练思维,培养能力的主阵地。教师对教学活动的设计必须要以人为本,因地制宜,因材施教,强化学生在学习中主体作用,提高学生探究、自主、合作交流的能力,从而活跃课堂,提高学生有效地学习知识的本领。     

中学生物学“先学后教,当堂训练”模式课堂实例研究

在中学生物学中开展"先学后教,当堂训练"是践行以学生为主体的教学理念。这就要求我们在课堂中组织好学生先学,让学生在这个过程中发现问题,然后师生共同解决问题。同上,通过课堂中的当堂训练,以达到巩固知识的目的。本文围绕四个方面进行阐述,旨在提高课堂教学的效果。     

语言习得有效路径对日语翻译教学的启示

翻译教学是一个完整、科学的体系,其课堂目标是要培养学生的翻译能力,因此在日语翻译教学的改革中要重视学生翻译能力的习得。翻译能力的习得像其他学习过程一样,是一个动态的、螺旋上升的过程,从入门知识逐步演化为专业技能知识。语言习得有效路径启示我们,在日语翻译教学中,要创设多种互动环境,要加强双语交互思维训练和翻译过程的训练,并建立相关的数据库。     

数学课堂要重视学生“说”

语言作为人际交流的工具，是传承文化知识的载体，是师生在课堂上信息互动、知识生成的媒介。因此，课堂教学与说的训练密不可分，学生在课堂上的认知过程和认知结构都需要通过语言来表达。学生说的过程，也是教师了解学生学习情况、学习过程、学法运用效果的有效途径。由于受传统教育思想影响和认识差异，存在两大误区：一则认为说的训练只是语文课堂教学所必须重视的，数学教学无足轻重；     

初中化学课堂练习题设计略谈

训练是教学过程中学生实践的重要形式。教学中要强化学生对“双基”的理解和掌握,使知识转化为技能,从而提高学生的素质,必须通过训练。对初中生来说,做练习题是训练的主要形式和内容。因此,课堂练习题的设计是化学教学的一个非常重要的方面。学生认识新知,是一个由陌生到熟悉,由简单到复杂、由低级到高级的心理发展过程。在不同的认识阶段,只有解答与该阶段相一致的练习题,才能创造出“最近发展区”,才能真正实现知识与能力的同步共振,促进学生智力的发展。因此,探讨最概括、最适用、最本质的课堂习题,已成为广大化学教师和教研工作者共同…