理性回归 蓄势待发——回望2006年语文课程改革

2006年。是语文课程改革迈上改革之路的第五个年头，也是新课程改革推进计划中的最后一年。这一年是我们热情渐渐退去而冷静面对现实的一年。2006年语文课程改革是怎样的状况？崔峦在2006年春季人教版教材培训会议上，巳对此作出清晰判断：总体向好，坚冰已经打破，而问题依然存在，但改革的决心不可动摇。     

新理性：语文教育的文化精神建构——语文课改十年文化思想巡礼

十年前的1999年．我们迎来了基础教育课程改革。语文课程改革经过艰苦的摸索．取得了可喜的成绩。从语文教育理念到语文教育实践．均发生了很大变化。表现为：初步实现了语文课程功能的转变,体现了语文课程结构的均衡性、综合性和选择性．密切了语文课程与生活和时代的联系．学生的学习方式得到初步改善．正在逐步建立与素质教育相一致的评价与考试制度．语文课程资源不断得到开发和利用等等。然而．“语文课程改革在取得长足进展的同时．也面临着一些困难和问题．需要我们理性看待并进一步研究。     

理性回归 蓄势待发——回望2006年语文课程改革

2006年语文课程改革是怎样的状况?崔峦老师在2006年春季人教版教材培训会议上,对此作出清晰判断:总体尚好,坚冰已经打破,而问题依然存在但改革的决心不可动摇。笔者以为,2006年语文课程改革似乎显露出这样的端倪:理性回归蓄势待发。一“、诗意语文”“、心根语文”“、绿色语文     

基础教育课程改革的理性审视

自2001年9月实施新课程以来,教育行政部门和学校对这场改革倾注了极大的热情。改革的范围从小学、初中延至高中,从实验区扩展到全国范围。但是激情过后,课改存在的问题也开始暴露出来。从2004年南京高考之痛到2005年山西一县长因本地区高考失利而向家长道歉,课改与高考之间的冲     

实践理性：专家参与课程改革的必要态度

专家参与课程改革是新一轮课程改革的要求，但专家如何参与课程改革、如何发挥作用则是值得探讨的。保持实践理性是专家参与课程改革的一种必要态度。它要求专家深入到火热的课程改革实践中，谨慎地进行理性反思，还要真诚地开展对话与交流。     

新理性:语文教育的文化精神建构——语文课改十年文化思想巡礼

十年前的1999年,我们迎来了基础教育课程改革。语文课程改革经过艰苦的摸索,取得了可喜的成绩。从语文教育理念到语文教育实践,均发生了很大变     

理性与合理性：基于新课程尴尬境遇的反思

课程改革是基于课程的“理性”，为了“理性的课程”的实现而展开的；同时，课程改革也必须着眼于课程的实践基础，关照课程改革的“合理性”条件。辩证分析课程改革的理性与合理性的关系，审视新课程改革中的问题境遇与根源，以建构正确的课程改革观，促进新课程的全面推进。     

语文课上的“综合性学习”

语文综合性学习课注重全面培养学生综合素质和能力,调动学生内在的潜能,使学生能跨学科学习跨领域学习,与其他课程相结合,将其他课程融入语文课程中,加强了它们之间的密切联系,促进学生语文素养的整体提高。语文课堂也因此而变得更加开放且丰富多彩。综合性学习充分体现了新课程改革的理念,是语文课程改革的一大亮点。     

我在共同体的轨道上运行着

2003年刚刚毕业的我,在教育教学上懵懵懂懂、跌跌撞撞,碰得我直想打退堂鼓。此时,恰逢学校里安排我指导孩子们做一项＂数学与生活＂的小研究,我带领着孩子们共同研究,孩子们写的一些文章居然得到了厦门教科院的段艳霞老师的好评,那是我教师生涯中获得的第一次肯定。这样的肯定与鼓励像是给了我在教育这个行业中行走的最初动力。     

语文课上的“综合性学习”

语文综合性学习课注重全面培养学生综合素质和能力,调动学生内在的潜能,使学生能“跨学科学习”“跨领域学习”,与其他课程相结合,将其他课程融入语文课程中,加强了它们之间的密切联系,促进学生语文素养的整体提高。语文课堂也因此而变得更加开放且丰富多彩。综合性学习充分体现了新课程改革的理念,是语文课程改革的一大亮点。     

以理性反思 怀激情前行——全省课程改革五周年话课改：服务基础教育是高师院校应负的使命

面对火热的基础教育课程改革，高等师范院校在干些什么？下一步又该怎么办？     

执著与理性：课改赋予历史教师的使命

课程改革作为新时期中国基础教育教学改革的主旋律,在经历了起步阶段的激情与兴奋、反思阶段的沉淀与回味之后,正在步人深化阶段的冷静与常态。作为最早的国家级课改实验区之一青岛的历史教研员,笔者亲身经历了十年课改,与全市的历史教师一道,伴着这场“宏大叙事”改革的春风,学习、领会、咀嚼、琢磨、实践、省思、改进,在发展学生的同时,...     

未来十年课程改革之遐想

一、未来十年课程改革的保障过去十年,基础教育课程改革有了实质性的进步,乃社会政治文化经济发展使然。世纪之交的新课程是在国务院、教育部直接领导下展开的,否则,谁也不能如此大动。2003年10月召开的中国共产党第十六届三中全会明确提出：坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展现,促进经济社会和人的全面发展。此时,新课程改革正在全面推进,＂以人为本、以学生为本＂理直气壮。先以语文为例谈些感受。语文课程标准坚定地将认识研究的焦点放在个人心灵的内在动力上,要求关注学生的个体差异和不同的学习需求。     

十年语文课改的现状、问题与建议

一、问题的提出2001年9月,新一轮基础教育课程改革正式启动。38个义务教育阶段课程改革国家级区进入实验,2002年9月又有500多个省级课程改革实验区开始了实验工作,随后,课程改革全面展开。时至今日,义务教育阶段课程改革已进行了十年,其实施情况究竟如何?这是社会各界都非常关心的问题,也是直接影响教育发展、国家前途的大问题。     

课程改革：要勇气，更要理性——从当前语文教材改革的争议说开去

葛振林老英雄的逝世,《狼牙山五壮士》在一些课改教材版本的删除,加上前期刘翔、《天龙八部》编进教材,课程改革再一次成为舆论关注的焦点,在全社会引发了激烈争论,正反两方各执一词,莫衷一是。作为教研工作者,我们更需要冷静、理性地反思。一是把握系统性上有待加强。在各科出台的新课标中,虽然都提出了综合性学习,但立足于单科的“小综合”居多,各科共同开展“大综合”则是一笔带过。各科之间在课程目标上没有协调沟通,教材安排上没有有机联系,课程资源无法共同开发利用,真正的综合性学习难于开展。即使有的组织起来了,但仍处于单兵作战的…     

关于课改中一些问题的理性思考

太原市迎泽区基础教育课程改革实验从2001年启动至今已三年多了,在实践与探索中,课改实验按照预定的计划稳步实施、健康发展,广大教师感受到了新课程带来的巨大变化,课改的良好氛围正在形成。但与此同时,我们也应当清醒地看到,在课改中,新情况、新问题不断涌现,能否解决处理好这些问题和矛盾,将直接影响到课程改革的健康发展和有效推进。一、新课程对教师专业化素质的要求与教师负担过重的矛盾在新课程推进的过程中,教师的专业化素质得到了有效的提升。课改实验把教师带进一个新的天地,教师有了反思意识、问题意识,这是一种可喜的现象。但与…     

须要调整当前语文课的关注视角——盘点十年课改,呼唤优质课堂

新一轮的语文课程改革从试点实验到全面推行已经进行了十个年头。盘点十年课改,语文教育在理念更新、教材建设、教法改进等方面都取得了令人瞩目的成绩。特别是"发展学生的个性"、"全面提高学生的语文素养"、"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"等理念已深入人心;越来越多的语文教师从课堂入手变革教与学的传统     

新课程背景下普通中学实验室人员岗位归属问题的理性思考

一、问题提出自2006年9月起,上海市普通中学的初三和高一年级开始全面推广使用二期课程标准规定的化学教材(试用本),这标志着新一轮课程改革的正式启动。如何在新的课程背景下充分发挥实验室在课程改革中的积极作用,如何进一步发挥实验室人员工作的积极性、主动性和创造性呢?本文在吸收专家、学者和同行看法的基础上,结合对部     

以《故都的秋》为例谈新课改教学设计

自2001年新课程改革以来,新理念新思路以前所未有的深度和广度影响着课程教学的各个方面。语文课程标准追求一种全新的语文教育价值观,反映了教育课程改革的基本理念,表现出对人的尊重,对学生的关爱,把人从技术主义的桎梏中解放出来。新的教学思想和理念必然首先要反映到教学设计上来。本文以高中语文第三册课文《故都的     

在第六届“21世纪继续教育论坛”开幕式上的讲话（2006年8月13日）

2006年8月13日-16日，“21世纪继续教育论坛”第六届年会在贵阳召开。大会期间，领导、专家及与会代表汇聚一堂、集中探讨，加强沟通联系，促进相互交流，在思想与思想的碰撞，理念与理念的交流中，产生新认识，形成新理念，掌握新方法，为理论的升华和思路的拓展提供了高端平台，更为推进我国继续教育事业纵深发展提供了很好的借鉴。本期我们将装备指挥技术学院袁水春政委、清华大学继续教育学院阎桂芝副院长在此次大会的讲话集中刊发，以飨读者。[编者按]