低年级语文教学有效方法谈

小学低年级是学习语文的启蒙时期,在这个时期如何让学生学得更多,学得更轻松,学得更快乐,有效地促进他们各方面的发展,作为一名多年从事低年级教学的教师,我想结合自己的实践谈几点做法. 一、培养兴趣,迈向成功的起点 对于刚入学的一年级学生来说,最重要的是培养他们的识字兴趣.兴趣是最好的老师.有了兴趣,学习自然会取得事半功倍的效果.特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好.低年级的教材安排了形式多样的识字方法,如看图识字、读名言警句识字、在儿歌中识字……通过多种方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力.如在教学“鸟”时,学生比较容易漏写一点,教师可出示一幅小鸟画,再让学生简单地画出小鸟的样子,此时,教师指出“鸟”上的一点就是小鸟的眼睛.这样,学生写“鸟”字时就不会漏写这一点了.     

激发兴趣快乐识字

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.在识字教学中,要想让学生主动地识字,必须先激发学生的学习兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.这就需要教师能利用有效的教学方法,借助形象思维,让学生在尝试中自主识字.开展实践活动,把学生引向广阔的生活空间,调动学生识字的兴趣,让学生轻松进入“识字乐园”.     

浅谈小学生识字教学

小学生识字教学是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》在教学中明确指出:各个学段的教学都重视识字,基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都要有这一点,那就是让学生能认识生字,会写生字。而要让学生识字效果好,就必须探讨技巧,让学生牢记更多的汉字。那么教师怎样才能提高学生的学习识字兴趣,怎样让学生对识字掌握充满兴趣呢?我认为可以采用以下几种兴趣识字教学方法。     

运用信息技术,提高语文课堂教学实效

信息技术作为课堂教学的一种辅助手段,可以激发学生的兴趣,提升课堂教学效果。在语文教学中,利用教材提供的资源,将信息技术和自主学习有机结合起来,能取得事半功倍的效果。首先,在识字教学中,利用信息技术让学生体会汉字独特的魅力。     

低年级识字教学手段略谈

<正>识字是阅读、写作的基础,因此,识字教学是低年级语文教学的重中之重。怎样才能行之有效地提高识字教学的效率呢?根据多年的识字教学经验和体会,我觉得可以从以下三方面入手:其一,注重培养学生的识字兴趣;其二,拓宽识字的渠道,鼓励自主识字;其三,渗透规范的书写习惯。一、注重培养学生的识字兴趣语文课程标准指出:语文教学应该激发学生的学习兴趣,让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。学生一旦对识字产生兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服困     

浅谈在情趣中进行识字教学

低年级的识字教学是小学语文教学的重点,也是难点,机械重复地练习会让学生失去对学习的兴趣。而兴趣是学习活动的强化剂,学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲,学习的主动性和积极性就能得到最大限度的发挥,因而,在情趣中进行识字教学必然会收到事半功倍的效果。     

“两动一静”教识字

《语文课程标准》在识字教学目标中提出,要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”.课本上也出现了“我会认”和“我会写”两种不同的要求,体现了“认写分开,多认少写”的特点.这告诉我们,在教学中必须提高学生识字能力.然而低年级的识字量大,课时紧,重复机械识字往往会让学生对识字失去信心,怎样才能使学生对枯燥的识字教学产生浓厚兴趣,增强自我识字的能力呢?我认为有如下做法:一、热身运“动”布鲁纳说过:“学习的最大兴趣,乃是对学习材料的兴趣.”兴趣是最好的老师.单纯的识字是枯燥的,会很快让学生失去学习兴趣,怎样才能调动学生积极性呢?识字游戏是一种较好的方法,根据低年级学生活泼、好动的特性,把游戏引进课堂,引导学生在形式多样的游戏中识字,寓教于乐,对识字产生浓厚的兴趣.识字课上根据课文要求,创设新奇有趣的游戏情景,让学生动起来,例如:游戏开火车识字,学生下位说:“火车开呀开,开到哪里了?”另一学生答:“开到我这里.”开到谁面前,就由谁来读.还可以通过摘果子、对对子等游戏激发学生识字兴趣,这就是所谓的“热身运动”,它不但使学生全身心投入到识字教学中,还让学生在体验识字的乐趣中不知不觉地掌握了汉字.     

识字——让快乐相伴——浅议小学低年级趣味识字教学

<正>语文新课标在识字方面明确指出:"要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。"低年级的学生的无意注意占优势,注意力难持久、不稳定,容易被新鲜的事物刺激和吸引,并受兴趣、情绪支配。所以,识字难,识字教学更难。我们必须运用灵活多样的方法和手段进行识字教学,吸引学生的注意力,调动他们的学习积极性,使课堂教学生机勃勃,使学生在课内外都能轻松愉快地识字。一、创设情境,激发兴趣只有不断激发学生的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地学习。怎样才能最大限度地激发学生的学习兴趣呢?这是     

信息技术在语文课堂教学中的运用

以激发兴趣为主，玩中学，让信息技术走进识字课堂。学生了解或使用信息技术是目前中小学信息技术教育手一个重要目标，把识字课与计算机运用结合起来能收到意想不到的效果：     

激发兴趣 快乐识字

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。在识字教学中,要想让学生主动地识字,必须先激发学生的学习兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。这就需要教师能利用有效的教学方法,借助形象思维,让学生在尝试中自主识字。开展实践活动,把学生引向广阔的生活空间,调动学生识字的兴趣,让学生轻松进入"识字乐园"。     

激发识字兴趣，提高识字效率

我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。语文教学应该激发学生的学习兴趣,教师要根据学生的年龄特点和教学内容,刨设有利条件,激发学生的识字兴趣,让学生掌握学习的主动权,提高识字效率。教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学的实践中,积累总结出一些经验,取得了事半功倍的效果。     

渗透以生为本的语文识字教学

几年的工作经验让我得出的结论:激发学生识字兴趣,教给学生识字方法,培养学生识字能力,是语文识字教学的核心内涵。如果学生知道掌握汉字的重要性,并产生识字的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。     

如何培养低年级学生的识字兴趣

<正>识字教学是阅读和写作的基础,在语文教学中占有重要的位置,识字教学成功与否,直接影响语文教学的整体质量。那么,如何才能优化低年级识字教学,提高识字效果呢?我认为,应从培养学生识字兴趣入手,依据学生心理特点和汉字本身的规律,引导激发学生多种感官参与学习,激发识字兴趣,着重培养学生的自主识字能力。一、激趣要激发学生的汉字学习兴趣,就要让他们在轻松地氛围中识字。好奇心是儿童具有的天性,要让低年级     

兴趣盎然轻松识字

汉字难学、难记,但识字对于低年级的学生来说,却是一项重要的任务.怎样才能使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,并提高自我识字的能力.增强识字的效果呢?笔者认为主要有以下几个方面:创设情境,调动学生的识字兴趣;开展游戏,激发学生的识字兴趣;利用直观演示,引发学生的识字兴趣;鼓励学生创新,集思广益;让生活成为识字的舞台.     

激发识字兴趣 让学生快乐识字

识字是小学语文教学的一项重要内容.目前的教材识字量大,教师学生都感觉难度很大,教师的教和学生的学都缺乏兴趣,为了有效提高学生的识字兴趣,提高学生识字的效果,我尝试带领学生快乐识字,取得了明显的效果.本文将从让学生感受识字的快乐,让学生主动识字,让学生学会识字三个方面谈一谈自己在引导学生快乐识字方面的实践和取得的成果.     

运用信息技术促进小学数学教学

在小学数学教学中,运用多媒体课件等信息技术教学手段,不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,拓展学生的想像力,而且在提高课堂效果、优化课堂结构等方面起着不可估量的作用. 一、信息技术有利于激发学生的学习兴趣 对于小学生来说,数学教学常常让他们无法长时间地保持良好的学习状态,其重要原因之一是教师所讲解的内容往往难以勾起学生的兴趣.对此,教师在数学教学中可运用必要的信息技术手段,以色、形、声等形式直观、形象地作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习欲望,达到满意的教学效果.     

无痕整合信息技术,灵性引导识字教学——基于信息技术下的识字教学研究

中国汉字博大精深,识字是小学低年级学生的重点,也是学生学习母语的重要过程。汉字文化源远流长,想要学好汉字必须深入理解汉字的造字规律和汉字的用法,这对于低年级的学生来说有一定难度。信息技术具备形象化的特点,将其运用于识字教学能够让学生更感性地认识汉字,并能够在多样化的识字环境中更好地提升识字效果。教师如何无痕整合信息技术,灵性引导识字教学?本文结合小学低年级识字教学情况,阐述了整合信息技术的做法。     

激发学习兴趣 培养审美能力——信息技术与语文课程整合刍议

在语文教学中，恰当运用现代信息技术，使学生在一个新的平台中宽松、活泼地学习，更能激发他们的学习兴趣，恰当运用一些语文教学课件，借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段，能更好地培养学生的审美能力。     

引导低年级学生主动识字的尝试

识字是低年段学生教学工作的重中之重。顺利识字可以为学生的后续发展奠定良好的基础。新一轮课程改革充分体现了识字教学的重要性。那么,如何使学生更好地识字也就成了摆在小学语文教师面前的一个重要课题。如果能让学生主动识字,就能更好地推进识字教学的进程,也使教师的教学达到事半功倍的效果。在当前的课堂教学中,只有创新识字教学的方法,激发学生的识字兴趣和识字动力,同时从中提取识字教学的理论价值,才能为以后的识字教学搭桥铺路。     

新课标下的低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,是小学低年级的教学重点,为培养全面、高素质的人才奠定扎实的基础。新课标对识字提出的目标是：要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就是说,要让我们以培养学生的识字兴趣为首要目标。这两年的低年级语文教学,使我更充分地认识到恰当的教学方法能激发学生的识字兴趣,以下是我对识字教学方法的一点感受。